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小學科學課教學備課要求-資料下載頁

2025-10-24 13:43本頁面

　　

【正文】在教材上圈點批注。教案模式多樣化應有利于教案的實際應用與創新。關于資源共享備課時，應注意及時吸收新的教學信息，優化教學過程。特別是青年教師，可參考優秀教案，完善自己的備課思路，要注意學習與借鑒，但切忌照搬照抄。條件允許的學校要充分發揮年級組、教研組的作用，采取集體備課與個人備課相結合的方法。可以在深入分析每個單元（或每個系列）教材的基礎上，根據教師的自身優勢，確定每個人的主攻方向和備課重點，而后通過集體研討，達到教案的整體優化和資源共享。課時教案格式要規范，基本內容主要包括： ①教學內容：即課題。②教學目標：目標的設置與陳述應當從學生的角度出發，要落實知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標，選擇合理的目標定位，根據學生學情制定明確、具體、可操作性強的課堂教學目標。③教學重點和難點：從確立的目標出發，認真鉆研教材，分清每項具體內容的主次。根據學生的實際，找準疑點、難點和關鍵，優化教學過程。④教學準備及教具：為創設情境，保證教學效果，教師要根據現有條件，恰當選用教具，合理運用現代化教學手段，必要的演示、操作、實驗，教師要提前試做，并依據教學活動需要布置（檢查）學生準備相應的學具，以切實保證課堂教學的實際效果。要注重信息技術與學科教學的整合。⑤教學過程：教學過程是教案的核心部分。教師在設計教學過程時要重點突出以下幾個方面：A、導入環節：導入環節主要是通過教師巧妙的“導”，創設情境，讓學生全身心的“入”，要求通過適當內容或簡短語言，把學生盡快有效地引入問題情境，激發學生的學習興趣和求知欲望。導入起點要以學生的接受能力為標準，關鍵看導入設計是否讓學生盡快入境，是否服務于教學內容和重點，教案中應明顯體現創設的情境，導入語言及提出的問題。B、問題設計：問題的設計要具體、明確、適宜。要有啟發性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發散性、開放性），切忌“滿堂問”或“以問代講”。設計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應創設一定的問題情境，引導學生自己發現問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導的方法。C、學生獲取知識的過程：教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應突出師生雙邊活動以及對重難點的處理，重點體現教法和學法。D、練習設計：要根據具體教學內容精心設計練習，練習的內容要精，要有針對性和適當的梯度。應根據學生的實際情況設計不同層次的練習。要緊緊圍繞教學重難點，使練習真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵教師自己設計具有實效性、開放性、體驗性的多樣化的課堂練習。⑥教學后記：教法、學法的成功之處、失敗之處，本節課的感想等。課時教案要完整詳實，注重實效。要體現出傳授知識、培養能力的科學性和教學改革的連續性。通過設計學生活動和教師活動，體現師生間的交流與互動，促進學生主動地、富有個性地學習。課后要及時總結課堂教學中的成敗得失，寫好教學反思。備課組每周一次集體備課，做到三有（有中心議題、有中心發言人、有記錄），每次集體備課要有一人主講：分析教材，確定教學目的、重點、難點，提出教學建議。每次活動要有記錄，以便檢查。建立健全備課檢查制度。教導處組織每兩周檢查一次，做到：查前有準備，查時有記錄、有評價，查后有分析、有反饋。加強備課改革，提高備課的實效性。提倡手寫教案，不反對電子教案。不注重教案的整齊靚麗，但注重教案的實用性和與授課的匹配性。有改革意向的學校其備課改革方案報區教研室批準后執行，在督導檢查時按學校報批的方案進行檢查。

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