4古詩兩首-資料下載頁

　　

【正文】 是卡羅納的同學，你要用這目光告訴他什么？”將學生置身于同學和卡羅納的直接對話中，激起了學生的情感波瀾，對話中加深內化了關愛的情感。教學，永遠是一項遺憾的勞動。我未能及時處理好課堂教學資源。什么時候我也能達到“巧借東風催芳菲”的教學效果。因為年輕，所以更需鍛煉；因為追求，所以更想提高。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。《給予是快樂的》教學設計【教學要求】正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。能聯系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯系全文、掌握表現中心思想的句子的含義。憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發助人為樂、無私奉獻的思想情操。【教學重點、難點】從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。【教學時間】2課時。【設計思路】根據課文內容，引導學生從課題入手去探究文本內容。第一課時重在指導學生讀通課文，初步理解課文內容，理清文章段落結構，弄清文章中三個人物之間的關系。第二課時圍繞“（誰）把（什么）給予（誰）？”這個句式，讓學生練習說話，說說課文中人物之間的關系。再引導學生細讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事，后來在小男孩的影響下，感悟到“給予是快樂的”。從而讓學生懂得在生活中也應該學會給予，不應一味的索取，受到良好的道德教育。【教學過程】第一課時一、導入今天我們學習一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。二、揭示課題，解題板書課題：24 給予是快樂的讀題目，讀準字音解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻。“給予是快樂的”就是助人為樂的意思。三、初讀課文自學課文（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準生字的音，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。（2）聯系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：炫耀圣誕節轎車兜一圈（3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。檢查自學情況。（1）讀字詞，理解詞語意思。（2）指名分節讀課文再讀課文課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發生的？（看車時、坐車出去時。）在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。在整個事情中，保羅懂得了什么？根據以上提示，再讀課文，給課文分段。（1）第1到7節寫保羅和小男孩在看車時的對話。（2）第8到11節寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。（3）第12到13節寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。四、用鋼筆描紅、臨寫生字五、布置作業抄寫詞語練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。第二課時一、齊讀課題。出示：課文中講了把給予請大家再讀課文，看誰找到的答案多？二、交流、討論以上問題老師把握好有價值的問題讓學生寫到黑板上保羅的哥哥把新轎車給予保羅小男孩要把歡樂給予弟弟保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟三、再讀課文。課文中重點講了哪些內容呢？小男孩要把歡樂給予小弟弟。你是從哪些地方看出來的先看保羅和小男孩在看車時的一段對話，你認為哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟？“我希望我將來也能像你哥哥那樣。”讀這句話，想什么意思。請你說說小男孩說這句話的目的是什么？板書：給予保羅聽了這句話為什么很吃驚？讀文中內容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥，可現在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。理解“不由自主”這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。齊讀課文第1到7節，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。在乘車出去的路上又發生了什么事情呢？從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看一看圣誕節櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。（1）小男孩在說這句話時心里在想什么？要把快樂給予弟弟（2）保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的？認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。（3）聽了這句話后保羅知道了什么？他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車里看圣誕節櫥窗里的好東西。（4）保羅知道了這個小男孩的想法，現在會怎么做呢？ 讀課文第12節，用筆圈出寫保羅動作的詞。下了車抱進了（5）“接下去他們去了哪？”請大家發揮想象。他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。小弟弟 小男孩 保羅小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風光而難忘 小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘 保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘保羅得到了一輛新車，遇到了一個小男孩。你認為什么更使他高興？為什么？ 因為他遇到了小男孩，懂得了“給予是快樂的”三、學了這篇文章你懂得了什么 誰的話讓你感動了。（小男孩）那么你現在有什么話要對小男孩說呢？請大家準備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。四、交流。【板書設計】《語文園地六》教學設計 口語交際教學目標在交際中能就自己的真實想法發表自己的建議。教學過程1．想一想。生活中很多時候一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說，想好后和同學分角色進行模擬對話。提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想。2．說一說。想想為什么接受幫助，你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要安慰的人表示安慰。在小組內跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。3．議一議。在小組內商量，開展一次獻愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發表自己的看法，聽聽同伴的意見。4．演一演。根據小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過程。習作教學目標1．進一步培養學生的觀察能力、想象能力。2．習作內容具體，句子通順。教學過程1．觀察《勝似親人》這幅圖，說說你都看到了什么。想想圖中的人物的服飾有什么特點。2．先在小組內說說他們可能是誰，她們之間可能發生了什么事。語言清晰，句子通順，說詳細一點。3．在全班交流。4．把你想到的寫下來。內容具體，語句要通順。5．選擇一個合適的題目。6．如果不想寫這幅圖，也可以寫現實生活中自己經歷的事情。7．寫好后先自己讀一讀，聽聽同學或家長的意見，然后認真修改習作。我的發現教學目標引導學生發現一些理解詞語的好方法，學會聯系上下文理解詞語。教學過程1．讀學習伙伴的話。你發現了嗎？發現了什么？2．學生自由回答。3．教師總結：我們可以通過查字典理解詞語，但要了解這個詞語的具體含義還應該把它放到具體的語言環境里去，即聯系上下文理解。日積月累教學目標1．用“減一減”的方法識字，鞏固對生字的理解。2．熟讀詩句，嘗試背誦。3．說說詩的大意。教學過程一、“讀讀認認”1．自讀生字。齊讀──指名讀二、“讀讀記記”1．讀詩句，自讀──指名讀──齊讀2．說說詩句大意，想象畫面。三、“讀讀背背”1．自讀嘗試背誦。3．在小組里檢查背誦；進行背誦競賽。成語故事教學目標了解中國的一些傳統文化，知道“杏林春滿”的典故。教學過程1．自學這個故事。2．把這個故事講給同學和老師聽聽。3．說說“杏林春滿”“譽滿杏林”成語的意思。4．你還能說出幾個關于成語的來歷的故事嗎？