淺談小班戶外游戲的組織-資料下載頁

　　

【正文】 盡，他們在下次再游戲的愿望就會更加強烈。例如：在游戲“小白兔拔蘿卜”比賽中，幼兒以當小白兔拔蘿卜為滿足，每個“小兔子”手里抱著“蘿卜”高興地一跳一跳的。在游戲中，老師扮兔媽媽和小兔們一起拔蘿卜，一起享受勞動后的果實。這時他們并不在意快慢、輸贏。因實與幼兒一起共享歡樂。在第二次比賽時增加一點難度。在第三次比賽時也是在游戲達到高峰時，這時老師作適當的時機將游戲結束，讓他們在下次再游戲的愿望就會更加強烈。三、注重幼兒的個體差異每個孩子都具有一定的潛能，為了使每個幼兒在原來的基礎上都得到不同程度的提高，在指導幼兒活動時應注重幼兒的個體差異，對發展水平，能力不同的幼兒進行不同的針對性的引導。例如：對于活動能力較強的幼兒，我往往采用鼓勵性、啟發性的方式，引導他們去嘗試新器材，提高活動能力。而總有一些孩子膽小內向，不愿參與活動。這時，我就讓能力強的孩子和能力弱的孩子結伴活動。能力強的幼兒往往很快能作出反應，而能力弱的在一邊看后，也會模仿。如在玩球中，能力強的幼兒能夠運用紙棍等輔助材料趕球，能力弱的幼兒看一看也會馬上跟著去學，幾次一來，也慢慢地掌握了這一玩法。又如：在平衡區，膽小的陽陽一直只會在平坦的平衡木上走，而其余小朋友都在嘗試走拱橋，并為自己的成功感到驕傲。我看到陽陽很羨慕，就鼓勵他也試試，當陽陽走上橋后不敢往前走，旁邊的小朋友都在說“不要怕，把手伸開。”諾諾還走上去說：“跟我這樣走。”于是在他的帶領和老師的攙扶下，陽陽終于邁出了第一步。接下來，他也加入了走拱橋的隊伍，提高了自己的平衡能力。正是因為同伴的榜樣作用，使得膽小的孩子勇敢自信了。四、以幼兒動作發展為前提，合理設置活動區域區域的建立和環境的創設是開展體育區域活動的先決條件，需要有較科學的理論依據來進行區域的劃分。首先，根據幼兒園的實際情況，充分利用園內的自然環境，因地制宜，合理規劃，設置場地。如：充分利用平整的水泥地、塑膠場地、大片的草地，設置了球類、車類、鉆爬等活動內容。除了平整的活動場地，自然彎曲的小路、水池、小山坡等，也都是適宜的場地。如：幼兒繞水池騎自行車比在水泥地上騎更帶勁；在彎曲的小路上推獨輪車可有一定難度；而在高低不平的小山坡上跑上跑下，則是小班孩子最感興趣的走跑內容之一。其次，主要按照小班幼兒的基本動作發展為主要原則設置區域。我們年級組設了走跑區、平衡區、跳躍區、投擲區、鉆爬區五大區域，同時我們還根據材料的特點，設置了球類區、車類區、繩類區等，引導幼兒“一物多玩”，充分發揮幼兒的創造性。五、直接進行游戲，避免說教幼兒有意注意的時間短，因此，告訴幼兒怎樣玩（即交待規則）或要求幼兒看示范的方法并不適合小班幼兒。于是我便采取了玩中學的方式組織游戲。如在玩“好玩的彩帶”游戲，幼兒手拿彩帶，教師帶頭唱“我的彩帶當馬鞭，甩起馬鞭駕、駕、駕”，并帶領一群“小馬”邊跑邊玩彩帶。并提問：“你的彩帶還想怎樣玩？”引導幼兒邊想像邊玩。幼兒的情緒高漲，他們在直接的游戲中創造出多種玩法，并能說出完整的句子。“我的彩帶像風箏，在空中飛。”“我的彩帶像條蛇，爬呀爬.”幼兒每說出一種玩法,大家就來學,、重視幼兒的身心發展例如在玩“滾球鉆洞”的游戲時，幼兒只滿足于滾球，他們并不在意快慢輸贏。還應注意游戲的質量與指導。例如在“兔子和狼”的 游戲時，我扮“兔媽媽”帶著孩子一起玩，這時，狼一出現，要求小兔子們必須蹲下不動，以免被狼發現大多數幼兒都能按老師指令去做，只有幾名幼兒覺的好奇，蹦跳起來，小兔子們回家后，“兔媽媽”又重新講清游戲規則并告訴小兔子們：“如果狼來了你們不藏起來，老狼就會把我們抓住，一個一個吃掉。”第二次游戲時，小兔們都學乖了，順利的做完了游戲。實踐證明，只有選擇內容符合幼兒需要的、能引起他們興趣和強烈愿望的游戲，才能調動他們的積極性，從而有效地促進幼兒的身心發展。總之，戶外活動是幼兒園活動的基本內容，它不僅能給幼兒帶來歡樂的情緒，有助于幼兒運動能力，有效地促進幼兒身體的發展，而且，能為幼兒心理發展提供良好的條件，促進幼兒身心和諧地發展。只要提高戶外活動的認識，然后進行合理的組織與指導，就能真正發揮其實效。【結束語】皮亞杰開拓了從兒童認知發展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強調活動的重要性，強調兒童游戲是一種積極、主動的結構，強調游戲的情感發展價值。這些理論對我研究幼兒園小班課間游戲有很大啟發。【參考文獻】[1]《36歲兒童學習與發展指南》（解讀）[2]《如何組織小班戶外活動》[3]《兒童認知與發展》人民教育出版社 網絡文獻四川教育出版社200510第五篇：小班戶外集體游戲匯總1號綜合區（2）：氣球飛P8走鋼絲P94 游戲名稱：氣球飛 玩法：師生扮演氣球，在場地上自由四散“飛舞”。師生共同念兒歌，模仿、變換氣球“飛舞”動作。教師扮演風爺爺，幼兒扮演大氣球，“風爺爺”邊念兒歌邊吹“氣球”，幼兒變換各種飛舞動作。2號綜合區（1）：老貓睡覺醒不了、砍白菜游戲名稱：老貓睡覺醒不了 玩法：老師扮演老貓，幼兒扮小貓，圍著老貓蹲下。游戲開始，“老貓”裝睡著了。“小貓”一起輕聲念兒歌：“老貓老貓愛睡覺，小貓偷偷往外瞧，小貓小貓愛游戲，偷偷跑到外邊去。”念完兒歌，“小貓”才能輕輕走到場地周圍藏起來，“老貓”聽到小貓離開后，睜開眼睛說：“老貓睡醒四面瞧，我的孩子不見了。”同時站起來四面張望，尋找“小貓”，嘴里叫“喵喵”。“小貓”聽到“老貓”的叫聲，才能一邊“喵喵喵”地叫著，一邊趕快跑回到“老貓”身邊。3號投擲區：彩虹傘、拉個圓圈走走游戲名稱：圍個圓圈走走 玩法：老師和幼兒手拉手圍成一個圓圈，一邊走，一邊唱歌，根據歌詞做相應的動作。如快快走呀快快走呀，就唱快一點走快一點；慢慢走呀慢慢走呀，就唱慢一點走慢一點；如看誰先站好，可以改為叉腰、拍手、摸頭等等。5號跳躍區：打皮球、小彈簧6號走跑區：吹泡泡、紅綠燈游戲名稱：吹泡泡 玩法： 幼兒先在圓圈上邊唱邊做“吹”的動作，然后手拉手退成大圓圈（表示大泡泡），再收攏一次（表示小泡泡），下來手拉手小跑步轉圈（表示泡泡飛上天），接著雙腳輕輕起跳左、右手食指分別直指天空（表示看天上泡泡），最后拍手各自轉圈散開下蹲（表示找不著泡泡）。7號鉆爬區：小魚游、找家家P848號攀爬區：木頭人、迷迷轉游戲名稱：木頭人 玩法：一起叫口令：“我們都是木頭人，不許說話不許動，不許走路不許笑！”口令完畢，立即保持靜止狀態，無論本來是什么姿勢，都必須保持不動。如果有一人先忍不住說話，或者笑，或者行動，則這個人是游戲失敗者。其他人可以打他的手心懲罰，并且叫口令：“你為什么欺負我們木頭人，木頭人不說話！”然后再開始下一輪木頭人游戲。