番茄太陽(第二課時)[優秀范文五篇]-資料下載頁

　　

【正文】 出來。誰能把明明的善良讀出來。過渡：聽著這純真的話語，此刻的作者被深深地打動了，又怎能抑制住眼淚呢？站在窗口的作者，看著滿街的車來車往，眼前浮現的是——（引述：明明天使般的笑臉）出示：紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。學到這兒，誰能告訴大家，掛在我心中，溫暖著我的心的“番茄太陽”到底是什么呢？ 生交流，板書：美好的心靈。是的，這里包含了很豐富的內容，那么如果用“明明的美好品質，永遠深深地印在我的心中，溫暖著我的心。”行不行？用“番茄太陽一直掛在我的心中”，好在哪里呢？師：僅僅是“我”在享受明明的笑嗎？還有誰也在享受他的笑？是呀，明明不僅把自己的生活笑暖了，也把其他人的生活笑暖了，笑亮了。因為這樣的笑，所以我覺得那就是最美的——（四）再扣課題，升華主題。我們再回到課題上來，誰來說說為何要用“番茄太陽”作題目呢？生：是有著特殊含義的。那么，課文既然用“番茄太陽”作為題目，除了明明，你覺得還有誰也是“番茄太陽”呢？讓我們再一次進入課文去品味。出示： 也是“番茄太陽”，因為。引導學生交流自己的看法。是的，生活中正是因為有了這許許多多的“番茄太陽”，才變得充滿希望，希望每一個人都成為溫暖他人的“番茄太陽”。三、作業讀讀作者衛宣利阿姨的《流淚的月餅》，再一次走進作者，讀完后把你的感受寫下來板書設計：1“番茄太陽”美好的心靈明明（盲童）笑（美、堅強、樂觀）我（雙拐）灰暗——溫暖——隱隱心疼——快樂——感動——溫暖第五篇：番茄太陽第一課時番茄太陽（第一課時）張晶晶教學目標：，理解詞語的意思。，了解作者的情感變化，了解明明。一、讀題質疑板書：太陽。齊讀。讀了這個詞有什么感受？ 2人。光明、溫暖。繼續跟老師寫課題。“番”的撇捺在字的中間如同鳥翅，寫得要舒展。這個“茄”是草字頭，下面是一個“加”，“口”上寬下窄。連起來讀讀看。看看這個題目，好多同學的疑惑寫在了臉上？有什么想問的嗎？（什么叫番茄太陽？誰把它叫番茄太陽？為什么叫番茄太陽呢？）二、掃除障礙1．四2班的同學們非常愛動腦筋，提出了這么多的問題，下面，就讓我們靜下心來走近課文，從書中找尋答案。出示自讀要求：1）讀準字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾遍。2）文中番茄太陽一共出現了幾次，用直線劃出來。四2班的同學讀得專心，畫得仔細，老師忍不住為你們豎起大拇指。？ 出示生詞：租住蔬菜拐杖清脆（平翹舌音都分清楚了，你也來試試看。去掉拼音，你還能讀準嗎？四2班的同學都是朗讀能手。）出示填空：一片（）的竹林里，傳來一陣（）的鳥鳴聲。怎么區分青翠、清脆？前者表示顏色鮮綠，后者表示聲音清晰悅耳。盲童忙碌親戚小屋捐獻1）這組詞語里有兩個同音字，有什么好辦法區分？你有一雙會發現的眼睛。忙和盲，莫混淆，看看偏旁就知道。2）親戚，這里是輕聲，但是“戚”，單個念第一聲。寫這個字你有什么要提醒大家注意的？“戚”是下開口的字，上小下大，半包圍結構，里面是”叔”的一半，不能多加一豎。斜勾是這個字的主筆，上、下都要長一些，要寫得舒展。烏黑的頭發象牙色的皮膚天使精致的眉毛咯咯的笑聲這一組短語都是寫誰的？盲童明明。她給你留下了怎樣的印象？明明很漂亮，就像一個天使。通過你的朗讀表現出來。，你找到了嗎？明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。” 看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。紅紅的“番茄太陽” 一直掛在我的心中，溫暖著我的心。1）都找到的舉手。很好。出示三句話，男生讀，女生讀，齊讀。（男生聲音響亮，女生聲音細柔，都很會讀書。）2）再讀課題，是誰給了它這個奇特的稱呼？板書：明明。3）是的，太陽像番茄，這是盲童明明心中的太陽，是明明給了太陽一個奇妙的稱呼，番茄太陽加上了引號，表示特殊的含義。三、感知明明，就能體會到明明是個活潑可愛的天使，課文中還有許多句子也是描寫明明的，請你們默讀課文，把這些句子劃下來。（這位同學不僅動筆畫下來，還在旁邊寫上自己的感想呢，習慣真好。你找到了哪些？說得真好，等下可要舉手哦）你找到了哪些句子？字正腔圓，你很會讀書！你做到了正確、流利。1）每次經過都能看到那家人：夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說話聲音細細柔柔，特別愛笑。2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。3）如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個天使。4）明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。老師也找了幾句，挑一句你最喜歡的，讀給大家聽聽。評價： 柔柔的聲音，多么恬靜的女孩啊！還有誰也喜歡這一句？看著你讀書的樣子，也美得像個天使；你的微笑也讓老師感到了溫暖！我們一起讀一讀這些句子。讀完這些句子，明明給你留下了怎樣的印象？——愛笑、活潑、樂觀、開朗。明明最大的特點是？愛笑。對了，明鏡就是這樣一個特別愛笑、能帶給人快樂的女孩。同學們看，我們剛讀了幾遍課文，就讀出了明明這么多的特點，真是了不起，掌聲送給自己。四、走近作者，概括大意文中還有一個重要的人物：“我”，也就是文章的作者衛宣利。讀這樣的文章，我們要學會和作者說話。（板書：“我”）。1）請你讀好第一小節2）作者在第一自然段告訴我們什么？（心情灰暗無比）你是怎樣理解灰暗的心情？（寂寞、孤獨）3）看來，只有真正走進作者的內心，了解作者的生平，才能對灰暗無比有更深刻的了解。衛宣利是一個殘疾人，也是一個作家，她在自己的作品中這樣寫道：我17歲，生平第一次被抬進了醫院，就再也沒能走著出來——我的腿，在那場意外的車禍中癱瘓了……17歲，還是不諳世事的年齡。從來沒有想過，生命會以這種慘烈的方式讓我刻骨銘心……正值青春年華，生活的不順還不止于此，我24歲，為了逃避父母安排的婚姻，賭氣從家里搬了出來。生活很艱難，付了房租，生活費所剩無幾。稿子投出去，有多半音信杳無，我遙遙無期地等待著，心情灰暗無比。身體殘疾，婚姻失敗，離家出走、工作不順，面對著一切，作者感到非常？難過、失望、糟糕！此刻她德心情是？再讀這一段，評價：聲音可以再慢一些，聲調再沉重一些。不僅僅是灰暗，而是灰暗無比啊！你再來試一試。了解了作者身世，再讀就能讀出作者的心情了。1）作者一開始就告訴你心情灰暗無比，再看看課文的最后一節。指名讀。你覺得此時作者的心情是怎樣的？2）和前面的“灰暗”對比，用一個什么詞形容作者此時的心情？感動、溫馨、陽光、光亮、燦爛。請你帶著這樣的心情讀一讀。3）讓我們一起感受作者光明溫暖的心。齊讀。，是誰讓作者從黑暗的泥潭中走了出來？就是明明。現在，你能抓住明明和作者發生的故事，說說課文主要寫了什么嗎？自己先試著和同桌說一說。（2人）明明是一個愛笑、聰明、開朗的女孩，她用自己的愛心、善良感動了作者，讓作者的心情溫暖起來。同學們，抓住課文中的主要人物，想想他們之間發生的故事，就能概括出課文的主要內容了。，一個孩子何以有這么大的力量？可以改變一個成年人的生活態度呢？這些問題呀，讓我們在下一堂語文課中好好品味。五、練寫生字課堂上我們學習了寫“戚”字，這是個半包圍結構的字，課文中還有哪個生字也是這樣的？ 出示“屋”：屋和戚一樣，上小小大，呈梯字形，尸字頭撇要長，右下是一個“至”，橫畫要均勻，被包圍的部分要伸出來一點，最后一筆橫稍長。請大家打開習字冊描紅、仿寫。六、布置作業，聯系上下文，想一想課文第二處、第三處番茄太陽的特殊含義。：衛宣利阿姨的另一些作品《流淚的月餅》、《兩雙球鞋》、《母親的聲音》。