23黃河的主人第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(留存版)

　　

【正文】 讀：湍急的黃河上貼著水面漂流）。教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀感悟中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)中華民族的精神。（2）自由讀。再讀二、檢查預(yù)習(xí)出示詞語：萬馬奔騰 濁浪排空 波浪滔滔 驚濤駭浪 指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語（學(xué)生領(lǐng)讀或齊讀）這些詞語都是描寫黃河的，那么接下來的這兩組詞語呢？ 出示描寫艄公與乘客的兩組詞，板書： 艄公乘客指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語（學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀或男女生分別齊讀）相機(jī)指導(dǎo)“艄”三、整體感知誰是黃河的主人？為什么稱他是黃河的主人？自由讀課文第八自然段，畫出相關(guān)語句。這么小的筏子，卻能夠在滔滔巨浪中破浪前行，這幾乎是一個(gè)奇跡，而創(chuàng)造這一奇跡的就是艄公。指名讀乘客之所以能如此輕松愜意，談笑風(fēng)生，是因?yàn)樗麄兿嘈鹏构?齊讀)撐起自信的竹篙,揚(yáng)起希望的風(fēng)帆,努力拼搏,成為學(xué)習(xí)、生活的主人!七、作業(yè)課后讀讀《大森林的主人》這篇文章，看看他與艄公有什么共同之處。讓我們由衷贊嘆。出示：“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒。學(xué)生朗讀后要有所感悟，這個(gè)感悟不是教師通過傳授、通過暗示強(qiáng)加給學(xué)生的，而是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)的感受。，對(duì)這位黃河的主人由衷的敬意吧！（配樂：黃河頌），我們感受到了黃河令人膽戰(zhàn)心驚的磅礴氣勢(shì)，更領(lǐng)略到了黃河的主人面對(duì)困難時(shí)勇敢、機(jī)智、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的品質(zhì)。2.（出示）從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒。（出示課文最后一自然段）在生活中只要我們能勇敢、沉著地面對(duì)困難，運(yùn)用你的智慧和機(jī)敏解決問題你一定能戰(zhàn)勝一切，成為成為學(xué)習(xí)的主人，生活的主人。（指名說，教師相機(jī)出示課文第一自然（二）洶涌的激流 湍急的河水 滾滾的黃河 波浪滔滔的黃水 險(xiǎn)惡的風(fēng)浪）你能結(jié)合這些詞句想象出驚濤駭浪到底是怎樣的嗎？下面讓我們隨作者一起到黃邊看看那驚濤駭浪，看看和你想象的一樣嗎？（播放黃河的錄像（三）一自然段剛才錄像中是怎樣的畫面？看了錄像你的心情是怎樣的？（理解“驚濤駭浪”）這就是滾滾的的黃河，這就是萬馬奔騰的黃河，這就是濁浪排空的黃河，這就是令人膽戰(zhàn)心驚的黃河。第二篇：《黃河的主人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《黃河的主人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)黃金小學(xué)馬躍榮【教材分析】《黃河的主人》一文是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)教材第七單元最后一篇講讀課文，是我國(guó)著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，原題《筏子》。那么“如履平地”又是什么意思呢？課文哪幾個(gè)自然段寫的是羊皮筏子？（生：2—5自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。（2）同學(xué)們，透過“驚濤駭浪”這個(gè)詞語，你可以看到怎樣的黃河？（3）課文第一自然段就給我們描寫了這樣的黃河。交流：，我們?nèi)娴卣J(rèn)識(shí)了艄公，讓我們?cè)僮x讀這些句子，把艄公的形象留在心里。【教學(xué)準(zhǔn)備】黃河的錄像片段、多媒體課件 【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入李白有詩云“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。1指名說說這幾個(gè)詞的反義詞：沉著 專心致志小心大膽1交流討論：深入體會(huì)艄公的勇敢源于對(duì)黃河的了解，決不是無知的魯莽。理解“驚濤駭浪”這個(gè)詞語的意思。”1.“談笑風(fēng)生”是什么意思？你們一般在什么時(shí)候談笑風(fēng)生？這些乘客坐在隨時(shí)能被浪頭吞沒的羊皮筏子上為什么還能談笑風(fēng)生？2．課文還向我們介紹，第一次坐羊皮筏子，會(huì)怎么樣？（如果沒有足夠的勇氣，是連眼也不敢睜一睜的）那么，他們?cè)趺磿?huì)這么大膽的呢？，讓乘客如此信任。］？（第一自然段）？學(xué)生齊讀。］（2）經(jīng)典特寫：艄公專心致志地?fù)沃荩憧此构⌒牡刈⒁曋畡?shì)，大膽地破浪前行，你看他（3）有感情地朗讀。這就是萬馬奔騰的黃河！這就是一瀉千里的黃河！再來讀讀這段話，相信你會(huì)有更深的體會(huì)。” 標(biāo)注“小心”“大膽”，他們矛盾嗎？為什么不矛盾？ 同桌互相討論一下這個(gè)問題，再全班交流。你們難道不想夸夸艄公嗎?讓我們帶著我們的崇敬與贊嘆，再來讀一讀！五、升華出示老艄公圖片，同學(xué)們,滔滔的黃河水從遠(yuǎn)古流到了現(xiàn)在,更將從現(xiàn)在流向未來,黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河,征服了我們所有讀者。“我想對(duì)艄公說……”。正因?yàn)轸构哪懘笮募?xì)，才能駕馭羊皮筏子在黃河上破浪前行。出示第一自然段 齊讀 然而有這樣一群人，他們就是靠挑戰(zhàn)這令人膽戰(zhàn)心驚的黃河為生。結(jié)果