贈汪倫教學設計之三-教學教案5篇材料-資料下載頁

　　

【正文】 “李白!”李白回過頭來一看，原來。你能接著寫下去嗎？發揮你的想象試一試。六、結束語師：時間匆匆，轉眼間一節課結束了，我們通過交流已經成為了好朋友啦！我會記住你們，你們會記住我嗎？謝謝大家！我想會的，因為李白和汪倫之間的深情厚誼還在我們心間流淌，讓我們齊誦《贈汪倫》，把友誼記在心中。板書設計：23古詩兩首Z232。ngln贈汪倫唐李白行聞（敘事）深情厚誼深送（抒情）《贈汪倫》教學設計8一、復習導入師：同學們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文藝寶庫中的瑰寶，大家都已經學習背誦了很多古詩，那么，你們愿意展示自己的學習成果嗎？（通過這樣的導入，既是對以前所學古詩的復習，又能讓學生在感受學習成果的歡快心情中去學下一首古詩）二、交流資料師：通過以前的學習，你對李白有哪些了解？李白一生寫了很多膾炙人口的古詩，今天我們再來學習一首李白的送別詩——《贈汪倫》。（交流資料，調動學生學習的積極性，能夠取長補短）三、學習古詩自由朗讀古詩，在讀的過程中注意讀準字音，遇到不懂的就作記號。指名朗讀同桌互讀在小組內朗讀，選一名組員參賽讀，評選第一名（通過選第一名，激發朗讀興趣）在小組內說一說古詩的意思，然后匯報。（小組合作學習，有利于學生更好地理解古詩）提出問題：桃花潭里的水深與汪倫送作者的情誼到底有什么關系？這首古詩表達了怎樣的思想感情？（提出問題，學生獨立思考，解決問題，讓學生更深入理解古詩）指導背誦，采取自由背誦、同桌互相背誦、指名背誦、比賽背誦等多種方法來背誦，以達到背誦良好的效果。四、拓展延伸同學們，人間最美的是真情，因為真情才使得這些送別的詩膾炙人口，流傳千古，下課后，請大家搜集一些送別詩，建議下次班會時，搞一個詩歌朗誦會。五、板書贈汪倫李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。敘事整體體現水深、情深桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。抒情第四篇：《贈汪倫》教學設計和評析《贈汪倫》教學案例及評析十堰白浪經濟開發區馬路小學 婁金燕背景描述：《贈汪倫》是人教版二年級語文上冊第六單元25課《古詩兩首》的其中一篇古詩。通過敘事：李白乘舟要走了，汪倫踏歌來送行；以及抒情：桃花潭的水盡管千尺深，也比不上我和汪倫的感情，從而讓學生體會朋友間的深情厚誼，感受古詩的語言美。設計理念：古詩教學以學生朗讀、感悟、想象為為主，讓學生感受古詩的語言美。閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。教學目標：認識“踏、贈”等6個生字，會寫“乘、舟、汪”字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從讀中獲得初步的情感體驗，展開自己的想象。教學重難點：有感情朗讀課文，體會朋友間的深情厚誼。教學過程一、激趣導入，了解寫作背景講故事《十里桃花、萬家酒店》［評析：簡單的寫作背景的介紹，有助于學生理解古詩的情感。用講故事的形式導入，不僅激發了學生的學習興趣，還介紹了寫作背景，讓學生一下子就被當時李白寫作的情境所吸引，對體會朋友間的深情厚誼有著推波助瀾的作用］二、解題。師生共同書寫課題。注意“贈”的讀音，平舌音和后鼻音要讀準確，指名讀。讀得好的學生，教師贈給學生小花，理解“贈”的意思。強調書寫“汪”字時，左右結構的字，偏旁在左，要寫得左窄右寬。齊讀課題［評析：在板書課題時識字并寫字，潛移默化地提高了學生對于生字的掌握情況。聯系生活實際贈送小花，來理解字詞的意思，讓低段的字詞理解變得簡單而多樣。］三、初讀課文，集中識字學生自由讀課文，要求看清字形，讀準字音。課件出示紅色字體為“我會認”的生字。學生認讀生字。識字游戲:長高了，變矮了。（通過移動黑板上的生字卡片讓學生讀出長高的生字和變矮的生字）書空“舟”字，注意筆順。用拆字法記住“乘”，教師范寫，學生在田字格中書寫。[評析：首先明確讀的要求，這對低年級的學生來說，很必要，這樣可以提高讀書效率，有利于養成良好的閱讀習慣；游戲是孩子們很喜歡的方式，學生在游戲中積極主動的識字，達到了寓教于樂的識字目標。]四、多種形式朗讀古詩師：讓我們一塊把生字寶寶送回家，自己再讀幾遍古詩。讀通詩句了之后，就讓同桌來檢查檢查你吧！教師巡視時，抽查學生朗讀全詩。指名讀詩。[評析：“書讀百遍，其義自見”通過多種形式、反復誦讀，讓學生自讀自悟。]五、結合畫面，明意悟情，品讀韻味看圖說話，大致了解古詩所講述的故事。師：你們是從古詩的哪一句知道船上的人就是李白?讀第一句詩。發揮想象，師：李白要走了，他與汪倫剛結下了友情就要分離，此刻，他一個人站在船頭，會想些什么呢？體會詩人依依不舍的心情，指導朗讀第一句。師：就在李白依依不舍的時候，瞧！誰來了啊？理解踏歌：一邊唱歌，一邊用腳步踏著節拍，這樣的表演就叫做踏歌。理解“忽聞”。指導朗讀第二句。發揮想象，此時的李白看到汪倫踏歌而來，會說些什么，做些什么呢？小組討論。師生表演場景。學生齊讀后兩句，找出桃花潭水深的特點。通過“不及”感受情更深。1配樂反復誦讀這兩句。教師相機引讀兩次第一句引讀，師： 此時，我們就是李白，看著小船漸漸離岸了，讓我們對著岸上的汪倫深情地說——學生讀“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”第二句引讀，師：船越行越遠，看不清汪倫的臉了，也聽不見他的歌聲了，讓我們大聲對著汪倫說——學生再讀“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”1搖頭晃腦地齊讀古詩。[評析：充分發揮學生的想象力，在想象的過程中體會詩人所表達的情感。促進了學生發散性思維的提高，鍛煉學生想象、表達和表演的能力，讓語言文字運用不走過場。小組討論，自由發揮，積極地調動了學生的自主性。]六、回歸課題，深入理解。師：李白贈給汪倫的，僅僅是這首詩嗎？還有什么？——深深的友情。[評析：回歸課題不僅是對課題的一個更深層次的理解，更是學生對于詩人寫作意圖的一個深入探究。通過深入理解課題，從而讓學生了解贈詩也可以成為一種情感的表達方式]七、鞏固背誦閉上眼睛，隨著音樂，試背古詩。[評析：背誦、積累古詩已經成為新課標對各學段提出的閱讀要求。通過反復讀、反復悟，加深對詩句的熟記程度，當堂完成古詩的背誦任務。]八、課堂總結，激情結束。師：我們通過交流，已經成為好朋友了。你們會記住婁老師嗎？謝謝大家，我想一定會的。因為有份深情還在我們心間流淌。讓我們一齊齊背一次古詩吧。讓這深情，永遠埋在我們的心底。[評析：通過學習這首古詩，讓我和孩子們的友誼也埋下種子，情感得到升華]總析：這首古詩是二年級上冊的內容，古詩教學對于執教低年級來說，在理解和朗讀上，還是有一定困難的。為了使學生使學生克服一些困難，我盡可能使用淺顯易懂的兒童化語言，不過多地走進對詩句內容的理解。把著力點放在讓學生通過朗讀、想象等方式來體會情感。創設意境，讓學生在一次次的朗讀中有所進步，讓低段的古詩教學也能彰顯個性。第五篇：贈汪倫教學設計《贈汪倫》教學設計師大附小宋秀萍教學目標及重點1．感悟古詩的意境、感受友情的真摯 2．有感情的朗讀、誦讀古詩 3．隨文識字訓練教學過程一、談話導入1．孩子們，相信我們每個人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？2．好朋友之間就要互相關心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節課我們就來學習一首和友情有關的古詩，大家齊讀課題贈汪倫。二、初讀古詩整體感悟1．作者簡介這首詩的作者是李白，以前我們學過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎？ 2．解釋題目大家看，題目中的“贈”就是送給的意思。例如某同學轉學，宋老師贈給他一本書做紀念。這首詩就是李白作為一份禮物贈給汪倫的、寫給汪倫的一首詩。大家再讀課題。出示詞語：汪洋大海。師解釋 3．范讀古詩李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩呢？現在就請大家閉上眼睛，聽老師讀古詩，邊聽邊想，看看你的頭腦中都浮現了哪些畫面？指名回答。（這首詩主要描寫了李白與汪倫離別的場景，描寫離別場景的詩叫板書：送別詩）4．生自由讀古詩現在就請同學們把書打開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩。一定要做到讀準字音，熟記字形。5．指名讀古詩誰愿意為大家展示一下？ 6．指導朗讀孩子們，古詩雖然篇幅短小，但是誦讀古詩時一定要講究停頓，板書||||，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練。多種形式展示讀誰想試一試？小組展示讀（板書重點詞做標記“將、忽、深、及”）男生讀、女生讀三、細度古詩、理解感悟（一）前兩句疑難解析1．孩子們現在請你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個詞的意思？“舟”板畫：舟的字理演變，舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘車、乘飛機就是坐車、坐飛機的意思。乘舟就是坐船的意思。出示詞語：“乘風破浪”板貼，大家齊讀詞語，師解釋意思。2．“聞”的本意是指用鼻子聞一聞，在這里“聞”是聽到的意思，出示詞語“百聞不如一見”板貼，大家讀詞語，師解釋意思。踏歌聲：是指一邊唱歌一邊用腳打節拍。）3．你們真了不起，讀懂了這么多詞語的意思。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。哪個詞不懂，大膽的說出來？“將欲行”師解釋：（將：即將、將要。行：離開。將欲行的意思就是即將要離開，但是還沒有離開。）4．當李白坐船要離開的時候，發生了什么事？汪倫一邊用腳打節怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣？ 5．重點理解詞語“忽”：忽是什么意思？忽然突然的意思。孩子們，如果你和你的好朋友即將分別，當你坐在火車上，隨著汽笛的鳴叫，火車馬上就要開走了，就在這時，你的好朋友忽然出現在你的面前，你的心情又是什么樣的？6．指導朗讀前兩句當李白忽然聽到汪倫的歌聲時，和大家的心情是一樣的。大家再讀前兩句，用心去體會一下李白當時驚喜的心情。誰能用自己的話說一說這兩句詩什么意思？（二）后兩句理解感悟1． 欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺這就是李白詩中的桃花潭水，課件圖片桃花潭水：你能用詩中的一個詞來形容一下桃花潭水嗎？“深千尺”這里運用了夸張的寫作手法，“千”和“百聞不如一見”中的“百”都是虛指詞，不表示具體的數字，在這里千尺表示水很深很深。2．出示詞語：“桃李滿天下”讀詞語，師解釋 3．重點理解“不及”不及就是不如的意思，出示詞語：及格。這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較。雖然桃花潭水很深很深，但是也不如即使桃花潭水深千尺，也不如縱然桃花潭水有千尺深，也不如4．這兩句，在誦讀是一定要讀出汪倫對李白的一片深情厚誼。誰想試一試？全班讀 5．誰能用自己的話說一說后兩句詩的意思？ 6．（十里桃花，萬家酒店）李白為什么說汪倫對自己的情意如此之深呢？這里還有一個小故事呢！（李白是唐朝非常有名的詩人。汪倫非常仰慕他的才華，希望能和李白成為好朋友。可自己只是個普普通通的小村民，想見到李白都不容易，怎么才能和李白成為好朋友呢？于是汪倫就想了一個辦法，他寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。”李白接到這樣的信，立刻高高興興的趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花，萬家酒店”，汪倫微笑著告訴他：“桃花是這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，但并沒有桃花。萬家酒店呢是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。”李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來。雖然汪倫是用計策將李白騙來，但是李白不但沒有生氣，反而被汪倫的一片真情所深深的感動了！在以后的幾天里，汪倫對李白盛情款待，他們一起飲酒、作詩，游覽，結下了深厚的情意，分別時，汪倫踏歌相送，于是李白日后便寫下了這首《贈汪倫》。）7．看畫面想像課件出示畫面：現在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時候才能再見面。大家想一想，此時此刻，他們的心中會想些什么？正因為感情深厚，所以離別時才覺得留戀，舍不得！8． 大家看“情”什么偏旁？樹心旁是心的變形，和我們的心情有關。這有幾個詞語：親情、友情、真情、深情，齊讀，師解釋9． 同學們你們記住這些生字朋友了嗎？下面我們來做一個聽句子猜詞的小游戲，老師說一句和這個詞語相關的一句話，你猜一猜是哪個詞？ 10．配樂真情誦讀如果我們把這些生字朋友送回到古詩中，你們還認識它們嗎？大家齊讀古詩，用心去體會去感受李白與汪倫之間的深厚友情。四、知識拓展 1．送別詩拓展《贈汪倫》是一首送別詩，我們學過了很多古詩，你還知道哪些古詩也是送別詩呢？ 2．師朗誦（友情）孩子們，珍貴的友情是我們人生路上最值得珍藏的一段記憶，相信我們每個人都有自己的知心朋友，那么對待朋友，只要心中有愛，就會有陽光；只要心中有情，就會有寬廣的胸膛。老師寫了一首詩歌題目是,師誦讀詩歌。友 情友情是一朵清香的茉莉花潔白的外衣是永恒的主題 友情是旅途里的驛站 等候你疲憊時停靠的港灣 友情更是一本好書教會你獲得珍貴的財富真正的友情是沒有貧賤之分，沒有權貴之分，只要我們彼此播下的是真情的種子，那么我們收獲的必將是真情的果實。