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2025-11-29 23:53本頁面

【導讀】通過歌曲、圖片、師生互動等形式，培養學生的學習興趣。復習重點知識，導入。S1:Rice.(教師出示rice圖片。通過創設情景、師生問答等形式，學習本課新單詞及新句型。(板書并要求學生掌握。S4:Yes,I’dliketo.(幫助學生回答。(教師講解其用法。(然后教師拿起一個蘋果遞給一個學生說。通過角色表演，進一步鞏固就餐用語，培養學生用所學語言進行交際的能力。然后挑選幾組上臺表演，并給予

　　

【正文】 Yes, I like them very much. (2)S3: Do you like fish? S4: Yes. It’s my favorite food. S3: Do you like bananas? S4: No, I don’t like them at all. T: Nice work! Now let’s plete the passage in 3. Then we will check the answers together. (核對答案。 ) 3. (用投影儀或小黑板展示 4中兩組句子，讓學生配對，以提高他們對句子的運用能力，完成 4。核對答案。 ) Step 5 Project 第五步綜合探究活動 (時間 :8分鐘 ) 通過接力活動及討論學生的飲食情況，提高學生聽說讀寫的綜合語言技能。 1. (接力比賽。 ) (方案一：看誰說得對。 ) (教師念 some，學生接食物類名詞，且要注意是否加 s。學生按座位順序快速輪流說，食物名稱不得重復，說錯者退出比賽，最后剩下的同學為獲勝者。 ) (方案二：比一比誰快。 ) (1)(事先準備兩份內容相同的卡片，卡片上給出的是本話題的功能句。 ) (2)(將全班同學分成兩組并站成兩路縱隊，每組的第一位同學用卡片上的第一個問題提問，第二位同學回答，然后第二位同學用卡片上的下一問題提問，第三位同學回答，問完問題的同學站到本隊的最后，當再次輪到第一位同學提問時，一個賽程結束，教師記下兩組分別花費的時間，花費時間短且問答準確率高的組獲勝。 ) 2. (讓學生兩人一組討論自己的飲食情況，并模仿 3寫成短文。學生互評，然后教師挑選一個學生的作文進行點評。 ) 3. Homework: (1)讓學生運用所學的句型自己編一個關于就餐的對話，并寫在練習本上。 (2)詢問親友，或上網查詢本地有哪些名菜。板書設計： What would you like to drink? Section C eat out have dinner/have supper Here you are. Thanks. — Would you like to do … ? — Yes, I’d like/love to. — Why not have some fish and eggs? — Good idea. — What about some vegetables? — Good idea.

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