部編版小學語文一年級上冊對韻歌名師教案(20xx年)(002)-資料下載頁

　　

【正文】 個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)②學生發表感想。③小結：古人特別聰明，根據物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。“雨”“風”“花”“鳥”。(1)出示最后一句，指生朗讀。(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。(3)理解“山清水秀”的意思。①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)②學生交流欣賞感受。教師啟發：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。③介紹家鄉山清水秀的地方。(4)理解“桃紅柳綠”。①出示圖片，看圖片讀詞。②說一說：()的桃花，()的柳樹。③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。④個別讀，齊讀。設計意圖：此環節的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯系生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。三、加強鞏固，寫字教學。：山清水秀、桃紅柳綠。(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？(2)交流寫這三個字的小竅門。(3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。(4)教師范寫，學生觀察。(5)學生練寫，交流反饋。設計意圖：《語文課程標準》明確要求：第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。所以在起始階段，必須指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。四、反復誦讀，拓展延伸《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。，能背下來的可以不看書。：對韻歌這種獨特的語言表現形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！，試著一起拍手讀一讀。設計意圖：語文知識的學習貴在“積淀”。學生在一一對應的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應的奇妙感覺，促進積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發學生的學習熱情，促進學生的文化積淀。教學反思，充分利用多樣靈活的識字載體，調動學生的多種感官，激發了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務。、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生學習語文知識，發展語文能力。“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義，而且潛移默化中激發了學生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。第四篇：部編版一年級上冊語文《對韻歌》教學設計《對韻歌》教學設計設計說明《語文課程標準》中明確指出：識字教學要注意兒童的特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。所以本設計結合識字課的特點，圖文結合，將漢字學習與認識事物建立聯系，運用多種識字方法，激發學習漢字的興趣，培養學生識記漢字的方法，養成主動識字的習慣。教學目標：一、知識與技能“對、云、雨、風、花、鳥、蟲 “山”和基本筆畫豎折。、流利朗讀課文，背誦課文。二、過程與方法通過學生的頻度，體會韻文的韻律。三、情感態度和價值觀感受語文的魅力，培養學習興趣。教學難點：讀準“風、蟲”的字音。教學重點：通過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。課前準備：課件 圖片 字卡 教學方法 講授法 朗讀法 游戲教學法 課時安排 1課時。教學過程一、活動操導入，激發興趣，聽老師的口令。，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)設計意圖：帶領同學們做活動操，培養同學們專注的學習態度。二、識字教學，圖文結合，并交流在試讀的過程中遇到的困難。，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。，糾正朗讀不正確的字音。“對”字。(1)屏顯第一句，指生朗讀。(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。(3)認識“對”字的部首，指導書空。(4)啟發學生說一說“對”的反義詞。“云”“山”“蟲”。(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。(2)學生匯報這是哪一句，并齊讀。(3)交流畫了哪幾個生字。(4)指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。(5)學習“云”和“蟲”的字理。①激趣：這幾個字你們都已經認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)②學生發表感想。③小結：古人特別聰明，根據物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。“雨”“風”“花”“鳥”。(1)出示最后一句，指生朗讀。(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。(3)理解“山清水秀”的意思。①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)②學生交流欣賞感受。教師啟發：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。③介紹家鄉山清水秀的地方。(4)理解“桃紅柳綠”。①出示圖片，看圖片讀詞。②說一說：（）的桃花，（）的柳樹。③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。④個別讀，齊讀。三、加強鞏固，寫字教學 。：山清水秀、桃紅柳綠。(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？(2)交流寫這三個字的小竅門。(3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。(4)教師范寫，學生觀察。(5)學生練寫，交流反饋。四、反復誦讀，拓展延伸《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。，能背下來的可以不看書。：對韻歌這種獨特的語言表現形式，同唐詩宋詞一樣，散發著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！，試著一起拍手讀一讀。教學反思，充分利用多樣靈活的識字載體，調動學生的多種感官，激發了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務。、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生學習語文知識，發展語文能力。“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義，而且潛移默化中激發了學生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。第五篇：部編版一年級語文上冊第一單元對韻歌第一單元 主 備 人：王馨 課 題：對韻歌教學目標：認識7個生字，會寫3個生字。認識提，撇折，豎折3種筆畫，掌握蟲云山3個生字的書寫。正確流利朗讀課文，背誦課文。教學重點：認識7個生字，提，撇折，豎折3種筆畫。難點：理解課文內容，學會運用對子。教學準備：生字卡片，插圖的課件。教學課時：2課時第一課時教學過程：一、游戲導入 ，讀課題二、讀文感知，并提問，文中藏有幾個對子？你能找到嗎？ ，教師讀前半句，學生讀后半句。三、整體感知生字。，學生跟讀2遍。，開火車讀。：把生字打亂順序，讓幼兒上臺找出可以組成對子的字。四、隨文記字大家知道嗎？生字寶寶可熱情了，他們邀請我們到美麗的大自然里去欣賞一番呢。（齊讀，指名讀），生字寶寶來了。（齊讀）。隨機點評：加一加，減一減，猜一猜，重點指導云，蟲。對 加一加 又+寸，鳥 加一加 烏+丶這幾個字有一組孿生兄弟你發現了嗎？（桃，柳），他們有什么共同的地方呢？都是植物，與木有關。五、朗讀感悟？誰來讀一讀？ 。，邊讀邊想象畫面。六、拓展延伸舉一反三，對對子。大家有沒有發現對字前后有著某種練習嗎?可以是反義詞，也可以是近義詞，也可以是2個相對的事物。第二課時教學過程：一、復習導入上節課我們學習了多少個生字寶寶？翻開書，看看這些字你都記住了嗎？請跟老師一起檢查一下！教師出示生字卡，學生開火車讀。二、識記字形，學生觀察字形（1）學生提出在復習生字的過程說產生的疑問。比如：山字豎畫為什么長短不一樣？（2）教師引導學生解決問題我們想一想平時在生活中或電視里見過的山，是不是都是兩邊往頂上走，中間最高呀？所以山字中間的豎畫要長一些。教師先范寫，告訴學生要領，然后學生臨摹書寫。三、指導書寫，說說這幾個字的書寫順序，教師總結。山字先在豎中線上寫一豎，略長些，然后寫豎折，從田字格左邊起筆，豎的長度比豎中線上的豎略短，最后在右邊對稱處寫上最后一豎，比左邊豎略高。教師教會學生豎折這種筆畫。蟲字有6畫，寫時注意第五筆是提，不是橫。云字有4畫，第三撇是橫。，撇折，豎折這三種新筆畫。教師邊總結邊范寫。，比一比誰寫的好。、讀背課文，學生模仿讀。，然后接龍讀。，試背課文。五、課堂小結通過這一節課的學習。我們學會了蟲，云，山的書寫，掌握了3種筆畫，并將課文流利地背誦下來了，收獲很大！大家回家后可以將課文讀給父母聽。