課堂教學中如何培養學生創新能力-資料下載頁

　　

【正文】 生思維發展，培養學生技能的有效手段。練習的設計不僅要注意調動學生的興趣和積極性，而且還要利于培養學生的創新意識，提高學生的創新能力，使學生會創新。在課堂練習的設計上，教師應注意以下兩點：第一，形式上要新穎多樣，使學生學得生動有趣，樂做、會做。如“找朋友”、“走迷宮”、“龜兔賽跑”、“數學醫生”、“開火車”、“奪紅旗”等。第二，要在加強基礎知識、基本技能練習的同時，精心設計些多余條件或開放性題目，讓學生學得有個性、有創新。例如，在講一個數占另一個數的幾分之幾應用題時，我設計了這樣一個鋪墊練習，用“男生數，女生人數，全班人數，是，”這幾個條件，能說幾句“()是(???)的幾分之幾”的話，并判斷每句話應把誰看做單位“1”，這個練習不僅強化了學生對單位“1”的認識，更激發了學生思維的創造性。另外，在應用題的選材上，應選擇與學生生活密切聯系的內容，注意從學生熟悉的生活情境和學生感興趣的事物出發，使學生切實體會到數學就在身體，對數學產生親近感。這樣不僅能提高學生學習數學的興趣，而且讓他們感受到了學習數學的價值，以及更堅定了他們學習數學的信心。第五篇：物理課堂教學中培養學生的創新能力物理實驗課堂教學中培養學生的創新能力龍門縣麻榨中學林水金在初中物理課實驗教學中，如何引導學生科學探究，在實驗探究中培養學生學會學習和創新意識，是擺在教師面前的一個新的問題；使學生盡快適應新型的教學方式，最大限度地提高學生的學習能力和創新意識，讓學生成為學習的主人，是課堂教學的改革要求。新教材的物理教育是一個以學生發展為本的教育，學生的創新思維的培養是物理教學的一個重要任務，教師應在教學的活動中大膽創新嘗試，引導學生拋開舊的一切學習思維、舊的學習模式，在自己個性思維的指引下進行新的學習，同時，教師應根據知識的特點，有計劃、有步驟地啟發學生發現新問題，揭示新規律的好奇心和發現欲，對問題創新解決的強烈愿望，培養學生大膽嘗試的科學探究精神，培養未來祖國建設的優秀人才。在中學物理實驗教學中應如何培養學生的創新能力呢？一、在更新實驗器材的思路上培養學生的創新能力。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現有物品，經常用學生身邊的物品做實驗，如竹子是龍門的特產，南昆山因為盛產苗竹成為國家級旅游區，龍門牙簽遠近馳名，成為一大經濟支柱。根據龍門盛產竹子的特點，教師在實驗探究杠桿平衡條件的實驗中，利用同學們熟悉的竹子作為杠桿，讓學生們利用自己家鄉的特產去進行實驗，在實驗過程中培養學生熱愛家鄉的精神。用同學 1們常用的鉛筆芯做滑動變阻器，并用廢舊的紙皮設計成燈罩來課外制作一個可愛的小臺燈等，這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現的器材啟發學生的創新能力，讓學生明白在其他的課堂實驗中還有很多值得我們去思考、去探索、去利用的新器材、新方法。二、營造最佳的心態情境，誘發學生的想象潛能。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。創設問題情境，可以讓學生成為發現問題、分析問題、解決問題的主人。”教材要求教師創設問題情境是為了滿足學生的這一種需要，教師在教學中有意創設情境促使學生積極參與活動，學生在自己的參與實踐中會產生諸多復雜的心理體驗，加上活動給他帶來的體驗會深深地刺激他，從而提高學生學習、思考、活動的興趣。例如：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”這是唐代詩人李白的《早發白帝城》中的詩句。從物理學角度看，以高山為參照物，舟中人是____；以小舟為參照物，舟中人是_____。教師在教學過程中，利用圖片結合詩句的形式，刻意讓學生在腦中描繪出李白航程：在晴空萬里的早上，天上飄著彩云，李白辭別故人離開了白帝城。李白乘著帆船，在輕風中順流而下，兩岸山峰戀疊，景色如畫，一日時間便到達目的地。在旅途中，兩岸的猿猴聲不絕于耳，小舟在不知不覺中已過了無數的山。學生在描繪李白航程中，完全融入了如詩如畫的景色中去，有如身在其景，可以看到眼前的一切，結合參照物知識，得出天上的彩云、猿猴、小舟、山等都在運動著的。教師在課堂上刻意營造一個讓學生能夠充分發揮想象的心態情境，融入其中，那么學生的思想就會得到爆發，無限的想象潛能就會體現出來了。三、創設實驗問題，促進學生創新能力的發展創新教學主要是引導學生去研究、去發現、善于去歸納等有機的結合起來，這就要求教師在實驗中創造性的應用現代教學方法和教學手段，將多種教學方法進行優化組合，用“創造性的教”為學生“創造性的學”創造環境和條件。因此除了教學演示實驗和學生分組實驗之外，在學生的模型制作等小實驗活動中，也可以發展創造活動，鼓勵學生創造。如在學習“力的作用是相互的”這一節課內容時，老師要求學生課外利用兩個7號的小池，一個小馬達，四個小車輪和一個自制的風頁來制作一輛空氣動力車。在實驗前，教師提出：如何才能讓小車又快又準確地到達指定的位置呢？學生看到這樣一個有趣的實驗，興致馬上就來了。用廢舊的泡沫塑料制作了一個車的模型，再用兩根鐵絲做車軸，就做成了一兩空氣動力小車了。小車是做好了，但是怎樣才能讓小車又快又準確地到達目的地呢？這下子學生就頭痛了。這時老師再讓學生好好理解本節課的內容：力的作用是相互的。小車對空氣有力的作用，那么空氣對小車也有力的作用，他們之間的力越大，小車就會跑得越快。同學們經過研究后就發現了這個問題了，也就很快的解決了這個問題。但是，還有一個就是：小車還要準確地到達目的地的問題還沒有解決啊！在老師的引導下，原來力是有方向的，經過同學們研究討論后，這些問題都解決了，一輛很漂亮的空氣動力小車就“研制”出來了。這樣，通過老師的正確引導下，學生善于去研究、去探索、去發現、去總結、去歸納，用“創造性的教”為學生“創造性的學”創造環境和條件，大大地提高了學生的學習創造能力。四、保持積極態度，主動探索研究積極一點，你就領先一步，領先一步，你就領先了一個時代。學習不是一蹴而就的，需要堅強的毅力和積極的心態，否則，只能是半途而廢，無功而返。如學習《牛頓第一定律》一節課中，介紹：牛頓正蘋果樹下思考問題，突然間有一個蘋果掉了下來，牛頓拿起這個蘋果在苦苦的思索：蘋果為什么會掉下來呢？經過長時間不懈的思索研究，牛頓終于發現蘋果掉下來是由于受到地球的吸引力的作用，這樣就得出了《牛頓第一定律》。如學習《電磁感應》一節課中，介紹法拉第進行實驗探索的趣味小史料。法拉第大膽提出“磁能否生電”的設想。通過十年堅持不懈的努力和精心的實驗研究，在一次的小實驗中意外的發現導線通電后旁邊的小磁針會發生偏轉，細心的他終于發現了磁場產生電流的條件和規律。總而言之，在物理科教學中開展創新教育，目的在于培養學生的各種思維能力、動手實踐能力及培養學生的創新精神。就要大膽拋棄 “教師講，學生聽”的傳統教學模式，充分地體現以“學生為主體、老師為主導、實驗為主干和訓練為主線”展開物理課堂教學模式，要不斷更新教學觀念、改進教學模式，課堂上創造一個良好的教學情景讓學生輕輕松松地學習。注意培養學生學習物理的興趣，培養學生對科學發明的興趣。20081013