一個小山村的故事教學設計修改二-資料下載頁

　　

【正文】 森林就是毀滅自己，并讓學生受到情感的熏陶：我們從小要樹立環保意識。第五個環節：聯系實際，拓展延伸。針對現在存在的一些砍伐樹木、破壞環境的社會現象；讓學生談談自己打算怎樣做，在倡導學生寫一條號召人們保護環境的廣告詞，培養學生學語文用語文的能力。六、說板書設計為了幫助學生理解課文內容，理解小山村消失的原因，針對三年級學生的年齡特點，我采用了這樣的板書：美麗一個小山村的故事 ｛亂砍濫伐消失這一板書方式在于抓住小山村的變化，突出本課教學重點：理解小山村消失的原因。同時讓學生意識到保護環境的重要性。這種板書直接揭示了中心，突出了重點。第五篇：《一個小山村的故事》教學設計（本站推薦）《一個小山村的故事》教學設計作者：仙桃市陳場三小 唐燈祥教材分析：《一個小山村的故事》講了一個美麗的小山村，由于這里的人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護能力，終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事，告訴人們一個道理：不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。文字淺顯卻寓意深刻：保護環境、愛護綠色家園。文章時代感強，充分體現了語文課程工具性和人文性的高度統一。學生分析：經過第一學段的學習，已經具備了一定的識字量，進行了一定量的閱讀的學習與訓練。三年級學生進入了心理發展的新階段，隨著他們年齡的增長，知識量的增多，他們的求知欲更強了，思維更活躍了。教學要尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利；要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。結合教材的內容和學生的年齡特點及認識水平，在本堂課的教學中，我指導學生采取多讀多想、自主學習、合作探究的方法進行學習。設計理念：本課設計中，我通過創設情境，引領學生自讀自悟；尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以讀代講，讀思結合；同時注重發展學生的思維，提高個性化表達的能力，以求達到人文性和工具性的和諧統一。同時對學生進行情感態度與價值觀的熏陶：保護我們生存的環境，讓我們的家園更美好。教學目標有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容，弄清美麗的小山村消失的原因。聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。培養學生抓住重點詞句理解課文內容的能力。使學生懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態環境十分重要。教學重點：理解一個美麗的小山村最后什么都沒有了的原因。教學難點： 使學生懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態環境十分重要。教學準備：課件 教學過程：一、以畫導入，激活情感導語：看到山坡上郁郁蔥蔥的樹林，聆聽著清澈見底的小河婉轉的歌唱，同學們一定想到了昨天我們讀過的一篇課文，這節課我們繼續學習27課《一個小山村的故事》。（課件：美麗的小山村板書課題）｛設計意圖：以畫導入，激活情感。將學生帶到一個山清水秀，鳥語花香的小山村，通過直觀畫面，直接刺激學生的視覺思維。｝復習詞語：書中的詞語寶寶已經列好隊了，你還認識他們嗎？（課件：曾經、郁郁蔥蔥、清澈見底、砍倒、裸露、減少、擴大、大量、隨著、煙囪、消失、包括）二、圖文結合，對比質疑引導學生用自己的話來描繪小山村的美麗。（課件：美麗的小山村）質疑：這真是一個山清水秀，鳥語花香的美麗的小山村，可它最后卻什么都沒有了。（課件：洪水肆虐沖走小山村的圖片）讓我們一起走進這個曾經美麗的小山村，細細品讀課文，也許我們會找到原因。設計意圖：這個環節的設計，我以教材為依據，但又不拘泥于教材，把課文重組，力求通過強烈的對比，給學生造成巨大的視覺沖擊，感受小山村由美麗到毀滅的過程，給學生帶來那種震撼心靈的感覺。把學生的求知欲迅速調動起來，使學生迫不急待的想尋求小山村變化的原因，將學生自然而然的引入到本課的重點。三、自主合作，探究原因默讀第二至四自然段，思考：這個美麗的小山村，最后什么都沒有了，是什么原因？并把使你感受最深的詞或句子分別用圓點和波浪線標出。和同桌說一說：你畫了哪個詞句，它使你感到什么？誰愿意和全班同學說一說。①“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。”體會砍伐的隨意。誰來模仿砍樹發出的聲音。聽聽這讓人心顫的砍樹聲，如果你是一棵即將被砍倒的小樹，你心里會怎么想？交流樹木對保持水土的作用。②“就這樣，山坡上出現了裸露的土地。”體會因果關系。如果人們能聽到小樹的心聲該多好啊！假設人們能聽到，他們會停止砍樹 嗎？從哪看出？③“一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大......”這個省略號讓你感到什么？（課件：裸露的土地）④“樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。”讀議，體會砍伐的加劇。像這樣不顧土地的惡劣變化，誰家想怎樣砍就怎樣砍，一年年，一代代，過度地、不合理地砍伐，不就是“亂砍濫伐”嗎？（板書：亂砍濫伐）質疑：靠著這種亂砍濫伐，靠著鋒利的斧頭，村民的日子過得怎樣？從哪看出日子過得都還不錯？學習五、六自然段①指名讀五、六自然段；體會山洪的兇猛。“然而”漸漸的，這里的空氣不再清新，這里的景色不再優美。終于在一個雨水奇多的八月，這座美麗的小山村永遠消失了。消失在一次山洪中。（課件：山洪爆發聲）聽聽這風聲，聽聽這雷聲，聽聽這雨聲，聽聽這山洪的咆哮，再看看這些僥幸逃離的人們，他們此時此刻會想些什么呢？此刻才清楚，才后悔，已經晚了，美麗的家園已經不存在了，（指黑板）什么都沒有了。②a齊讀第六自然段（課件：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）③你認為作者這個自然段寫得怎么樣？此時作者的心情是怎樣的？④（課件：山洪爆發）山洪如猛獸一樣襲來，人們四處奔逃，災難過后，人們痛哭流涕，房屋倒塌，死傷無數。⑤再來齊讀這段。設計意圖：讓讀成為語文課上最經常、最直接的感悟方法是新課標所極力倡導的。我通過讓學生在讀中層層加深，層層提高，加深后再度體驗，在品味中體現人文性，讓學生站在“讀者”的地位上理解課文內容，感受到文本的語言魅力。）四、深化認識，拓展延伸在這故事的最后，請你再想一想，這個小山村從美麗到變得什么都沒有了，根本原因在哪里？（破壞環境）人類怎樣才能避免這一災難的發生？2小結：人們只貪圖眼前的小小利益，短暫的幸福，隨意地、過度地亂砍濫伐，不合理的使用樹木資源，肆意去破壞環境，最終只能 是毀滅樹木，毀滅家園，毀滅自己。這就是人類破壞大自然之后，大自然給人類的懲罰。我們所面臨的環境問題不僅僅是亂砍濫伐造成的土地沙化，山洪爆發，還有各種原因，你知道嗎？感悟了一個小山村的沉痛故事，再看到這一幅幅讓人觸目驚心的畫面。你最想說些什么？指名說。你能把想說的話凝成一句簡短的環保宣傳語嗎？想一想，同桌互說，推薦說。希望大家能把這些宣傳語通過各種形式，讓更多人知道，自覺行動起來，保護環境。（板書：保護環境）設計意圖：尊重學生獨特的體驗，同時讓其明白課文所蘊含的深刻道理：不愛護大自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞森林就是毀滅自己，并讓學生受到情感的熏陶：我們從小要樹立環保意識。五、結束語：為了進一步提高人們的環保意識，保護我們生存的環境，世界各國都做出了努力。相信經過你、我、他，我們每個人的共同努力，我們生活的地球一定會成為一個更美的家園。讓鳥兒飛得更自由，讓魚兒游得更歡快，讓花兒綻放它迷人的笑臉，水——更綠，天——更藍。六、板書設計：亂砍濫伐美麗消失保護環境總評分析：在這節課的教學時，我先引導學生從課文中的具體詞句感受小山村的美麗，接著讓學生帶著問題：這么美麗的小山村后來為什么會消失了呢？來閱讀課文。這一問激起了學生強烈的求知欲，學生閱讀課文的興趣也就更濃了。然后，我抓住理解這個問題的重點詞句，引導學生理解小山村的變化。從而讓學生自己體會到是因為村里的人對樹木的任意砍伐，最終導致小山村消失了。并從中使學生認識到保護森林、保護生態平衡的重要性。學完課文后，再讓學生來談談自己看到小山村的人們這樣任意地肆破壞森林，自己的心情怎樣？自己想對這個小山村的人們說些什么？學生們你一言我一語，充分發表了自己的想法，課堂氣氛非常活躍。然后結合現實生活中所見到的環境污染，使學生明確保護環境，就是保護我們美好的家園；破壞環境，全人類也必將受到大自然的懲罰。