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2025-10-26 18:56本頁面

　　

【正文】三中韋瑩，但像鄭杰教授這樣現實另類、直抒達意的報告還是第一次。整個會場也異常安靜，似乎所有人都沉浸于他的詼諧與智慧之中。他從“職業——專業——事業”三個方面，就如何增加職業的魅力，讓我們的職業升值；如何提升我們的專業品質；如何增加我們的事業幸福感等，從一些全新的角度，結合大量的實際事例甚至是生活中的一些幽默片段，上至領袖下到凡人、從文化道德到日常生活。旁征博引，給我們闡釋了教師應該如何發展專業及專業的要求有哪些。報告中，有許多發人深思的語句，如：要舍得給自己投資，要善于學習，向別人學習，向自己學習。要愛惜自己的每一根羽毛。為人要熱情，熱情要有度；為人要善良，要對他人始終抱有良好的期待；既要做到“己所不欲，勿施于人”，又要有“己所不欲，亦勿施于人”的寬容。這個世界是不可改變的，改變的只是對這個世界的認識。因此我們要轉變自己的觀念，來順應這個世界的變化。什么是教育服務？可以這樣說：就是以課程為產品，以促進學生發展為功能，以增進人的幸福，減少人的痛苦為宗旨。有效的教學就要做到：表達要清晰、提問有質量、教學方法與手段要適當。什么是有效？有效就是快捷，就是能夠一次性把事情做對（因此，他反對教師加班，尤其是侵占學生業余時間去輔導學生的老師，他認為是既自虐又虐人）；有效就代表著舒適，教師給學生提供的服務，要讓學生感到舒適（他舉拖堂現象的兩個正反面例子：好教師拖堂是學生不讓教師走，是學生在拖老師的堂；差教師拖堂是，下課了，老師還在講，學生們如坐針氈，度日如年）。微笑著說著令人恐懼的話，會讓學生尤其害怕，沒有安全感。教師隨意說出學生的隱私，揭學生的短，讓學生的隱私得不到保障。教育學生切忌羅嗦。羅嗦就是在短時間內不斷重復，而不在話多話少。（因此他反對班主任抓管理時的“反復抓，抓反復，反復說，說反復”）有事業的人就是一種幸福的人。有良好理由的痛苦和負擔也是幸福。給學生減負了，學生就一定幸福？教師如果能從情感的角度，去尋找到一種幸福的理由，一種甘愿為教學生并且覺得幸福的理由，那么，教師就離“事業”不遠了。……總之，通過這次報告,我不僅欣賞到了名師名家的風采，更多的是給了我更多的思考和啟迪，對自己所從事的這份職業多了些新的思考。教師不應該僅僅滿足于做一名教書匠，更應該成為一名教育者、思想者。教師要能夠勝任“傳道授業解惑”這一職責，就需要不斷學習，不斷創新，善于用自己的人格魅力去感染學生，去影響學生。在我們的教育生涯中，我們還應該學會“感同身受”，想學生之所想，急學生之所急，倡導以人為本，讓教師有尊嚴的教，學生有尊嚴的學。“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，這是對教師的要求，但我要說這只是對一個超人的要求，因為我們無論如何也做不到“教好”所有的學生。但我們可以設身處地地從學生的角度出發思考準備課堂,為提高他們的學習能力創設條件,可以盡我們所能去呵護每一個生命，讓他們在成長中少一些痛苦，多一些快樂和幸福

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