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班主任工作個案分析材料(2009~20xx學年度)-資料下載頁

2025-10-20 05:06本頁面

　　

【正文】靈。與學生平等相待，做學生的知心朋友，讓學生覺得教師不是在說假、大、空話，而是在與他真心交流。當發現有的學生處于心理壓抑狀態時，教師應用循循善誘的方法，把他們埋藏在靈魂深處的問題疏理出來，給予正確的引導，對癥下藥，達到標本兼治的目的。三是個別問題個別解決，一把鑰匙開一把鎖。教師一旦發現個別學生存在心理問題，應及時疏導、教育，將其解決、控制在萌芽狀態。如果對學生的問題，僅作片面的評價，只采取命令或過度強制辦法，這不但不能解決問題，反而會使矛盾激化，引起對抗，使學生走向極端。時代在進步，社會在發展。在平時的工作中，我們不可避免的會遇到問題學生。對于這部分比較特殊的學生的轉化是班主任工作的重要內容。我們要在盡量不傷害學生自尊的基礎上，根據學生的不同情況做好工作，使學生真正擺脫心靈的陰影，使他們朝著健康的方向發展從教以來，我擔任過十六年的班主任工作，有許多事例值得回味和思考，其中有一位學生身上發生的事情讓我難以釋懷。不是因為我的工作多么成功多么精彩，而是因為這個學生的事例太特殊太典型，值得我們關注和思考。下面我將其中幾個事例和我的一些做法及思考，展現給同行，供大家探討。這個學生名叫小玉(化名)。2004—2005學我擔任初三畢業班班主任，她就在我班。她的學習成績較好，愛出風頭，唯我獨尊，不顧他人感受。由于我校畢業班實行早讀和晚自習，因此大部分同學都在校住宿。她家離校較遠，父母也常年在外打工，她在學校住宿。時間不長，同寢室的同學就反映她不遵守寢室約定，每晚熄燈后，她都開燈，看一些課外讀物(主要是一些言情小說之類)，影響同學們休息，寢室里輪流值日打掃衛生、沖開水，她都不參加，誰要講她就罵誰，經常因一些小事將同學一頓臭罵。同學們漸漸都不與她交往，并且要求調離這個寢室。為此，我找她到辦公室進行了一次長談，開始我沒有直接說這些，而是問她一個問題：“公路上汽車在行駛時它能不能亂開？”她沉默一下說：“不能，應靠右行。”我接著問：“如果有人不愿意靠右行，想怎么開就怎么開，會怎樣？”“那會造成交通事故。”我說：“很好，做任何事情，都要遵守規則，不能我行我素。”接著我就指出她在寢室里的行為的錯誤，并剖析了其危害，不僅影響自己的學習，更影響了同學們的學習，破壞了同學之間的友情，會使自己很孤獨的。她當時也承認了錯誤，并表示要改正。我原以為這事會這樣順利解決，然而以后發生的事情卻讓我始料不及。這件事情之后，她不僅沒有改正，并且變本加厲，回到寢室追問是誰告訴班主任的。雖然我又找她做過幾次思想工作，但收效甚微，同學們紛紛搬到其他寢室住，我安排了兩個與她家在一起，并且合得來的同學與她一起住，然而她的習慣沒有改變，甚至早讀課老師去喊她，她都不來上課；有時老師指出一些不良現象，她都認為是針對她的，到第一學期期末時學習成績有所下降，同學關系較為緊張。第二學期開學后不久，學校因調入新教師，住房緊張，就將我班女生寢室，也就是她三個人所住的寢室安排給一位老師住，這樣她又回到班上寢室里。由于平時與同學關系緊張，大家都對她敬而遠之，不愿與她交往。為此我專門找同寢室的同學談心，要求大家不能孤立她，也找她多次，分析原因，告誡她要尊重同學，才能贏得尊重。然而仍然沒有效果，隨中考的日益臨近，其情緒變得很焦燥。有時，同學看她一眼都不行，總認為同學們在背后議論她。她曾經寫過這樣的紙條給我：“我怎么這么失敗呢？我是不是一個多余的人？我不想活了！”問題已經相當嚴重，也引起了學校的高度關注，學校校長和年級主任也多次做她的思想工作，也沒有什么效果。我只好通知其家長到校商量解決方法，然而其家長在外一時不能趕回來，這期間，她每天晚上都在校園內游蕩，夜不歸宿，我班女生和我幾乎每天晚上都要找她，怕她出事，每天都要找到深夜，對班級影響極大。由于工作繁重，又得不到較好的休息，我也病倒了。但到了晚上，往往是剛打完吊水，就得去找她，有時好不容易勸她到寢室后，回家剛躺下來，她又跑到我家門口哭泣，半夜里挺嚇人的。我知道這孩子心理上出現了嚴重的問題，每次只能好言相勸，等到其家長到校后，學校與其家長商量決定由其母親在校附近租住陪讀，并由學校幫其聯系心理醫生，由心理醫生對其進行心理疏導，并配合藥物治療，情況有所好轉。雖然這孩子后來中考成績還可以，比較順利地考取了高中，但我并不認為對她的教育是成功的，通過我對她的小學同學及教過她的老師的了解，這孩子父母長年在外，對其行為缺少必要的督促和引導，在物質生活上給予極大的滿足，缺少心靈的溝通與交流，從小就驕慣任性，老師幾乎拿她沒辦法。而隨著年齡的增長，這種性格上的缺點，對她的成長是極其不利的，學校和有十幾年班主任工作的經驗的我，拿出了渾身解數，試圖改變這一點，也功效甚微。這類孩子的心理發展進程大致是：任性——偏執怨恨他人——猜忌他人——走向孤僻。這是令人擔憂的，而隨著時代的發展，“留守兒童”也越來越多。這種心理上出現問題的孩子也在逐漸增多，這正是我們全社會都應予以關注的。我想教育應該是家庭——學校——社會三位一體，家長是孩子最好的老師，我們家長從小就應該給予孩子正確的教育，不能寵愛溺愛，或撒手不管，要讓孩子從小就獲得正確的是非觀，學會與人友好相處，家長的言行舉止，對孩子的影響是終身的。如果家長能予以孩子正確的引導，再加上學校的悉心教育以及社會的關愛，這樣的問題少年會大量減少的。因此我呼吁：教育需要合力，家庭——學校——社會責無旁貸！

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