課堂教學設計講稿-資料下載頁

　　

【正文】 教師不講，通過點撥能解決的不講。對復雜的問題，教師要有效、合理的分割問題，降低學生的學習難度，引導學生進行思考。教師根據學生的展示對有爭論的地方予以點撥。對交流討論過程中的重要知識點及優秀的解題思路、方法等要及時強調，對暴漏出來的問題進行指導。教師合理利用小組評價、組間評價等方式，表揚突出的小組及個人，形成良好的互助競爭氛圍。教師隨時對整個課堂進行調控，充分調動好學生的積極性，讓每個學生參與到教學活動中來。(四)結合學生的學習能力和個性特點。檢測題要根據學生實際情況分層設置，學有余力的學生可選擇一些有趣味性、挑戰性、創新性的選做題，解題有一定困難的學生可選擇基礎題，從而保證上層生吃得飽，下層生吃得了，人人有事做，人人得到發展。三、保障措施探索實踐。全體英語科教師積極開展翻轉課堂教學實踐，并在實踐中依據翻轉課堂教學中存在的實際問題或困惑，進行專題研究與實踐，不斷反思、不斷改進、不斷總結，進行交流或推廣。加強培訓。邀請專家對全校英語科教師進行翻轉教學理念與實踐操作培訓，每學期組織不少于兩次全員培訓。組織英語教師走出去，學習有關翻轉課堂教學的理論與實踐教學。課堂教學設計2【活動目標】觀察陽光下肥皂泡表面的七彩色。探索陽光下物體表面產生的色彩，大膽地表述自己的發現，產生探索五彩繽紛世界的興趣。【活動準備】肥皂水、吹泡泡的工具、CD盤、水晶石、貝殼、盤子、扣子、一瓶水、油、小亮片。【活動過程】一、肥皂泡表面的“彩虹”。體驗玩泡泡的樂趣①激發興趣：師：小朋友，今天老師想和大家一起玩“吹泡泡”的游戲，你們一定玩過吧！（玩過）師：那你是怎么玩的呢，誰來告訴大家？（請幾位幼兒談談玩泡泡的體驗）②提出要求：師：今天，我們也要來玩吹泡泡，不過今天玩之前，我要給你們一個任務，聽清楚了。在玩時，要仔細看泡泡在太陽光下是什么樣子的，它的上面會有什么秘密，還可以和好朋友一起玩，你吹給我看，我吹給你看，一起來找找泡泡上的秘密，等一下告訴我，好嗎？感知泡泡表面的七彩色。①教師與幼兒盡情玩耍，自由觀察師：你們看泡泡是什么樣子的，找找泡泡上的小秘密。（引導幼兒從多種角度來看泡泡，說說它的顏色有什么變化）②與同伴交流自己的發現。師：把你們的發現告訴朋友，要互相比一比，誰找到的顏色最多。交流、感知肥皂泡的色彩。①集中討論交流：師：剛才，我們發現了泡泡的秘密，誰來說說這個秘密是什么呀？師：對了就是泡泡在太陽光下會有“顏色”對吧？那誰來說說你發現了哪些顏色呀？幼：有紅的，綠的……（幼兒敘述自己的發現，教師隨機將相應的色彩貼在黑板上。）師：這么多漂亮的色彩你是怎么發現的？（幼兒自由敘述，教師引導是從各種不同的位置與角度發現的）師：老師也來吹吹看顏色到底是怎樣的。（教師隨機吹出泡泡引導幼兒發現顏色的變化）師：原來我們從不同的地方看泡泡，就能發現不同的顏色，所以我們小朋友觀察東西時要仔細，還要多想辦法才行。②拓寬經驗交流。師：原來肥皂泡在太陽光下會有“彩虹”，除了肥皂泡你還發現哪些東西在太陽光下也會有彩虹呢？（引導幼兒聯系平時的生活、游戲來說說自己的經驗）二、探尋其他物體的色彩。出示各種物體，激發幼兒探索的興趣師：今天，老師為你們準備了許多東西，我們一起來看看吧。（一一出示，并請幼兒說說物體的名稱）師：我想請小朋友們去找找這些東西在陽光下會不會有顏色，你們愿意嗎？（愿意）幼兒互相合作，自由探索。①師：好，接下來，我就請你們自己找幾個好朋友一起拿著盒子里的東西到陽光下找找他們身上的色彩，然后與好朋友說說你的發現，還可以與老師說說好嗎，比一比，哪個小組發現得多。②幼兒自由結伴探索，教師隨時引導幼兒探索，讓他們產生探索物體的興趣。③討論自己的發現。師：剛才，我們與好朋友一起找到了許多的秘密，接下來，誰愿意把你們小組的發現告訴大家呢？幼：我們發現CD盤上有彩虹。師：你是怎么發現的，還有沒有不同的看法？（引導功兒調整角度可以發現許多“彩虹”的圖像）幼：我發現水晶石上有色彩。師：你是怎么發現的，請幼兒上前演示。小結（設置懸念）師：這些東西在太陽光下會有顏色，你們猜沒有太陽光的時候，它們還會有顏色嗎？（沒有）。師：其實，物體本身并沒有顏色，而是由于太陽光的反射造成的，這里有許多的奧秘要等我們長大后，慢慢地去發現。師：今天我們看到了CD，石頭上有彩虹，其實只要平時留心觀察，就會發現還有許多東西上也會有彩虹的：“像把鏡子放入水中……”如果有興趣，你們回家可以在去找找，再來告訴我們。好嗎？師：今天有的東西上你沒有找到彩虹，是真的沒有還是有的呢，有興趣的話我們回去慢慢找吧！課堂教學設計3教材簡析：科學技術的發展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，也在不斷地改變著人們的生活。《妙不可言的位置》是人教版三年級語文下冊選學課文中的一篇文章，這一篇科學常識課文則進一步告訴我們為什么地球和太陽有這樣密切關系的道理，是因為地球所處的位置妙不可言。學習目標預設：認識本課生字詞，通過查字典或聯系上下文弄懂詞語意思。能正確、流利地朗讀課文，明白“地球的位置妙不可言”的緣由。培養學生探索奧秘的興趣，激發熱愛家園、保護地球的意識重難點預設：了解地球所處位置的妙不可言。引導學生真正感受地球位置的妙不可言，同時引導發現問題、提出問題。課前準備：收集有關太陽系行星的資料，老師自制太陽系行星掛圖課時安排：1課時教學過程預設：一、激趣導入，板書課題同學們，我們生活在地球上，對我們賴以生存的地球，你都有哪些了解？師：地球上有美麗的草地，有茂密的森林，有清澈的湖泊，有可愛的動物，當然還有我們人類。你能用自己的話來夸夸地球嗎？師過渡：對啊，這就是我們美麗的地球。在太陽系里，目前知道的有八大行星，地球只是其中的一顆行星，也是目前所知道的唯一一顆有生命存在的行星。為什么地球會這么特殊呢？讓我們學習今天的新課板書課題請同學們到課文中尋找答案吧。二、初讀課文，了解位置同學們輕聲讀讀課文，要求①把課文讀通順。把難讀的句子多讀幾遍。檢查：①你認為課文中哪些句子比較難讀的讀給同學們聽。（指名讀，隨機指導）②師：讀了課文，我們知道了地球之所以這么美麗，是由于地球所處的位置……（讓學生接著說。）齊讀句子：156頁最后一句地球所處的位置真是妙不可言。快速瀏覽，找找地球在太陽系中處在怎樣的位置？反饋：根據學生回答：齊讀句子（155頁第一節）地球在太陽系中，是距太陽由近到遠排序的第三顆行星，正是由于地球所在的位置，使它成為宇宙的一個奇跡。①師：如果老師把“由近及遠”這個詞去掉，你們來讀讀，行不行？②出示；太陽系掛圖讓學生找找哪顆是地球，并說說是怎么找到的？（再次強調“由近及遠”的順序）師：就這么一個詞，讓我們很容易就在圖上找到了地球的位置，作者用詞可真準確。讓我們再來讀讀，體會一下。③師：看其他行星的名稱讀一讀。你能不能象課文介紹地球一樣介紹一下并金星和水星的位置？指導學生把話說好（金星在太陽系中，是距太陽由近到遠排序的。課堂教學設計4《面具》知識和技能：通過觀察、分析多種不同風格的面具，了解面具的文化，感受面具的藝術特點，學習表現特點突出的面具。過程和方法：引導學生在觀察、體驗、探究和相互交流中，學習面具的特點，感受面具帶給我們的美感，培養學生發現美、感悟美、創造美的能力。情感態度和價值觀：通過學習活動培養學生善于觀察、比較的習慣，以及對面具藝術的興趣和對美術活動的興趣。教學重點：通過不同地域、不同種族多種風格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現面具的方法。教學難點：用油水分離表現面具的畫法。教學過程：一、魔術導入師：同學們，老師給大家帶來了一個魔術，想看嗎?師：瞧，這是一張白紙，看，見證奇跡的時刻到了！你看到了什么?生：哇!好神奇啊!一個白色面具出現了。師：想知道這個魔術的原理嗎?生：想師：其實這個魔術非常簡單，那張紙并不是一張普通白紙，我先是用白色油畫棒把面具畫在白紙上，這點很難發現。然后用深色水粉涂在紙上，涂過油畫棒的地方涂不上顏色。這種畫法叫油水分離畫法。(油水分離畫法是利用油性顏料和水性顏料不相溶的特點作畫的。)這節我們就用這種方法學習面具一課。(板書課題)二、新授師：根據自己的理解，你知道什么是面具嗎？生：戴在臉上的裝飾。生：掛在臉上嚇人的臉譜。師：那么什么是面具，請看大屏幕(出示圖片)了解面具的來歷。(出示圖片)師：面具歷史久遠，它來源于圖騰崇拜和宗教信仰，古代人們在祭祀和節日活動中戴著它表演，以表達驅鬼迎神的愿望。這種習俗一直流傳至今。(出示祭祀、表演的圖片)師：我國是最早出現面具并使用面具的國家之一，其中最有名的是儺戲面具和藏戲面具。(出示圖片并講解)師：咱們來欣賞一下外國的面具(出示圖片)師：由于地域和風土人情的差異，古今中外面具的風格迥異，爭奇斗艷。這充分體現出人類豐富的想象力和創造力。(出示圖片)(出示圖片)師：與真人相比面具的五官有什么特點？生：樣子嚇人。生：眼睛好大，嘴巴可怕。師：現在我們來觀察藏戲面具、斯里蘭卡面具給你什么感覺？面部表情上有什么相同之處？在造型上有什么不同？(師：一個是…，師：一個是…，師：…)師：五官使用了什么創作手法？(生：變形和夸張)師：怎么變形和夸張啊？生：鼻子很大，像牛鼻子，眼睛很大很兇，眼珠子發紅，快要瞪出來了似的。生：眼睛很大，舌頭很長，恨不得把人給吃了，很恐怖。師：如果讓你來當小小設計師來設計面具，你將會如何設計使面具更加猙獰可怕呢?應怎樣運用好夸張和變形？三、教師示范油水分離畫面具的方法：用油畫棒單線起稿。(用油畫棒先畫臉型，然后拿油畫棒在臉型上用單線畫出夸張變形的五官，最后加一些裝飾花紋、圖案。)在單線稿的基礎上，用油畫棒涂色。(涂色要厚)問：同學們仔細觀察第二幅圖和第一幅圖有哪些不同?(大家觀察的真仔細，還有一個地方大家沒有看出來，牙齒也用白色的油畫棒涂實了。)用水粉把畫面涂滿，即可出現油水分離現象。這種方法你們學會了嗎？四、布置作業現在我們展開豐富想象力運用變形和夸張手法，設計一副自己喜歡的特點突出的面具。注意事項：顏色鮮艷和水粉底色形成色差要大，有對比。油畫棒涂色要厚。大家可以參考屏幕上的圖片進行創作。試想一下如果用深色水粉涂上底色會是什么樣子的。五、評價作業。六、小結今天我們學習了用油水分離畫法畫面具，這些作品充分體現了同學們豐富的想象力和創造力，相信在下節課的手工制作面具中同學們會有更大的收獲，這節課我們就上到這里。課堂教學設計5（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風1． 教師自我介紹創境。同學們剛才聽了老師的介紹對老師有所了解，這就是自我介紹。2． 看小朋友也來了，他是怎么自我介紹呢？（出示掛圖）3． 根據提示內容回答問題。（要求說話大聲清楚）（設計意圖：通過教師自我介紹，激起學生了解他人的興趣，產生介紹自我的愿望。讓學生看圖回答問題，明確自我介紹要說些什么，從那些方面說。）（二）交流體會1． 同學們學會了自我介紹，就讓我們彼此了解吧！2． 你最想了解誰？（同桌、班長、其他同學）3． 同桌互相介紹自己。4． 小組同學互相介紹。（小組互評）5． 學習匯報：你了解了幾位同學？先讓其中以為介紹給大家。設計意圖：在明確掌握自我介紹內容基礎上，使學生同桌合作，小組合作，練習說話，達到全體學生都能清楚地介紹自己。并且在將你喜歡的同學界介紹給大家這一環節中，進行了傾聽、復述的訓練，從中達到互相學習的目的。6．教師語言創境：開學不久，同學們都很想了解你，請你來向大家介紹自己。（勇敢地介紹自己的同學，獎勵一朵小紅花，講得棒的同學獎勵小紅星同學們紛紛舉手。）7． 上臺的同學先問候大家，做到有禮貌。介紹自己是要聲音響亮，內容清楚，表情自然。8． 同學們上臺介紹后，師生進行評價。（當講的好的同學講完時，下面的同學情不自禁的鼓起掌來）9． 小結。今天學習了介紹自己，大家都說得很好，在生活中你還可以向剛認識的叔叔、阿姨或小朋友進行自我介紹。設計意圖：用上臺向大家介紹自己的言語情景，鍛煉學生在人多的情況下能大膽介紹自己，使學生增加表達的自信心。并在師生互評中有所提高。可后介紹自己的活動，讓學生在生活中加強說話能力和與人交往能力的訓練。（三）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈設計意圖：讓學生的習作與閱讀結合，讀寫一體；與活動結合，有感而發；與日記結合，重在積累；與生活結合，留心觀察。要善于引導學生在表達實踐中學習表達。營造自由表達：映日荷花別樣紅的氛圍，注意對學生點滴精彩的肯定和呵護，增強學生的習作自信心。（四）激發情趣，游戲引路：未成曲調先有情1．下面三項小游戲自選一項，說一說自己的特點，給自己畫像。自述性格。自述愛好或特點。注：自由評價，你認為同學們的發言哪部分講得好，好在哪里？引導學生給自己來一個實事求是的評價。設計意圖：興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內驅力。讓孩子愿意寫，有的寫，變“要我寫”為“我要寫”。從學生的學習心理看，習作教學應當從學生的已知經驗、情感世界、想像世界出發，依據各自的意愿和能力，循循善誘。課堂教學設計6【案例背景】在教學中，我們常常會在課堂上遇到一些突發事件。這些突發事件會極大地吸引學生的注意力，比如一只鳥飛進了教室，某個同學從板凳上跌落等等，課堂常常在一片喧鬧中久久不能平靜。新課改中要求教師要注意課堂的生成性，那么作為一個語文教師，在遇到這類和教學完全無關的突發事件時該如何處理呢?生成性的課堂考驗著教師的教學智慧。【案例描述】夏末秋初的一天，下午的第二節課學生本來就沒有精神，再加上天空陰沉好像要滴下水來的樣子，這節語文課就上得很沉悶。離下課還有十幾分鐘，我正