高中語文：常見病句類型12-資料下載頁

　　

【正文】 詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。（什么）例：一位優秀的有20多年教學經驗的國家隊的籃球女教練。正確次序：國家隊的（領屬性的）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容）籃球（名詞）女教練 例：有三十年教齡的我們學校的優秀的兩位語文教師也當上了代表。正確次序：我們學校的兩位有三十年教齡的優秀語文教師也當上了代表。（五）多層狀語語序不當①為了爭取提高速度，我們必須狠抓科學技術的現代化，把國民經濟用先進的科學技術搞上去。解析：表示對象的狀語“把國民經濟”應放在表示工具、方式的狀語“用先進的科學技術”后頭。②這期研究班是全國職工教育管理委員會和國家經委聯合于今年5月底舉辦的。解析：表示時間的介詞短語“于今年5月底”應放到表示情態的狀語“聯合”前面邊。多項狀語次序復雜狀語排列大致為：a、表目的或原因的介詞結構；（指明原因）b、表示時間的名詞或介詞結構；（指明何時）c、表示處所的名詞或介詞結構。（指明何地）c、副詞；（指明范圍或頻率）d、表示情態的形容詞或動詞；（指明怎樣）e、表對象的介賓短語；（指明同誰）例：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。正確次序：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態）同他（對象）交談。③如果趁現在不趕快努力學習，那么到考試之前就來不及了。解析：“不”應該移到“趁現在”之前。④他把這個問題不放在心上。解析：“不”應移到“把這個問題”之前。“把”字句，“被”字句中有否定詞，應將否定詞放在“把”、“被”之前。（六）主客體顛倒①焦裕祿這個名字對于青年人可能還有些陌生。解析：這個句子陳述的主體應該是“青年人”，而不是“焦裕祿”，主客體顛倒。應該為“青年人對于焦裕祿這個名字可能還有些陌生。”②在這里，他學到了化學和生物，特別是對他最感興趣的畜牧學。解析：應該是“他對畜牧學最感興趣”，不是“畜牧學對他最感興趣”，應改為“特別是他最感興趣的畜牧學”。（七）并列詞語排列順序不當①這次會議上，大家討論并提出了許多問題。解析：應先“提出”后“討論”。②我們要從縣內外、省內外、鄉內外的實際情況出發。解析：應把“鄉內外”移到“縣內外”之前，形成范圍由小到大的順序。四、句式雜糅（一）兩種說法混雜同一內容，往往有可以采取不同的說法。如果說話、寫作時拿不定主意，既想用這種說法，又想用那種說法，結果兩種說法都用上了，糅到一起，形成兩句混雜。①這種辦法又衛生，又方便，深受群眾所喜愛。解析：這個句子把“深受群眾喜愛”與“深為群眾所喜愛”兩種說法雜糅到一起了。②在質量月活動中，他們圍繞以提高產品質量為中心，進行綜合治理，尤其加強對工藝流程、驗收程序的監控。解析：這個句子把“圍繞…中心”與“以……為中心”兩個句式雜糅到一起了。（二）前后牽連把前一句的后半句用作后一句的開頭，硬把兩個句子連成一句，就造成前后牽連。①當上級宣布我們攝制組成立并交給我們任務的時候，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。解析：“既光榮又愉快的感覺”是前一分句“有”賓語，又是后一分句的主語，牽連在一起，形成語病。可以在“感覺”后加一個逗號，再加上“這種感覺”四個字。②我們聽到一個中學生奮不顧身同罪犯搏斗的英勇事跡對我們教育很大。解析：把“我們聽到一個中學生……的英勇事跡”跟“一個中學生……的英勇事跡對我們教育很大”這兩個分句糾纏到一起。可以改為“我們聽到一個中學生奮不顧身同罪犯搏斗的英勇事跡，受到很大教育。”或者在“事跡”加逗號，再加上“這件事”。五、表意不明（一）歧義①政府有關部門明令禁止取締藥品交易市場。②縣里通知說，讓趙鄉長本月5日前去匯報。產生歧義的幾種原因：詞類不同造成歧義、多義詞或詞組造成歧義、結構劃分不同造成歧義、斷句不同造成歧義、施動和受動不明造成歧義、多音字造成歧義。①他背著總經理和副總經理偷偷把錢分別存進了兩家銀行。解析：“和”可以理解為連詞，也可以理解為介詞。②獨聯體國家看不上2002年世界杯足球賽。解析：“看不上”是多義詞。③幾個團的干部參加了這次會議。解析：“幾個”既可以修飾“團”，又可以修飾“干部”，修飾不清，造成歧義。④還是把水留給晚上來的同志吧。解析：“晚上來”既可以停頓成“晚上／來”，也可以停頓成“晚／上來”，停頓不同，造成歧義。⑤巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻早有準備。解析：既可以理解為“巴勒斯坦游擊隊進攻以色列”，也可以理解為“以色列進攻巴勒斯坦游擊隊”。⑥他給了老王五千元錢，并在紙上寫下“還欠款五千元”，作為憑證。解析“還欠款五千元”還可以理解成仍然欠款五千元。（二）指代不清①劉明和張軍久別重逢，異常親切，他馬上給他點上了一支煙。解析：兩個“他”指代誰，無法確定。②張老師把卷子發給了黎明，他笑了。解析：誰笑了，是“張老師”，還是“黎明”，不明確。③祁愛群看到組織部里新來的援藏干部很高興，就親切地同他交談起來。解析：是“祁愛群”“ 很高興”，還是“援藏干部”“ 很高興”，不明確。④考試時要求學生使用規范語言，對“我暈”“我倒”“帥呆了”等新詞酷詞是否能在考場作文中使用，會不會影響得分的問題，我們的回答是否定的。解析：“我們的回答”到底指能用還是不能用，不明確。⑤我看到你那年才六歲。解析：可以理解為“我”六歲，也可以理解為“你”六歲。六、不合邏輯（一）不合事理①八百多人，幾千條胳膊，同暴雨洪水搏斗了一夜。解析：“八百多人”怎么又幾千條胳膊呢？不合事實。②該市有人不擇手段仿造偽劣產品，對這種坑害顧客騙取錢財的不法行為，應給以嚴厲打擊。解析：產品可以偽劣，但劣質產品絕對沒有人會去仿造，所以“仿造偽劣產品”不合事理。（二）概念分類不合邏輯種屬概念不能并列，交叉關系概念不能并列，非同一范疇的概念不能并列。①洪水可以沖走我們的房屋、莊稼和各種財產，但它沖不走我們的意志和決心。解析：“各種財產”包括“房屋、莊稼”，不能并列。②市教委要求，各學校學生公寓的生活用品和床上用品由學生自主選購，不得統一配備。解析：“生活用品”包括“床上用品”不能并列。③出席團代會的代表有干部和青年，還有不少婦女同志。解析：“干部、青年、婦女”三個概念有交叉關系，不能并列。④全體青年團員特別是中學生，要努力學習科學文化知識。解析：“特別”一詞強調的對象應是前面所提概念中的部分，與前面形成種屬關系，而“中學生”與“青年團員”是交叉關系。（三）否定不當雙重否定表肯定，三重否定表否定，反問語氣相當于一次否定。①誰也不會否認長江水不是向東流的。解析：“不否認”即“承認”，“承認長江水不是向東流的”，顯然不合事實。②難道你能否認你不應該刻苦學習嗎？解析：反問語氣相當于一次否定，這個句子有三重否定，意思恰好相反。③幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。解析：“無時無刻不”是“時時刻刻都”的意思，“時時刻刻都忘”意思相反。注意：防止、杜絕、忌、禁止、否認、拒絕等含否定意義的詞語，本身表示一次否定。④為了防止這類事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。解析：“防止”和“不再”構成雙重否定，表示肯定，等于說“為了讓交通事故再度發生”，意思反了。⑤睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。解析：“忌”和“不可”構成雙重否定，表意不當。（四）表述前后矛盾①我基本上把不良的學習習慣完全改過來了。解析：“完全”和 “基本”是矛盾的。②由北京人民藝術劇院復排的大型歷史劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。解析：“日前”即“前幾天”，表示時間已經過去。“正”表示正在進行，二者在時間上相互沖突。其他幾種常見的病句一、復句中的語病（一）關聯詞使用錯誤①不管那里自然條件極端惡劣，墾荒隊員還是在那里開墾出萬畝良田。解析：這個復句應該是轉折關系，“不管”應該為“盡管”，用錯了關聯詞。②盡管你的幫助多么微薄，但在我的心上，卻像千斤重的砝碼。解析：這個復句應是條件關系，“盡管”和“多么”不能相應使用，應改為“不管”。③因為作者沒有很好地把握主題，單憑主觀想象，加入許多不必要的情節和人物，反而大大地削弱了作品的思想性和藝術性。解析：“因為”和“反而”不能搭配。“因為”表原因，“反而”表遞進，“反而”應改為“所以”。④幾天來，朝鮮藝術家們在北京參觀、訪問、演出，無論走到哪里，哪里就響起熱烈的掌聲，這體現了中朝兩國人民和軍隊的深厚的戰斗友誼。解析：“無論”后面常用“也、總、都、還”來呼應，不能同 “就”搭配，可以刪去“無論”，改為順承關系。（二）關聯詞的位置不當關聯詞在復句中的位置，前后分句的主語相同，前一分句的連詞在主語后，前后分句主語不同，前一分句的連詞一般在主語前。①有些炎癥，西藥中藥都能治。不但中藥與一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也較低。解析：前后兩個分句主語相同，“副作用小，成本也較低”這兩個分句都承前省略了主語“中藥”，所以“不但”應在本句主語“中藥”之后。②農民一方面向化肥廠提出合理的要求和建議，另一方面化肥廠積極改進技術，提高質量，保證化肥的供應。解析：前后兩個分句的主語不同，所以“一方面”應放在主語“農民”前。（三）分句位置不當①近兩年來，他的科研成果的水平又有新的提高，其中有兩項不但達到了國際先進水平，而且填補了國內這方面的空白。解析：這個復句后面的兩個分句之間的遞進關系弄顛倒了。應改為“不但填補了國內這方面的空白，而且達到了國際先進水平”。②在搶險抗洪的戰斗中，經過四個多小時驚心動魄的同洪水搏斗，同志們奮不顧身地跳進澎湃的激流，保住了大堤，戰勝了洪水。解析：這個復句是順承，但是次序混亂，應改為“同志們奮不顧身地跳進澎湃的激流，經過四個多小時驚心動魄的同洪水搏斗”。二、與數字有關的語病（一）減少……倍三T企業抓技術革新，今年比去年產量翻了一番，成本卻降低了一倍。解析：數量減少、降低不能用倍數，只能用分數或實際數量。“一倍”改為“一半”。（二）平均分都……①這次物理考試，全班的平均分都達到85分以上。解析：一門學科、一次考試，一個班級的平均分只有一個，后面不能跟“都”。如果學科不止一門，考試不止一次，“平均成績都”可能是正確的。②這次期中考試，我班各門學科的平均成績都超過了二班，打了一個翻身仗。解析：學科不止一門，“平均成績都”說法正確。（三）時速每小時…時速…／小時 這種新型車每小時時速220公里。解析：“時速每小時”重復。（四）最多…以下至少…以上①他的年齡不大，最多五十歲以下。②這個單位職工福利好，收入高，每月工資至少一千八百元以上。解析：“最多”“至少”只能跟上下限點，不能跟一個范圍。“?以上”“?以下”都表示范。（五）大約… …左右①他寫了一封超過三千字以上的檢舉信。②老趙大約七十歲上下。③趙家坡建起了一座蓄水近十萬多立方米的水庫。解析：“大約”“超過”“將近”后面跟整數表示約數，后面不能表示約數的“左右”“以上”“上下”等。（六）集合名詞不能以表示個體的詞為單位“二十個歲月”“三個莘莘學子”“20萬朵花粉”等，說法都不正確。三、詞語使用錯誤（一）詞類誤用①他幾天沒睡好覺，昨天吃了藥，一連睡眠了二十小時。解析：“睡眠”是名詞，誤用為動詞了，可以改為“睡”。②甲乙兩個足球隊比賽，甲隊比乙隊很優勢，最后輕松地戰勝了乙隊。解析：“優勢”是名詞，誤用為形容詞了。可改為“有優勢”。③老一輩科學家身上充沛著可貴的工作熱情。解析：“充沛”是形容詞，不能帶賓語，應改為“充滿”，去掉“著”。④他在工作中犯了這么大的錯誤不是偶爾的。解析：“偶爾”是副詞，應改為形容詞“偶然”。（二）介詞使用錯誤對于、對我們做任何工作，都要對于人民負責。解析：“對于”改為“對”。他對于老師很尊敬。解析：“對于”改為“對”。在……下“在……下”中間插入的應該是名詞或名詞性的短語。在不減少插秧叢數下，有可能做到周年套養紅萍，爭取大幅度提高紅萍產量，為解決飼料問題闖出一條新路子。解析：“在……下”中間插入的是謂詞性短語，應改為“在不減少插秧叢數的條件下”。由于、由“由于”表原因，“由”表示“從”。馬列主義認為，一切事物的發展都是有起伏的、波浪式地前進的，這是由于事物內部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。解析：“由于……所決定”不能搭配，應改為“由……所決定”。附1：常見的雜糅形式本著……為原則可改為：本著……的原則，以……為原則是出于……決定的 可改為：是出于……，是由……決定的。有……組成 可改為：有……，由……組成靠的是……取得的可改為：靠的是……，是……取得的。關鍵在于……是十分重要的可改為：關鍵在于……，……是十分重要的圍繞以……為中心可改為：圍繞……中心，以……為中心。成分是……配制而成的可改為：成分是……，由……配制而成。是為了……為目的的可改為：是為了……，是以……為目的。原因是……造成的可改為：原因是……，是由……造成的。是因為……的原因可改為：是因為……，是……的原因。1是由于……的結果可改為：是由于……，是……的結果。附2：常見的重復衛生潔具凱旋而歸德育教育邂逅相遇懸殊很大忍俊不禁地笑親眼目睹來我校蒞臨指導過慮的想法互相廝打1十分罕見1過高的奢望1難言之隱的苦衷1最后終于1勿要吸煙1大家眾所周知1每天日理萬機1心里耿耿于懷1心里自慚形穢最高的頂點2羞得無地自容2連續不斷地紛至沓來2突然恍然大悟2每個學生人手一本2目前的當務之急2曾經歷任……職務2令人威懾2國際間2涉及到報刊雜志（報刊即報紙和雜志）3免費贈送