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【正文】 從中受到啟發和鼓舞，目前正在盡可能多地發現細菌，通過試驗對比，以確定哪些細菌能更好地把竹子轉化為糖。在這個轉化過程中，由于起作用的是細菌中的酶，要想將這項計劃進行商業化推廣，還需要把這種酶的基因植入酵母中，通過酵母的大量繁殖，來獲得足夠數量的酶，進而被生物加工廠應用，生產出大量的生物燃料。（選自 201246《科技日報》有刪節），它的說明對象是熊貓糞便。（2分）⑦段劃線句子中的加點詞“盡可能多”能否刪掉，為什么？（3分）不能刪掉。因為“盡可能多”是指人們利用現有條件最大限度地發現多種細菌這個意思。（1分）如果發現的細菌種類少，就不能確定哪種細菌能更好地轉化為糖，所以不能刪掉。原文表述體現了說明文語言的準確性。（2分）②—④段為什么用大量的篇幅介紹“熊貓茶”？（3分）這樣寫增添了文章的可讀性與趣味性；（1分）豐富了文章的內容，糾正人們對“熊貓茶”具有抗癌功效的不當認識；（1分）突出“熊貓糞便”真正的科學價值。（1分）“熊貓糞便成了香餑餑”的真正原因理解正確的兩項是（B）（D)（4分）A．熊貓糞便含有豐富的營養成分，可以做植物的肥料，從而提高植物的品質。B．熊貓糞便中含有一種強大的細菌，它可以有效打破堅硬的植物細胞壁，使植物轉化為糖，進而生產生物燃料。C．熊貓糞便中含有一種能分解植物細胞壁的細菌，用它種出的茶具有抗癌效果，市場價格奇高。D．熊貓糞便中的細菌啟發人類找到了降低生物燃料生產成本的方法，為大規模生產生物燃料，減少人類對化石燃料的依賴提供了可能。第四篇：小學說明文閱讀指導教案說明文的閱讀一、教學目標了解說明文的閱讀要點及命題類型。掌握說明文的基礎文體知識和答題規范。二、教學重點掌握說明文的基礎文體知識，了解說明文的閱讀要求和命題類型。三、教學難點掌握說明文的答題技巧和規范。四、教學方法以例點撥、自主練習五、教具準備 多媒體課件六、課時安排：1課時七、教學過程（一）導入：請學生閱讀《轉基因食品能吃嗎》明確文體知識。（二）請學生朗讀說明文閱讀要點，概括說明內容。，辨析具體作用。，概括語言特點。，寫出看法感受。（三）歸納命題類型第一類辨析說明方法第二類概括說明對象 和文章內容 第三類揣摩說明語言（四）分類指導答題技巧第一類辨析說明方法 找準關鍵詞進行辨析完成《轉基因食品能吃嗎》第三題第二類概括說明對象 和文章內容 一找二篩三概括完成《轉基因食品能吃嗎》第二題第三類揣摩說明語言題型：某個詞語能否刪掉？為什么？ 答：(1)表態。(刪還是不刪)。(2)定性,分析詞語的文中義。(3)刪去后不符合人們認識客觀事物的規律或與客觀事實不相符合。若刪掉“X X”一詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對化。(4)原詞體現了語言的準確性、科學性。總結答題公式 答：不能刪除+這個詞在文中的意思是+刪去后句子的意思+原詞體現了說明文語言的準確性和科學性。完成《轉基因食品能吃嗎》第五題（五）實戰演練完成《神奇的螞蟻》的相應練習。（六）課堂小結由學生總結本節課的收獲。八、教學后記本節課安排的教學內容過多，學生沒有理解透說明文閱讀的技巧，朗讀也不夠，注意調動學生答題積極性，以學生為 課堂主體。第五篇：說明文寫作指導四年級教案說明文寫作指導四年級教案說明文寫作指導四年級教案1教學目標 ：培養學生寫說明文的基本能力。（形式：列提綱、寫作、修改）教學重點 ：寫作教學難點 ：寫作教 具 ：膠片（ 1 張）教學設想：前面教師與學生共同、系統地學習了有關說明文的知識，并且學生進行了片斷練習。通過練習發現學生在寫說明文方面有所進步，為了趁熱打鐵，提高基本的能力，我準備在此再進行一次大作文指導。其基本步驟是：（ 1 ）講述片斷作文的缺點，引入新課。（ 2 ）出示作文題目，《我們的教室》，并分組討論 我們的教室 應向讀者介紹的內容。（ 3 ）寫作。（ 4）交換修改。教學過程：一、回顧上次片斷作文，導入新 課：優點：（ 1 ）基本上合符了說明文的要求，不再象過去一樣寫成記敘文。（ 2 ）并且能夠綜合地運用幾種說明方法。缺點：（ 1 ）介紹事物不能抓住事物的特征。（ 2 ）缺乏條理性。（ 3 ）在運用作比較的說明方法時，過多地敘述了用來作比較的事物，給人留下了似乎在介紹兩件事的感覺。二、出示練習題目 ：《我們的教室》三、讓學生嘗試著列提綱 ，其中提綱內容應包括如下方面：1 ．你想介紹我們教室的哪些方面。2 ．在介紹教室的各個部分時所采用的說明方法。3 ．按照怎樣的順序。四、教師根據學生的提綱 ，給學生作寫作提示：教師應強調以下幾點：（要求幻燈顯示）1 ．關鍵是要說明其整體上的特征。包括形狀上、結構上的特征。2 ．建筑物占有空間，其構造的各個部分都有一定的位置。因此，在介紹整體特征后，要按照一定的空間順序有序地展開說明，如由遠到近，由外到內，由前到后，由上到下等。五、調整提綱 ，并進行寫作練習。說明文寫作指導四年級教案2教學目標 ：培養學生寫說明文的基本能力。（形式：列提綱、寫作、修改）教學重點 ：寫作教學難點 ：寫作教 具 ：膠片（ 1 張）教學設想：前面教師與學生共同、系統地學習了有關說明文的知識，并且學生進行了片斷練習。通過練習發現學生在寫說明文方面有所進步，為了趁熱打鐵，提高基本的能力，我準備在此再進行一次大作文指導。其基本步驟是：（ 1 ）講述片斷作文的缺點，引入新課。（ 2 ）出示作文題目，《我們的教室》，并分組討論 我們的教室 應向讀者介紹的內容。（ 3 ）寫作。（ 4）交換修改。教學過程：一、回顧上次片斷作文，導入新 課：優點：（ 1 ），不再象過去一樣寫成記敘文。（ 2 ）并且能夠綜合地運用幾種說明方法。缺點：（ 1 ）介紹事物不能抓住事物的特征。（ 2 ）缺乏條理性。（ 3 ）在運用作比較的說明方法時，過多地敘述了用來作比較的事物，給人留下了似乎在介紹兩件事的感覺。二、出示練習題目 ：《我們的教室》（ 1‘ ）三、讓學生嘗試著列提綱 ，其中提綱內容應包括如下方面：（ 8’ ）1 ．你想介紹我們教室的哪些方面。2 ．在介紹教室的各個部分時所采用的說明方法。3 ．按照怎樣的順序。四、教師根據學生的提綱 ，給學生作寫作提示：（ 4‘ ）教師應強調以下幾點：（要求幻燈顯示）1 ．關鍵是要說明其整體上的特征。包括形狀上、結構上的特征。2 ．建筑物占有空間，其構造的各個部分都有一定的位置。因此，在介紹整體特征后，要按照一定的空間順序有序地展開說明，如由遠到近，由外到內，由前到后，由上到下等。五、調整提綱 ，并進行寫作練習。（ 29’ ）