小學五年級英語module2unit1說課稿-資料下載頁

　　

【正文】 一定的主次處理，會讓學生對重點和難度一目了然；教師指導到位，會讓學生在明確的示范中做到全面發展。學法上，教師注重學生聽、說、讀、寫等各個能力的學法指導。對學優生的寫作跟進、學困生的個別指導要在課后加強。說評價：課堂教學評價是為促進學生學習和教師教學而實施的。根據高段學生年齡、心理特征，有效的課堂教學評價最重要的不是表象上的幾句表揚語，而是讓學生體驗到英語學習的成功，感受成就感。教師的評價也不能簡單的good帶過。評價要及時性；評價要具體性；評價要建設性；評價要實效性。總之，教師的鼓勵評價讓學生更有信心，教師的建議評價讓學生更有針對性，讓教學應評價而更完美。本節課我始終將學生作為課堂的主人，學習的主體。教師的教學應該是培養學生獨立行走、開口說話的過程。教師要鼓勵學生在學習中樂于參與、積極合作、主動請教，提高學生語篇意識，增強學生語用能力。今天的五個說課部分希望像今天的四季背景圖一樣，每個步驟都像每個季節一樣有著不同的景色。謝謝各位評委老師的耐心聆聽，也期待你們的悉心指導。That’s for listening第五篇：小學五年級英語說課稿[模版]PEP小學英語五年級上冊 《Unit new teachers》姓名：單位 復習課說課稿PEP小學英語五年級上冊《Unit new teachers》復習課說課稿今天我說課的內容是：PEP小學英語五年級上冊第一單元《My new teachers》的復習課，我主要從以下五個方面來進行。【一、說復習內容】本課時的復習內容是PEP小學英語五年級上冊第一單元《My new teachers》主要學習描述人物體貌特征以及個性的語言。【二、說復習目標】根據教材的內容和要求,我確定了以下復習的目標以及復習重難點：一、能聽、說、讀、寫描述人的體貌特征及性格特點的形容詞：tall，short，strong，old，young，thin，kind，smart，active，strict，funny，quiet等，并能在交際中運用。二、能聽、說、讀、寫以下句型，能夠運用這些句型詢問并介紹學校里老師的情況。（1）——Who’s your English teacher？——Mr Wang．（2）——What’s he like？——He is tall and strong．——What’s she like？——She is funny．（3）——Is she quiet？——No，she isn’t．She is very active．——Is she strict？——Yes，he is，but he is very kind．學習重難點：本課時的學習重點是六種職業的英文表達，并能簡單地問答、介紹，表達自己的理想。學習難點是我能正確區分運用冠詞an 和a.【三、說教法學法】英語課程標準指出：小學英語教學應該把培養學生的學習興趣、調動學生學習英語的主動性作為教學重點。根據學生的認知規律,我采用了游戲教學法和任務型教學法，讓學生通過閱讀、思考、調查、交流和合作等方式學習和使用英語,完成學習任務。2．學法指導在學習過程中,從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發,倡導體驗、實踐、參與和交流的學習方式,培養學生的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學習的能力。根據本課教材的特點,我除了采用常規的教學手段外,同時采用了多媒體現代教學技術,讓學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發學生的學習興趣,提高課堂教學效率。【四、說設計】本節課我主要分三步來完成。第一步是課前，第二步是課中，第三步是課后。在課前我主要設計了學案自學：’s learn,我會跟著錄音機，電腦讀下列單詞，并能寫出它們的漢語意思。singerwriteractoractressTV reporterartist：What does your father do ? He’sa are you going to be ? I’m going to be a …….來詢問別人和表達自己的理想。課中我準備了這幾個環節：一、小組合作二、班級展示三、質疑探究四、拓展延伸五、達標檢測六、課堂總結。（1）教師指著自己說：I teach ’m a 學生出示教師的照片，問學生：What does she do? 引導學生回答；She is a teacher.(2)教師分別出示作家和畫家的圖片，問學生：Is he a teacher？當學生做出否定回答后，教師追問：What does he do?如果學生做出肯定回答后，教師說I don’t think ’s a ’s a artist.(3)教師出示一歌星唱歌的圖片。讓學生回答：What does he do?引導學生回答： He is a 。再讓學生觀看一電視臺記者采訪的片斷，問學生：Is he/she a singer? 導入單詞：TV reporter.(4)教師播放課件，讓學生觀看一電影片段。教師分別指著男、女演員說：He’s an ’s an ，問：Who’s she/he? What does she /he do? 引導學生回答：That’s … She’s/He’s ….’s learn部分錄音，學生看書跟讀單詞和句子。在呈現每個單詞之后，讓學生跟讀單詞。之后進行小組合作環節。把學生分成四人小組，要求在組長的帶領下，針對學習目標，進行合作交流學習，要求人人讀單詞、拼寫單詞，互幫互學。二．班級展示1．各小組逐組展示，可讓學生站起來一升一降齊讀單詞2．教師出示一些卡通圖片，用句型What does your father/motherdo?來提問，學生齊答。可以采用多種形式來進行操練。比如分組練習，男女生問答等。三，質疑探究教師出示句子She is an is an is an is a is a is a TV ,、拓展延伸 are you going to be ?I’m going to be a …….來練習，表達自己的理想。，之后派代表發言。五．達標測試。I teach am a sing am a dance am a drive am a write am a ，回答問題。My name is ’m from ’m a football wife(妻子）is a is beautiful, she likes reading books andplaying like want to be 、課堂總結，布置作業總結本節課所學內容，布置家庭作業。家庭作業有三個，前兩個每一個學生必須做。第三個屬于是選做題，程度好的學生可以嘗試我們還有一個環節就是課后反思，這個環節也非常重要。我們主要從有多少學生通過自學學會了多少知識，當堂合作交流度有多高，測試達標率有多高等來評價。【五、說板書設計】Unit 5What does she do?Whatdoes yourfather/motherdo?He/She is a/an……..actoratresswritersingerTV reporterartist板書設計清新，能夠突出本節課的重難點，幫助學生很好的掌握學習內容。