鄂教版語(yǔ)文第六冊(cè)第一單元教案-資料下載頁(yè)

　　

【正文】 際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 整體感知師、同學(xué)們你們知道小溪流唱的是什么歌嗎？有一位“童話爺爺”寫(xiě)了一篇童話《小溪流的歌》（板書(shū)）告訴了我們，想不想讀一讀了？先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這位九十歲的“童話爺爺”呢？（展示作者介紹）初讀課文 自學(xué)思考（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字，（2）思考：這篇課文主要寫(xiě)什么？你是用什么方法歸納的？（3）有什么不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。小組交流。二、靈動(dòng)生成 明確問(wèn)題檢查生字詞的讀音。多音字：磨、嚇重點(diǎn)指導(dǎo)字形：耍、卵這篇課文主要寫(xiě)什么？ 小溪流給你留下什么印象？（段意歸并法）引導(dǎo)：小溪流在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到哪些事物？怎么對(duì)待的？結(jié)果如何？順勢(shì)理清條理。梳理疑難，明確目標(biāo)：小溪流有什么特點(diǎn)（小溪流唱的是什么歌）？從中明白什么道理？或歸并為一個(gè)問(wèn)題：從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？三、主動(dòng)探究 多向互動(dòng)師：從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？這節(jié)課學(xué)習(xí)13自然段。出示問(wèn)題：從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？默讀13自然段，圈、點(diǎn)、勾畫(huà)、做批注。自主學(xué)習(xí)。小組交流。全班交流：第二自然段（1）從中感受到小溪流什么特點(diǎn)？從哪兒感受道的？（快樂(lè)、活潑、可愛(ài)、勇往直前）“不分晝夜”是什么意思？文中指什么？體會(huì)到什么？（2）是啊!你們聽(tīng)，這條熱情、活潑、不怕困難、勇往直前的小溪流正唱著歌從山谷里奔跑出來(lái)，他不分日夜地向前奔流，山谷里不斷響著小溪流唱歌的回聲。太陽(yáng)公公出來(lái)了，它向小溪流微笑，小溪流呢？跟太陽(yáng)公公打個(gè)招呼吧！（生：太陽(yáng)公公！您好！）太陽(yáng)公公回家了，月亮婆婆出來(lái)了，月亮也向他微笑，小溪流向月亮婆婆說(shuō)：（生打招呼）小溪流不斷向遇到的朋友打招呼，對(duì)他們說(shuō)：（生回答：您好！您好！）第三自然段（1）請(qǐng)學(xué)生談自己的感受，并指導(dǎo)朗讀。要學(xué)生讀出小溪流是很活潑調(diào)皮的特點(diǎn)：拍拍、摸摸、打個(gè)轉(zhuǎn)兒、撓癢癢、幾個(gè)詞語(yǔ)要重點(diǎn)突出，小溪流的頑皮，可愛(ài)，要讓學(xué)生讀出來(lái)。（2）這一自然段有什么寫(xiě)作特點(diǎn)？（總分式、抓動(dòng)詞、用“一會(huì)兒”句式）四|作業(yè)設(shè)計(jì)：寫(xiě)生字詞。造句：一會(huì)兒??一會(huì)兒??第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受小溪流的精神，從中明白道理。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們初步感受到小溪流的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)了13自然段，感受到小溪流活潑調(diào)皮的特點(diǎn)，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步感受小溪流的特點(diǎn)。二、主動(dòng)探究 多向互動(dòng)出示問(wèn)題：從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？默讀420自然段，圈、點(diǎn)、勾畫(huà)、做批注。自主學(xué)習(xí)。小組交流。全班交流：第4自然段（1）學(xué)生談感受：從“輕輕、一股勁兒、清亮清脆”感受勇敢、活潑。（2）感情朗讀。第5——10自然段（1）請(qǐng)你們讀一讀枯樹(shù)樁和小草的話，你們覺(jué)得他們?cè)趺礃樱浚?lián)系社會(huì)理解象征意義：沒(méi)有信心）（3）再來(lái)讀一讀小溪流的話，你們覺(jué)得小溪流又怎么樣呢？（勇往直前的決心堅(jiān)定）（4）我們分角色來(lái)讀一讀這里的對(duì)話（請(qǐng)兩組學(xué)生）（5）小溪流說(shuō)他不能停留，他去干嘛了呢？（生回答）瞧！一轉(zhuǎn)眼，小溪流就把他們丟在后面，村莊里有水磨在等著他去轉(zhuǎn)動(dòng)呢！寫(xiě)作手法？（語(yǔ)言描寫(xiě)、人物對(duì)比突出小溪流特點(diǎn)。）第11——12自然段（1）小溪流就這樣不知疲倦地奔流，奔流。漸漸地，又有許多別的小溪流來(lái)跟他匯合，小溪流長(zhǎng)大了，成了小河，這時(shí)又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（精力充沛 勇往直前）（2)感情朗讀：讀好動(dòng)詞和氣勢(shì)。第13——20自然段（1）交流對(duì)小溪流和烏鴉的感受，從哪兒感受到的？（倔強(qiáng)、堅(jiān)定、調(diào)皮、可愛(ài)和不思進(jìn)取）（2）分角色朗讀。（3）第19 自然段省略號(hào)省略了什么？（4）齊讀20 自然段。三、回歸全文 整體感知從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？（小溪流的特點(diǎn)。明白一個(gè)道理）小溪流唱的是什么歌呢？寫(xiě)作特點(diǎn)：童話故事、全文總分式、對(duì)話、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)。三、緊扣關(guān)鍵 拓展訓(xùn)練練筆：小河長(zhǎng)大后還會(huì)有那些經(jīng)歷？模仿課文中的一個(gè)部分，用童話的形式，抓細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出小河的特點(diǎn)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)《語(yǔ)文課堂作業(yè)》語(yǔ)段練習(xí)。有感情朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)小溪流的歌（嚴(yán)文井）小溪流 石塊枯樹(shù)樁枯草烏鴉活潑可愛(ài) 勇往直前古詩(shī)誦讀知識(shí)與技能：讀懂詩(shī)句，理解內(nèi)容，了解古詩(shī)的敘述順序，學(xué)會(huì)本課生字詞。背誦課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)作者訪友未成卻還高興的豁達(dá)情懷。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，理解，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：從詩(shī)句的聯(lián)系中體會(huì)《游園不值》所表達(dá)的訪友未成卻還高興的豁達(dá)情懷。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)詩(shī)句想象《游園不值》描繪的訪友未成卻還高興的豁達(dá)情懷。教 具：音樂(lè)磁帶。課 時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)古詩(shī)：《別董大》。師：大家背得真好，今天，我們將再來(lái)學(xué)一首古詩(shī)《游園不值》。板書(shū)課題。指讀，齊讀課題。二、學(xué)習(xí)新課。師：經(jīng)過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，相信大家一定都會(huì)讀這首詩(shī)以及詩(shī)中的生字了。誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？指名讀。評(píng)讀：字音（準(zhǔn)？）、節(jié)奏（合理？）。師：這首詩(shī)講了什么？指名說(shuō)。師生小結(jié)：宋朝詩(shī)人葉紹翁在一個(gè)春光明媚的日子里，懷著愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他來(lái)到朋友家門(mén)前，卻發(fā)現(xiàn)朋友不在家。三、嘗試自學(xué)，導(dǎo)讀理解。師：請(qǐng)大家自由朗讀這首詩(shī)，聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)，想一想每一句詩(shī)的意思，再想一想，還有哪些問(wèn)題不懂？學(xué)生自讀思考。小組討論，說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思，互相解決疑難。指名匯報(bào)：“誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你的自學(xué)成果？”指名答。第一行詩(shī)：重點(diǎn)理解：應(yīng)憐：應(yīng)，大概。憐，愛(ài)惜。屐齒：木底鞋下的橫梁。第二行詩(shī)，重點(diǎn)理解：小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門(mén)置疑問(wèn)難：指名置疑。師生討論。師小結(jié)。連說(shuō)詩(shī)意。1生試說(shuō)練習(xí)。1指名說(shuō)（正確、完整）。四、引導(dǎo)想象。師：自由朗讀古詩(shī)，結(jié)合插圖，把整個(gè)畫(huà)面想生動(dòng)、想具體。生自由想象，可讀，可說(shuō)，可畫(huà)。教師巡視。指名匯報(bào)：說(shuō)、畫(huà)。指名感情朗讀。（流利，抑揚(yáng)頓錯(cuò)）師生配樂(lè)讀詩(shī)。五、運(yùn)用、作業(yè)設(shè)計(jì)出示生字詞，指讀生字、生詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。生書(shū)寫(xiě)生字。六、板書(shū)：語(yǔ)文樂(lè)園（一）知識(shí)與技能：讀記常見(jiàn)基本詞匯及格言警句練習(xí)；閱讀及口語(yǔ)交際；習(xí)作練習(xí)過(guò)程與方法：通過(guò)讀記讓學(xué)生積累相關(guān)語(yǔ)言信息。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受從小要有遠(yuǎn)大的志向。教學(xué)重點(diǎn)：積累語(yǔ)言的練習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：作文練習(xí)。教 具：投影片。課 時(shí)：1＋2課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：讀記常見(jiàn)基本詞匯及格言警句練習(xí)；閱讀練習(xí)。口語(yǔ)交際。教學(xué)重點(diǎn)：積累語(yǔ)言的練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：積累語(yǔ)言的練習(xí)。教 具：投影片。課 時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、讀一讀訓(xùn)練：師：今天，我們將學(xué)習(xí)語(yǔ)文樂(lè)園（七）。首先看看讀一讀的訓(xùn)練，你們能靠自己的力量來(lái)完成嗎？試試看。學(xué)生自讀，自己注意加點(diǎn)字的讀音。指名朗讀。指名說(shuō)對(duì)這些詞匯的理解。齊讀。二、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：師：我們?cè)賮?lái)看看“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”，試試看，你會(huì)說(shuō)嗎？生自讀。指名讀。齊讀。三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背：師：我們?cè)賮?lái)看看“寫(xiě)一寫(xiě)，背一背”，試試看，你會(huì)讀嗎？生自讀。指名讀。指名試著說(shuō)說(shuō)這里每一句話的意思。第一句：第二句：第三句：比一比，看誰(shuí)背得快。學(xué)生互背，互查。指導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)。四、閱讀練習(xí)：指名讀題，生思考：這篇文章講的是什么故事？你有什么感受？學(xué)生自讀，思考。指名回答。齊讀短文。五、探究與發(fā)現(xiàn)：師：我們剛學(xué)過(guò)的《小松樹(shù)》中的兩段，誰(shuí)能來(lái)讀一讀。指名讀句子（讀一讀）結(jié)合剛才的短文，和我們的生活實(shí)際，講一講你還在哪兒聽(tīng)到過(guò)這樣的文句。六、口語(yǔ)交際。師：你想?yún)⒓影喔刹扛?jìng)選嗎？你怎樣說(shuō)，才能讓同學(xué)們投你一票呢？今天，我們將進(jìn)行這項(xiàng)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。指名讀題，生思考：要求是什么？師說(shuō)要求：，再推薦代表在全班發(fā)言，最后評(píng)比。，語(yǔ)句要通順。嘗試組織思緒：：請(qǐng)大家自由思考，想一想你要怎么講。，教師參與。全班交流：：現(xiàn)在，請(qǐng)已經(jīng)想好的同學(xué)來(lái)和我們大家交流交流。（條理、通順）：希望大家以后能經(jīng)常進(jìn)行口語(yǔ)交際的練習(xí)，把自己訓(xùn)練成能言善道的人。作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)。讀背警句。預(yù)習(xí)作文。作文（第一課時(shí)）教學(xué)目的：寫(xiě)出自己的心里話，“我不??。”盡量把內(nèi)容說(shuō)具體。教學(xué)重點(diǎn)：盡量把內(nèi)容說(shuō)具體。教學(xué)難點(diǎn)：盡量把內(nèi)容說(shuō)具體。教 具：投影片。課 時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)。師：同學(xué)們，你有不愿意做的事嗎？你有不同意某種觀點(diǎn)的時(shí)候嗎？指名說(shuō)。師：今天的作文課，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的心里話。二、引導(dǎo)審題。指名讀題，學(xué)生思考作文要求。指名說(shuō)要求。師小結(jié)，板書(shū)：內(nèi)容：我不??。要求：具體。三、交流觀察所得。師：說(shuō)說(shuō)你最想向別人介紹的方面？生自由思考。指名匯報(bào)。師生評(píng)價(jià)：是否符合要求？四、說(shuō)話練習(xí)。師：試試看，能不能用幾段通順的話說(shuō)一個(gè)例子。學(xué)生自己練習(xí)。同座交流。指名說(shuō)。師生評(píng)價(jià)：是否通順？是否具體？師生幫助修改。五、作業(yè)：練習(xí)說(shuō)幾段話。六、板書(shū)：作文（第二課時(shí)）教學(xué)目的：我不??。按一定順序?qū)懺挘唧w，通順。教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序?qū)懺挘唧w，通順。教學(xué)難點(diǎn)：按一定順序?qū)懺挘唧w，通順。教 具：投影片。課 時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)師：上節(jié)課，我們已互相交流了我們的心里話，并進(jìn)行了口頭描述，現(xiàn)在，我們要用自己的筆來(lái)描繪。二、練習(xí)成文。學(xué)生練習(xí)獨(dú)立習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。自由默讀，修改。指讀文稿。師生評(píng)議，修改。自己再讀文修改。三、作業(yè)：完成草稿。預(yù)習(xí)新課。四、板書(shū)同前。第五篇：鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案第一單元第一課詩(shī)人教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)會(huì)１２個(gè)生字，認(rèn)識(shí)９個(gè)字，能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解“伶牙俐齒、呈現(xiàn)、真諦”等詞的意思。２、能夠有感情地朗讀課文，并能背誦課文。３、結(jié)合課文內(nèi)容，理解為什么說(shuō)“詩(shī)人是大畫(huà)家、音樂(lè)家、魔術(shù)師、哲學(xué)家、文學(xué)家。”４、通過(guò)閱讀課文認(rèn)識(shí)詩(shī)人、認(rèn)識(shí)詩(shī)，培養(yǎng)對(duì)讀、寫(xiě)詩(shī)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，理解為什么說(shuō)詩(shī)人是大畫(huà)家、音樂(lè)家、魔術(shù)師、哲學(xué)家和文學(xué)家。體會(huì)“碧綠、銀花、白絮”等詞具體指什么，對(duì)詩(shī)的語(yǔ)言及表達(dá)方法有初步感受。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)第一課《詩(shī)人》，當(dāng)讀到“詩(shī)人”這兩個(gè)字時(shí)，首先會(huì)想到什么？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)詩(shī)人的課文，看看在作者的眼中，詩(shī)人是什么樣子的？板書(shū)課題，齊讀。二、初讀，整體把握課文內(nèi)容。自讀課文。檢查、學(xué)習(xí)生字。①要求認(rèn)識(shí)的詞：蔚藍(lán)、跌、醉倒、伶牙俐齒、鍛煉、哲學(xué)家、絢麗、耳畔、變幻無(wú)窮、真諦、嘗試、白絮指名讀——齊讀——開(kāi)火車讀②要求會(huì)寫(xiě)的字：斜：與“科”區(qū)別，在書(shū)寫(xiě)時(shí)，左邊的“余”一撇要寫(xiě)成一點(diǎn)，這是中華漢字的謙讓；齒：下面是一個(gè)人字，不要交叉；襯：衣字旁；察：注意筆畫(huà)；幅：與“副”區(qū)別。開(kāi)火車讀——與同桌說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)這些生字時(shí)你還有哪些地方應(yīng)該注意——齊讀——在自己的生字表上描紅。通讀課文，正音。再讀課文，想一想，作者眼中的詩(shī)人是什么？你喜歡哪個(gè)角色就讀哪一段，讀好了就站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。過(guò)渡：真奇怪，一個(gè)詩(shī)人在作者眼中竟然能融畫(huà)家、音樂(lè)家、哲學(xué)家、魔術(shù)師、文學(xué)家、哲學(xué)家于一體，太不可思議了。詩(shī)人是怎樣做到的？他畫(huà)了一幅什么畫(huà)讓我們認(rèn)為他是畫(huà)家？三、品讀體會(huì)１、學(xué)習(xí)第一自然段：①以自己喜歡的方式讀課文，用文中一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)詩(shī)人畫(huà)了一幅什么畫(huà)？你從詩(shī)人的畫(huà)中找到了哪些顏色？用筆畫(huà)起來(lái)。②出示詩(shī)句：一池碧綠，映襯著白里透紅的荷花。蔚藍(lán)的天幕，點(diǎn)綴著朵朵銀花，片片白絮。”指名再讀詩(shī)句。③讀了句子，根據(jù)你的理解，說(shuō)一說(shuō)“碧綠、銀花、白絮”分別是指什么？④聽(tīng)老師讀，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么，你又想到了什么？初步體悟詩(shī)的語(yǔ)言的表達(dá)方法：瞧，詩(shī)的語(yǔ)言多含蓄，說(shuō)一樣事物不直接說(shuō)，而是美美地比喻一番，這就是詩(shī)的語(yǔ)言。指導(dǎo)朗讀：讀出畫(huà)面的色彩美（邊讀邊想象詞語(yǔ)所描繪的事物，你就會(huì)讀得更美）。⑤這么美麗的畫(huà)，詩(shī)人是用什么畫(huà)出來(lái)的呢？引讀：難怪作者會(huì)說(shuō)——詩(shī)人是大畫(huà)家——過(guò)渡：詩(shī)人還是出色的音樂(lè)家呢！２、學(xué)習(xí)第二自然段① 自由朗讀。② 你都聽(tīng)到了哪些聲音？用一個(gè)詞來(lái)形容你聽(tīng)到的聲音？③ 指導(dǎo)朗讀：比較一下你聽(tīng)到的聲音，你覺(jué)得這些聲音之間有區(qū)別嗎？指導(dǎo)想象，練寫(xiě)：你想象一下，大自然里還可能聽(tīng)到那些聲音，模仿詩(shī)句寫(xiě)一寫(xiě)。（有的聲音細(xì)碎，有的聲音雄壯，但這些聲音都是自然界最動(dòng)聽(tīng)，最有活力的聲音，這些聲音一起就組成了大自然的樂(lè)曲。）在讀這些聲音的時(shí)候你要怎樣讀？④ 從詩(shī)人的詩(shī)句中我們聽(tīng)到了各種不同的聲音，你現(xiàn)在能理解為什么說(shuō)詩(shī)人是音樂(lè)家了嗎？⑤ 指名讀，齊讀。過(guò)渡：多動(dòng)聽(tīng)的聲音呀，詩(shī)人的本領(lǐng)真大，能讓沉默無(wú)聲的文字奏出悅耳的樂(lè)章，你們覺(jué)得詩(shī)人了不起嗎？詩(shī)人了不起的地方還多著呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)！四、鞏固生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課我們知道了詩(shī)人真了不起，有時(shí)是畫(huà)家，有時(shí)是音樂(lè)家，還記得詩(shī)人用文字繪出了什么樣的圖畫(huà)，又是怎樣奏出悅耳的美妙音樂(lè)的呢？（回憶背誦第一、二自然段。）詩(shī)人還有什么了不起的呢？二、學(xué)習(xí)第３—5自然段。自讀35段，看看詩(shī)人還有哪些