贈汪倫教學設計3-資料下載頁

　　

【正文】 引讀，師：船越行越遠，看不清汪倫的臉了，也聽不見他的歌聲了，讓我們大聲對著汪倫說——學生再讀“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”1搖頭晃腦地齊讀古詩。[評析：充分發揮學生的想象力，在想象的過程中體會詩人所表達的情感。促進了學生發散性思維的提高，鍛煉學生想象、表達和表演的能力，讓語言文字運用不走過場。小組討論，自由發揮，積極地調動了學生的自主性。]六、回歸課題，深入理解。師：李白贈給汪倫的，僅僅是這首詩嗎？還有什么？——深深的友情。[評析：回歸課題不僅是對課題的一個更深層次的理解，更是學生對于詩人寫作意圖的一個深入探究。通過深入理解課題，從而讓學生了解贈詩也可以成為一種情感的表達方式]七、鞏固背誦閉上眼睛，隨著音樂，試背古詩。[評析：背誦、積累古詩已經成為新課標對各學段提出的閱讀要求。通過反復讀、反復悟，加深對詩句的熟記程度，當堂完成古詩的背誦任務。]八、課堂總結，激情結束。師：我們通過交流，已經成為好朋友了。你們會記住婁老師嗎？謝謝大家，我想一定會的。因為有份深情還在我們心間流淌。讓我們一齊齊背一次古詩吧。讓這深情，永遠埋在我們的心底。[評析：通過學習這首古詩，讓我和孩子們的友誼也埋下種子，情感得到升華]總析：這首古詩是二年級上冊的內容，古詩教學對于執教低年級來說，在理解和朗讀上，還是有一定困難的。為了使學生使學生克服一些困難，我盡可能使用淺顯易懂的兒童化語言，不過多地走進對詩句內容的理解。把著力點放在讓學生通過朗讀、想象等方式來體會情感。創設意境，讓學生在一次次的朗讀中有所進步，讓低段的古詩教學也能彰顯個性。第四篇：贈汪倫教學設計《贈汪倫》教學設計一、談話導入，激發詩情。導入：小朋友們，相信我們每個人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？老師還想知道，你為什么喜歡和他做好朋友呢？好朋友之間就要互相學習、互相欣賞、互相關心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯和深厚。這節課我們就來學習一首和友情有關的古詩，請小朋友們伸出小手，跟著老師一起書寫課題。我們再把課題齊讀兩遍！（讀板書）《贈汪倫》。小朋友們預習課文了嗎？那這首詩是誰寫的？（李白）沒錯，這首詩的作者就是我國唐代大詩人李白。這首詩是他寫給誰的呢？（汪倫）你是怎么知道的?因為課題就告訴了我們。“贈”是什么意思？（送給）誰來說一說題目是什么意思？李白為什么要送給汪倫這首詩呢？這里面還有一個有趣的故事呢！想不想聽？想聽的小朋友一定會坐得很端正。【引出典故】李白才華橫溢，率性豁達，他既喜歡游山玩水，也喜歡飲酒作詩。有一段時間，李白在外游玩，到了安徽。汪倫正是安徽人，他非常欣賞李白，很想與他見一面，于是寫了一封信給李白。信里寫道：“先生喜歡游玩賞景嗎？我們這里有十里桃花；先生喜歡飲酒嗎？我們這里有萬家酒店。” 李白一看這信，心里樂開了花，于是就高高興興地去了。可是李白到了那里，既不見十里桃花，也不見萬家酒店。汪倫這不是騙人嗎？正當李白心里疑惑不解時，汪倫解釋說：“十里桃花”是指我們這里有個方圓十里的桃花潭，這里并沒有大片桃花；“萬家酒店”是指有個姓萬的人開了一家酒店，而不是一萬家酒店。李白一聽，不但沒有因為受到欺騙而生氣，反而被汪倫的幽默風趣逗得哈哈大笑起來。他們兩人情趣相投，一見如故。在汪倫盛情招待李白的這些日子里，他們一起游山玩水、飲酒作詩，短短幾天就結下了深厚的友情。可是天下沒有不散的筵席，再好的朋友也有分別的時候。這一天，李白坐著小船就要離開了，讓他沒有想到的是，汪倫居然帶領著村民唱著歌為他送行，李白被這樣的送別場景和汪倫的厚意深情所感動，于是作詩一首送給汪倫。二、品讀詩文，激發想象。生自由讀古詩李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩呢？現在就請小朋友們打開課本，翻到116頁，用自己喜歡的方式自由讀一讀這首詩。在讀之前，注意老師提出的兩點小建議：①不認識的字就用鉛筆做上記號，并借助拼音多讀幾遍。②一定要做到識記字形，讀準字音，盡量把古詩讀正確、讀流利。你們和藏在古詩中的生字寶寶交上朋友了嗎？打個招呼吧！（zeng贈贈贈??）想把這些紅彤彤的大蘋果搬回家嗎？小火車開起來。有了生字寶寶的幫助，我們一定能把古詩讀得流利，一起來試一試。（齊讀）指導朗讀小朋友們，古詩雖然篇幅短小，但是朗讀古詩時一定要講究節奏，注意停頓，大家讀到劃線處要稍微停頓一下。（課件）先聽聽老師怎么讀。誰想試一試？（指名讀、生帶讀）下面，就讓我們走進優美的旋律中，輕聲地朗讀這首古詩。一邊讀，一邊體會詩句的含義。不知道大家讀懂了沒有？老師要檢查一下。三、細讀古詩、理解感悟（一）解讀第一句。誰來讀第一句？這一句你讀懂了什么？（1）舟：就是指小船。（2）乘：就是坐的意思。例如乘車、乘飛機就是坐車、坐飛機的意思。乘舟就是坐船。我們試著來讀一讀！就要離開自己的好朋友了，李白的心里一定很舍不得。你們這句應該讀得快一些還是慢一些呢？ 是啊，要讀得慢一些，讀出作者那依依不舍的心情。誰會讀？??（指名讀，齊讀）（二）解讀第二句。李白坐著小船就要走的時候，忽然聽到了什么？誰來接著讀？你讀懂了嗎？（1）“忽”是什么意思？忽然、突然的意思。（2）“聞”你又是怎么理解的？“聞”在今天我們一般理解為用鼻子聞一聞，嗅一嗅，在這里的“聞”，是聽到的意思，你看聞，門字框里是一個耳朵的耳。（3）踏歌又是什么呢？它是古代民間的一種歌唱形式，一邊用腳打節拍，一邊唱歌。你們見過嗎？我們來欣賞一下。你們覺得這樣的送別方式有趣嗎？是啊！汪倫踏歌相送，給了朋友最別致的一場送別。【板書“踏歌相送”】小朋友們，如果你是李白，當你坐在即將出發的小船上，你以為你的好朋友不會來送你了。可就在這時，你的好朋友忽然出現在你的面前，帶著村民踏著歌為你送行，你的心情會怎樣？（驚喜、感動??）所以我們在讀的時候要帶著一種驚喜和感激的心情來讀。誰來讀這句？現在我們把前兩句合在一起讀，用心去體會一下李白當時先是不舍，后是驚喜的心情。解釋前兩句誰能用自己的話說一說這兩句詩什么意思？老師是這樣理解的，出示：李白坐著小船就要走的時候，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。一起來讀一讀。（三）解讀三四兩句船馬上就要開了，就要和自己的好朋友分別了，你覺得他們會對朋友說些什么呢？現在就請小朋友們兩人一組，互相討論一下。最好是一人扮演李白，一人扮演汪倫，兩個人來演一演。??我們來聽聽他們是怎么說的。（播放錄音）如果時光能夠停留在這一刻該有多好，真的好舍不得離開自己的好朋友啊！此時此刻，小船漸行漸遠，兩位朋友只有默默相視、依依惜別，唯有桃花潭的水在輕輕流淌，像是在低聲訴說著他們之間的厚意深情。來，我們齊讀三四兩句！欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺看，這就是李白詩中的桃花潭水（課件圖片桃花潭水）,你覺得這水怎么樣？（深）你能用詩中的一個詞來形容一下這水嗎？(深千尺)“深千尺”這里運用了夸張的寫作手法，在這里“千尺”表示水很深很深。既然桃花潭的水并不是有千尺深，詩人為什么要這樣說呢？——因為他要用這桃花潭水來比喻他和朋友之間的情意。詩人站在船頭，看著朋友踏歌而來，腦海中不禁浮現起他們一起飲美酒、品佳肴，游山玩水、吟詩作對的一幕幕，那湛藍的桃花潭水，更觸動了詩人的離別情懷。他哪里是想說水深呢，明明是想說他和朋友之間的情意深。（導讀第4句）你們能用自己的話說一說后兩句詩的意思嗎？老師提示一下：“不及”是比不上的意思。是啊！即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深!他們之間的情意深嗎？有多深呢？【板書“情比水深”】誰來帶著自己的感情來讀這兩句？（師評價）我們在讀這兩句詩時，就要用這種飽含深情的語氣來讀。再來讀一讀！現在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時候才能再見面。小船開走之后，在他們內心深處，一定是對朋友滿滿的思念。學了這首送別詩，相信大家的內心也被這兩位朋友之間那深厚的友情所打動。小朋友們，我們看到課本，再來讀一讀這首古詩，讀出自己內心的感受吧！四、整體回顧，升華主題誰想讀給大家聽？（指名讀）會背嗎？合起書本，我們一起試試！你們真棒！不僅會讀詩，還會背詩。可是你們知道嗎？有的小朋友還會唱詩呢？想不想聽一聽？（播放兒歌）小朋友們，歲月如海，友情如歌，真摯的友情是我們人生一筆寶貴的財富，希望我們每個人都能倍加珍惜。板書： 踏歌相送贈汪倫情比水深第五篇：贈汪倫教學設計《贈汪倫》教學設計師大附小宋秀萍教學目標及重點1．感悟古詩的意境、感受友情的真摯 2．有感情的朗讀、誦讀古詩 3．隨文識字訓練教學過程一、談話導入同學們，我們每個人都有好朋友，大詩仙李白也有朋友，他還為了他的好朋友寫了一首詩，下面就跟隨朗讀一起來看一看李白是怎么寫他和朋友的友情的。二、初讀古詩整體感悟1．作者簡介這首詩的作者是李白，以前我們學過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎？ 2．解釋題目大家看，題目中的“贈”就是送給的意思。例如某同學轉學，宋老師贈給他一本書做紀念。這首詩就是李白作為一份禮物贈給汪倫的、寫給汪倫的一首詩。大家再讀課題。出示詞語：汪洋大海。師解釋 4．生自由讀古詩現在就請同學們把書打開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩。一定要做到讀準字音，熟記字形。三、細度古詩、理解感悟（一）前兩句疑難解析1．孩子們現在請你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個詞的意思？“舟”板畫：舟的字理演變，舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘車、乘飛機就是坐車、坐飛機的意思。乘舟就是坐船的意思。出示詞語：“乘風破浪”板貼，大家齊讀詞語，師解釋意思。2．“聞”的本意是指用鼻子聞一聞，在這里“聞”是聽到的意思，出示詞語“百聞不如一見”板貼，大家讀詞語，師解釋意思。踏歌聲：是指一邊唱歌一邊用腳打節拍。）3．你們真了不起，讀懂了這么多詞語的意思。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。哪個詞不懂，大膽的說出來？“將欲行”師解釋：（將：即將、將要。行：離開。將欲行的意思就是即將要離開，但是還沒有離開。）4．當李白坐船要離開的時候，發生了什么事？汪倫一邊用腳打節怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣？ 5．重點理解詞語“忽”：忽是什么意思？忽然突然的意思。孩子們，如果你和你的好朋友即將分別，當你坐在火車上，隨著汽笛的鳴叫，火車馬上就要開走了，就在這時，你的好朋友忽然出現在你的面前，你的心情又是什么樣的？6．指導朗讀前兩句 當李白忽然聽到汪倫的歌聲時，和大家的心情是一樣的。大家再讀前兩句，用心去體會一下李白當時驚喜的心情。誰能用自己的話說一說這兩句詩什么意思？（二）后兩句理解感悟1． 欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺這就是李白詩中的桃花潭水，課件圖片桃花潭水：你能用詩中的一個詞來形容一下桃花潭水嗎？“深千尺”這里運用了夸張的寫作手法，“千”和“百聞不如一見”中的“百”都是虛指詞，不表示具體的數字，在這里千尺表示水很深很深。2．出示詞語：“桃李滿天下”讀詞語，師解釋 3．重點理解“不及”不及就是不如的意思，出示詞語：及格。這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較。雖然桃花潭水很深很深，但是也不如即使桃花潭水深千尺，也不如縱然桃花潭水有千尺深，也不如4．這兩句，在誦讀是一定要讀出汪倫對李白的一片深情厚誼。誰想試一試？全班讀 5．誰能用自己的話說一說后兩句詩的意思？ 6．（十里桃花，萬家酒店）李白為什么說汪倫對自己的情意如此之深呢？這里還有一個小故事呢！（李白是唐朝非常有名的詩人。汪倫非常仰慕他的才華，希望能和李白成為好朋友。可自己只是個普普通通的小村民，想見到李白都不容易，怎么才能和李白成為好朋友呢？于是汪倫就想了一個辦法，他寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。”李白接到這樣的信，立刻高高興興的趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花，萬家酒店”，汪倫微笑著告訴他：“桃花是這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，但并沒有桃花。萬家酒店呢是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。”李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來。雖然汪倫是用計策將李白騙來，但是李白不但沒有生氣，反而被汪倫的一片真情所深深的感動了！在以后的幾天里，汪倫對李白盛情款待，他們一起飲酒、作詩，游覽，結下了深厚的情意，分別時，汪倫踏歌相送，于是李白日后便寫下了這首《贈汪倫》。）7．看畫面想像課件出示畫面：現在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時候才能再見面。大家想一想，此時此刻，他們的心中會想些什么？正因為感情深厚，所以離別時才覺得留戀，舍不得！8． 大家看“情”什么偏旁？樹心旁是心的變形，和我們的心情有關。這有幾個詞語：親情、友情、真情、深情，齊讀，師解釋9． 同學們你們記住這些生字朋友了嗎？下面我們來做一個聽句子猜詞的小游戲，老師說一句和這個詞語相關的一句話，你猜一猜是哪個詞？ 10．配樂真情誦讀如果我們把這些生字朋友送回到古詩中，你們還認識它們嗎？大家齊讀古詩，用心去體會去感受李白與汪倫之間的深厚友情。四、知識拓展 1．送別詩拓展《贈汪倫》是一首送別詩，我們學過了很多古詩，你還知道哪些古詩也是送別詩呢？ 2．師朗誦（友情）孩子們，珍貴的友情是我們人生路上最值得珍藏的一段記憶，相信我們每個人都有自己的知心朋友，那么對待朋友，只要心中有愛，就會有陽光；只要心中有情，就會有寬廣的胸膛。老師寫了一首詩歌題目是,師誦讀詩歌。友 情友情是一朵清香的茉莉花潔白的外衣是永恒的主題 友情是旅途里的驛站 等候你疲憊時停靠的港灣 友情更是一本好書教會你獲得珍貴的財富真正的友情是沒有貧賤之分，沒有權貴之分，只要我們彼此播下的是真情的種子，那么我們收獲的必將是真情的果實。