鄂教版小學五年級語文下冊豐碑教案專題-資料下載頁

　　

【正文】 ：小方盒、玻璃瓶、礦物、有關礦石的圖片或者視頻資料。教學過程：一、觀察銅、鐵、鋁礦石。銅、鐵、鋁等各種金屬都是從礦石中提煉出來的。教師指導學生從顏色、光澤、硬度、結構等方面觀察銅、鐵、鋁礦石。教師指導學生用小刀刻比較礦石硬度。二、了解什么礦產、能源礦產和金屬礦產。教師指導學生閱讀課本，然后教師講解以及圖片、視頻資料的展示。三、學習制作礦物標本的方法。根據課本上制作礦物標本的過程與方法制作標本。準備一些小方盒和玻璃瓶；將搜集到的金屬礦物和能源礦物及其提煉物分別裝入小方盒和小瓶中；制作標簽。一般有礦物及其提煉物名稱、產地、特點、用途、制作人、制作人等幾欄；貼標簽。對應所制作的標本，把標簽貼在小方盒或者玻璃瓶上。教師可以在課堂上演示講解制作方法與過程，由學生課外制作。教師要關注學生課外制作標本的情況，及時進行評價。礦產資源的利用與保護 教學要求：；知道物質有可再生的和不可再生的，礦產資源是不可再生的。“亂采濫用”礦產資源現象，提出保護礦產資源的措施。教學準備: 礦產資源以及“亂采濫用”礦產資源的有關圖片或者視頻資料；收集有關礦產資源開采的有關現實報道。教學過程：一、了解我國礦產資源的現狀。對礦產資源進行有計劃的開采、合理的利用，才能充分發揮寬產資源的作用。請同學們閱讀課本第53頁“小資料”，之后，要求學生結合自己所了解的情況討論：為什么說我國是世界上礦產資源豐富的國家，同時又是礦產資源不足的國家？我國在礦產資源開采和利用方面存在哪些問題？二、認識礦產資源“亂采濫用”的嚴重后果以及如何保護礦產資源。討論提出問題：我們家鄉有哪些礦產？這些礦產開發利用的情況怎樣？認識到“亂采濫用”的嚴重后果。礦產資源不能再生，“亂采濫用”會產生嚴重后果。請同學們觀看課本上的四幅插圖，分別是丟棄的礦石、資源枯竭的露天煤礦、地面下陷、小煤窯倒塌。結合報刊、電視等媒體的有關礦產資源開采的現實報道進一步展開討論。討論我們應該怎樣保護礦產資源，并把討論的結果記錄下來。學生根據自己以前的了解和前面的學習展開問題的討論并做好記錄，教師給予學生及時評價。自由研究 教學過程：1．選擇一個適合于放風箏的天氣，由學生自由組合成風箏比賽小團隊，共同研究怎么使風箏飛得更高。2．強調安全注意事項，如奔跑時的安全、不要在有高壓線的地方放風箏等。3．指導學生的研究過程，除了指導按照教材所提示的研究過程去開展研究活動外，教師還應考慮到學生的思維特點，他們也許會在研究過程中一次改變幾個條件，盡管這個研究活動有許多不可控制的因素，如風力的大小、風箏的質地、學生的奔跑速度、放風箏的技巧等，但是，教師還是應該盡量要求按照對比實驗的規范來做，即每次對比實驗只改變一個條件。當然，學生最后可以同時改變學生認為的會影響風箏飛高的條件，直到風箏飛高。4．組織學生進行一次研究成果交流會。只要學生是通過自己研究形成的結論，教師都應該給予表揚。對積極參與研究的團隊也應該給予充分的肯定。單元教學計劃 單元教學目標：1．知道人類的生存環境是一個由空氣、水、土地和其他生物等共同構成的相互支撐、相互影響的體系。認識到人是自然的一部分，既依賴于環境，又影響環境，影響其他生物的生存。2．了解人類活動對人類自身的生存環境產生的不良影響，意識到保護環境的重要性。3．意識到物質的利用對人具有有利和有害的方面，以及正確使用物質的重要性。4．注意安全與健康，了解影響健康的各種因素。5．知道水域污染的危害及主要原因。6．意識到人對環境負有責任，人與自然要和諧相處。7．能針對不同的問題和需要采用不同的探究方法。8．體驗科學探究中證據、邏輯推理及運用想象對建立假設和提出結論的重要性。9．懂得與他人合作交流的重要性，知道交流與討論可以引發新的想法。10．能選擇適合自己探究的問題，并且能夠完成探究活動得出結論。11．能應用已有知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋。12．能提出進行探究活動的大致思路，并設計簡單的研究方案。13．會查閱書刊及其他信息源。14．能參與實施中長期的科學探究活動。單元課時分配建議課 序 課 題 課 時 19 我們需要清新的空氣 1 20 “捉住”灰塵 1 21 一次性的生活用品 2 22 水域的污染與保護 2 23 保護我們周圍的環境 1 自由研究 1我們需要清新的空氣 教學目標。“石棉網變黑”的原因。教學準備、石棉網及白色粉筆、試管夾、火柴、煤油燈 ——教學過程一、導入，請觀察這2幅圖片。說一說，你喜歡在那種圖片表現的環境中生活，為什么？，更是我們身體健康的保證。我們需要清新的空氣。（板書課題：我們需要清新的空氣）二、引發思考？？使空氣質量下降的原因有哪些呢？（引導學生觀察58頁的圖片）？ 。：燃燒是造成大量煙塵的主要原因。三、觀察分析燃燒時排放煙塵的現象，這些燃料在燃燒時會怎樣呢？ （1）點燃蠟燭后，用試管夾夾住石棉網，并將石棉網置于燭火的上方約5厘米處。（2）觀察石棉網上發生的變化。（3）小組討論：石棉網上出現的變化是什么原因造成的？ 。（1）不要玩火。（2）防止燒到手。（3）仔細觀察石棉網上的變化。（4）觀察結束后，用白粉筆使石棉網“恢復原樣”。：石棉網上出現的是燃燒后產生的煙塵。它們附著在石棉網上使它變黑了。，煤油燈會不會產生這種現象？還有哪些地方有這種現象？ 。：這些燃料都會產生黑色的煙塵。它們會污染空氣，使空氣變得越來越渾濁。20 “捉住”灰塵教學目標，觀察空氣中含有的灰塵數量，并能夠比較出不同地段灰塵的多少。，依據已有的知識和生活經驗，推測造成空氣中灰塵較多的原因。，建立“使空氣不受污染”的責任意識。教學準備。、裝飾用馬賽克彩磚（或1cm1cm小木片）、記號筆、放大鏡教學過程一、導入我們需要清新的空氣。這是上節課我們學習的內容，更是我們生活的需要。因此，我們希望了解自己生活的地區空氣質量如何。錄像中提到的懸浮物主要指的就是我們常說的灰塵。二、“捉”灰塵實驗？ 哪里的灰塵比較少呢？ ？怎樣才能“捉住”灰塵？ （1）用記號筆給馬賽克寫上編號。（2）將雙面膠貼在馬賽克上。（3）把貼好的雙面膠的馬賽克放置到你認為灰塵多少不同環境中，然后將雙面膠的另一面撕開對著空氣。記錄下開始實驗的時間。（4）靜置相同的一段時間后，將馬賽克收回到實驗室進行觀察。（5）將觀察到的事實記錄在61頁的表格中。（1）小組內同學在實驗開始之前做好分工，實驗時通力合作。落實實驗要求（2）盡可能的保證雙面膠“捉”灰塵的時間相同。（3）將馬賽克放置在不容易被別人碰到（4）回收馬賽克時手不要碰到雙面膠表面。：（1）教師引導孩子用這樣科學的表達方式匯報：通過觀察，我們發現XX地方的灰塵多，YY地方的灰塵少。因為在相同時間里，在相同面積內落入的灰塵XX地方的數量多，YY地方的數量少。2）按照灰塵從多到少的順序，記錄各小組匯報的地點。（3）比較各小組的匯報，討論：哪些地方空氣中的灰塵少？哪些地方空氣中的灰塵多？三、討論灰塵的來源及成因？ ？，說一說自己的感想。四、延伸拓展：？：我們一方面要減少漂浮在空氣中的灰塵，另一方面要控制會制造灰塵的人類行為。只有這樣空氣中的灰塵才會逐步減少，空氣才能恢復清新。一次性的生活用品教學目標。“極難降解”和“燃燒時釋放毒煙”等原因會造成環境污染。，意識到人類正確使用物質的重要性。，又存在有害的一面。教學準備、方便筷、保鮮袋、餐巾紙、易拉罐、商場或超市的塑料袋等。：廢品回收站、垃圾堆、鐵路附近等。教學過程第一課時一、導入？它們有什么用。（板書課題：一次性的生活用品）也就是說它們原本的功能只能被使用一次。二、討論？？小組討論，并把你們的討論結果寫在62頁的表格中。 材料一次性生活用品名稱…… …… ：（1）這些一次性的生活用品中，哪些是你經常使用的？用過之后，你一般怎么處理它們？（2）被丟棄的一次性生活用品最后到哪里去了？（3）這些用不同材料制成的一次性生活品除了丟棄之外，還可以怎么處理？三、塑料制品的處理方式。正好書上63頁也提到了這類一次性生活用品的處理。一起來看看，書上說的和你們說的有哪些相同和不同的。？，大多數塑料制品被隨意丟棄和填埋在地下。雖然塑料制成的一次性生活用品大多數是無毒的，但是由于塑料制品的一些特殊性質。它們還是對環境造成了很大的污、。分組實驗：，定期給花盆中的泥土澆水，保持盆內泥土的濕潤。每隔1周挖開泥土觀察并記錄（64頁表格）一次它們的變化，持續觀察1個月 。明確分工，第二課時一、交流？：塑料制品在自然條件下大約需要200~400年才可以像木制牙簽和餐巾紙一樣被分解掉。當它們被埋在地下，會妨礙植物的生長；當它們飄散在四周，會丑化環境，如果被動物誤食會使動物死亡；當它們被隨意焚燒，會釋放有毒氣體污染空氣。由于廢舊塑料制品多數是白色的，所以它們又被稱為“白色污染”。二、正確使用塑料制品 ？ ？三、正確使用一次性生活用品。那么，是不是就可以隨意使用呢？（1m179。木材可生產13000雙方便筷，目前我國一年消耗約260億雙木筷，大約需要200萬m179。木材）無節制的使用這些一次性的木制生活用品會造成什么后果？ ：一次性的生活用品我們該不該用？應該怎么用？水域的污染與保護教學目標，學習一些考察自然環境的方法。，以及給人們生產生活帶來的影響。培養關心家鄉環境的意識 。教學準備，分布進行前期調查。保證安全、有效的帶領和組織學生考察自然水域。（能力、住處等）合理的對學生進行分組，保證考察活動能夠得以落實，如：城市地圖、環境報告、新聞報道等。教學過程 第一課時一、導入，知道這是因為什么嗎？ ，自然界的水儲存在什么地方？、河、湖、海等自然界儲存水的地域，我們把它叫做自然水域。？這些自然水域受到污染了嗎？二、制定調查計劃，說明自然水域是否受到污染。 （1）考察的目的是什么？（2）考察的方法有哪些？ …… （1）我們要考察那些項目？（）（2）為什么要考察這些項目？（3）如何記錄？指導學生使用67頁表格。（4）強調安全注意事項和考察的步驟方法。第二課時一、交流通過考察，大家發現了哪些污染自然水域的現象？受到污染的水域里的水適合人類和其他生物使用嗎？ 自然水域遭受污染后對生物和人類有什么影響？二、討論你們認為自己調查的水域中造成污染的原因是什么？為什么？ 指導學習67頁關于污染自然水域的途徑的文字。教師提供考察水域周邊生產生活情況的資料結合以上資料，再次討論“你們認為自己調查的水域中造成污染的原因是什么？”并將討論結果寫在書上。交流討論的結果。保護我們周圍的環境 教學目標，學習一些考察自然環境的方法。，以及給人們生產生活帶來的影響。，既依賴于環境，又影響環境，影響其他生物的生存 ，形成自覺的環保行為和意識。教學過程一、導入 ？二、確定調查方 ，我們該怎樣做？ ：指導設計訪談提綱和調查記錄表格。三、討論并提出假設空氣、水、動植物等，都是人類賴以生存的自然資源。當其中的一種資源遭到破壞后，對其他自然資源和人類生存會造成哪些影響？ 。（課本69頁），我們可以做些什么？ 自由研究 教學目標，系統中的各個組成元素相互影響，共生共榮。，并能按照要求完成探究活動。教學建議一、復習和整理，誰來說一說調查結果？談談自己調查后的感想。這個單元我們學習的主題是《環境污染與保護》。我們通過各種目的不同、方法各異的調查和大量的討論交流活動，了解了污染環境的幾種原因和人們保護環境所采取的一些措施。現在一起來回顧一下，我們都調查了哪些與生活息息相關的環境問題？用到了什么調查方法？：我們用到了實地考察、查閱資料、訪談、實驗等方法，對空氣污染、水污染、垃圾處理等環境問題進行了調查。？二、確定自由研究的內容1水、空氣、土地、礦產、森林、草原和各種動物等組成了我們生存的環境。你們可以用自己掌握的知識預測一下：它們中的任何一個部分減少、變質或者消失，會對我們的生存環境造成什么影響嗎？，詳細的列舉出人們為保護某一部分自然資源所采取保護措施嗎？說一說自己準備研究那一部分，并且講講自己研究這一部分的理由。？，請評價一下人們這些保護措施的優缺點并且提出自己的新建議。