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23黃河的主人第二課時教學設計-資料下載頁

2025-10-26 13:53本頁面

　　

【正文】話，把作者第一次見到黃河的感情讀出來。出示第一自然段齊讀然而有這樣一群人，他們就是靠挑戰這令人膽戰心驚的黃河為生。他們就是黃河上的艄公。出示圖片艄公駕駛的真的是船嗎？（不是）是什么？（羊皮筏子）出示羊皮筏子圖片。千百年來，勇敢智慧的黃河兒女就用這羊皮筏子做交通工具。過渡：這羊皮筏子，在滾滾的黃河之上是什么樣的？請你讀一讀課文第二自然段，找一找描寫羊皮筏子的語句。出示：“從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。”看到這一幕，你心里有什么想法？它是那么小，那么輕，浮在水面上就像一片小小的樹葉。把你的擔心、著急通過你的朗讀表現出來。指名讀過渡：這么小的筏子，它也只有十只到十二只羊那么大的體積，但它卻像有一股強磁力似的，把作者的心緊緊地吸引住了，再定睛一瞧！出示“啊！那上面還有人哩！不止一個，還有一個??一、二、三、四、五、六，共六個人！”讀完后，你有什么感覺？如果你此時，坐在羊皮筏子，你敢嗎？我也不敢，假如我坐在羊皮筏子上我一定會死命抓住繩子，生怕掉到黃河里。這么小的筏子，卻能夠在滔滔巨浪中破浪前行，這幾乎是一個奇跡，而創造這一奇跡的就是艄公。他們駕駛這小小的羊皮筏子在讓人膽戰心驚的黃河之上 “如履平地”。出示中心句，標注“如履平地”，解釋“履”。滾滾的黃河之上，在如此兇險的黃河之上，艄公卻像在走在平地上一樣，讓我們由衷敬佩。齊讀中心句四、研讀課文他是憑著什么稱為黃河的主人的？板書：勇敢、智慧、鎮靜、機敏請你找一找課文中哪些句子描寫了艄公這些品質的？出示“他專心致志??小心地注視著水勢，大膽地破浪前行。” 標注“小心”“大膽”，他們矛盾嗎？為什么不矛盾？同桌互相討論一下這個問題，再全班交流。引導：“小心”是因為身系乘客的安全，“大膽”是要有和驚濤駭浪搏斗的勇氣。正因為艄公的膽大心細，才能駕馭羊皮筏子在黃河上破浪前行。小結：這樣看似矛盾的一組詞語連用，更能增強語言的表達效果。我們在以后的習作中也可以嘗試用一用。你還從哪些語句中感受到艄公的勇敢、智慧、鎮靜和機敏？出示“他站在那小小的筏子上，面對著險惡的風浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細的竹篙。”引導：筏子是——小小的，風浪是——險惡的，艄公手里只有一根——不粗不細的竹篙，而乘客的安全則是人命關天的大事，容不得半點閃失，艄公就是這樣憑借一根不粗不細的竹篙，用自己的勇敢、智慧、鎮靜、機敏在險惡的風浪中穿行。讓我們由衷贊嘆。出示中心句齊讀過渡：正是有了艄公的智慧和勇敢，坐在皮筏上的乘客才會（生答）談笑風生！（板書：談笑風生）請你找一找描寫乘客談笑風生的語句。出示“他們向岸上指指點點??瀏覽窗外的景色。”此時你就是坐在羊皮筏子上的乘客，把你的輕松、愜意表現出來。指名讀乘客之所以能如此輕松愜意，談笑風生，是因為他們相信艄公。這里表面寫乘客實際上襯托了艄公的勇敢智慧。過渡：聽坐過羊皮筏子的人說，第一次嘗試，重要的就是小心和大膽，那坐在羊皮筏子上，是什么樣的感覺呢？出示“緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水，如果沒有足夠的勇氣，是連眼也不敢睜一睜的。”引導：乘客害怕時可以閉上眼睛，而艄公必須睜大眼睛直面這種危險，一次又一次地戰勝這種危險，化險為夷。面對著險惡的風浪，艄公正是憑借著自己的鎮靜和機敏，身系著乘客的安全，用一根不粗不細的竹篙，戰勝了驚濤駭浪，成為（齊讀）黃河的主人！出示中心句課文學到這兒，老師情不自禁想為艄公豎起大拇指。你們難道不想夸夸艄公嗎?讓我們帶著我們的崇敬與贊嘆，再來讀一讀！五、升華出示老艄公圖片，同學們,滔滔的黃河水從遠古流到了現在,更將從現在流向未來,黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河,征服了我們所有讀者。此時此刻,你肯定有許多話要對艄公說,請大家拿出紙、筆,寫出你想說的話。“我想對艄公說……”。六、總結今天,我們學習了《黃河的主人》這篇課文，我們深切感受到了艄公的勇敢、智慧、鎮靜、機敏。你們也勇敢地站起來,說出了自己的心聲。你們大膽地表達了自己的見解,你們就是學習的主人,課堂的主人。最后老師送給大家一句話，與你們共勉。(齊讀)撐起自信的竹篙,揚起希望的風帆,努力拼搏,成為學習、生活的主人!七、作業課后讀讀《大森林的主人》這篇文章，看看他與艄公有什么共同之處。板書：艄公勇敢智慧鎮靜機敏乘客談笑風生

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