識字三教學設計及擴展資料-資料下載頁

　　

【正文】 就猜出來了，在這當中，你又發現了什么好詞了嗎？這些詞你知道是什么意思嗎？? 不甘落后：聯系上下文理解，并試說句話。? 才思敏捷：聯系上下文理解，找到那句話讀一讀，說說你從哪里看出唐伯虎“才思敏捷”？你認為我們班的哪些同學可以稱得上“才思敏捷”？為什么？讀完了短文，你還知道了什么？（祝枝山等人的時代）指導分角色朗讀短文。（選擇自己喜歡的角色先練習，再朗讀。）四、拓展練習，發展能力。老師知道，我們班上有許多同學都“才思敏捷”，那么，你們能不能也為“口”字編個謎語呢？提出要求：（1）謎底必須是“口”字，要有“有”和“無”兩句話，“有的.”和“無的”能對上。如，祝枝山說的都是朝代，唐伯虎說的都是人，文征明說的是方位，酒店老板說的是動作。（2）同桌一起商量，并將謎語寫下來。全班交流，評出謎語大王。有時間為其它的字編謎語。板書設計：一個字————口古代 商周 唐朝 現代 秦漢 宋朝有 善 智 聽 惡 愚 看 無“口” 右 中間 后 左 外邊 前 “口”高 嘴 跳 矮 手 走《識字三》教學設計15教學目標：學會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。通過學習，進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養熱愛祖國語言文字的思想感情。能正確流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、創設情景，談話導入師送禮物。美麗的秋天到了，藍藍的天空中飄著_________，白云有時像________有時像________。（指名說）我從空中摘下一過潔白的云，送給我的新朋友。請你給大家讀一讀云朵后面的字。（猜謎：金魚。鼓眼睛，寬嘴巴，尾巴要比身體大，吐個泡泡送大家。）（猜謎：荷花。一個小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。）出示：金魚、荷花。師：沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花，你見過含苞待放的花嗎？二、看圖表達，學習兒歌你們能幫小金魚、荷花苞找個家么？（池塘、小河）我們就把小金魚、荷花苞放到我們學校的那條小河里，好嗎？（學生各抒己見。）學習詞語“清澈見底”、“碧澄澄”（清澈見底）的池塘、（碧澄澄）的池塘、（清清）的池塘這下兩條小金魚來到了清澈見底的池塘里，你覺得他們的心情會是怎樣的？他們會在小河里干什么呢？（用“有時……有時”說話。）捉迷藏的時候，小魚會躲到……？（用“一會……一會……”說話）玩累了，小金魚就在水里自由自在地散步，它還會找那些朋友聊天呢？所以你瞧，他們忙著吐泡泡呢？水上的荷花苞看到小魚這么開心，不由得也……學習兒歌（1） 出示兒歌，自由朗讀。（2） 讀讀生字“吐、咧”（3）同桌互讀。讀得正確，畫個笑臉，讀得正確又流利畫兩個笑臉。（4）指名讀，再邀請好朋友讀。（5）齊讀。（6）試背。三、組織交流，深入學習。出示兒歌中的“苞”“泡”。你們仔細看看這兩個字，再讀一讀，你發現了什么？集體交流，相機出示“苞”“泡”。歸納得出：這兩個字的韻母相同，偏旁不同，但其中都有一個“包”字。教學生字“包”。（1）認讀生字“包”，說說它的筆順。（2）“包”的朋友可多了，你每天上學都背上小……，你還見過那些包？包還有其他朋友么？小朋友還記得嗎，在學識字4時，我們就是用基本字幫助我們讀準字音，用偏旁幫助我們理解字義的。這個“包”字這么有趣，許多偏旁都愿意和它交朋友。現在請大家把書翻到82頁，自己去讀一讀識字8的字詞，想一想怎么記住它的`讀音，怎么分清它們的意思。學生自學，老師巡視。師：你記住了哪個字？集體交流：（1） “炮”：炮彈發射出去燃起熊熊大火。練習擴詞，圖片演示不同種類的火炮。戰場上戰斗打得很激烈，炮火充滿了天空，濃煙滾滾，我們就說“炮火連天”。（2） 游戲：挑豆莢。認識“飽滿”。稻子長得很飽滿。（3） 今天，老師看見小朋友上課精神特別飽滿。指名精神飽滿地領讀“飽滿”這個詞，再齊讀。還可以說做什么事情精神飽滿？（做操、踏步、讀書、唱歌）練習用“精神飽滿”說話。（4） 你能再說一些和三點水旁的炮有關的詞語嗎？（泡沫、泡泡糖、泡茶、泡菜）（5） “苞”花苞屬于花草植物，所以花苞是草字頭。師小結。同桌相互對口令，看看生字掌握的情況。老師用卡片考考大家，哪個小組愿意接受挑戰？（獎荷花苞）四、課外拓展，延伸課堂。你說說“包”字還能加上什么偏旁？“包”字家族還有很多成員。（師出示：刨、胞、鮑、齙、雹、袍、咆、狍、皰、庖）你可以與你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸媽媽的幫助下去認識他們。師送禮物：每人一所小房子。空空的房子多冷清呀，你把你認識的“包”字家族成員領到這所房子里，那他就熱鬧了。下節課我們來比一比，誰的房子里的主人最多、家族最龐大，再來談談，你認識了哪些新朋友。擴展資料：識字三教學設計識字 3第一課時〖教學目標〗１、認識“霧”、“霜”等１３個生字，會寫“秀”、“和”等6個生字２、正確地朗讀課文 〖教學重點〗認識“霧”、“霜”等１３個生字、會寫“秀”、“和” 等6個生字 〖教學難點〗“霞”的認識及“秀“的書寫 〖教學準備〗生字卡片、課件 〖教學過程〗一、激趣導入１、同學們，我們每一個人都生活在地球上，你們想不想見一見我們美麗的地球呢２、出示投影，師描述引入情景：地球，是我們共同的家園，我們都愛他，希望憑借所有的力量去保護它，可是，現在，我們的地球上出現了很大的變化，可愛的小樹不見了，美麗的小鳥也飛走，你們知道是什么原因嗎，因為我們的環境不斷地惡化，使得他們無法生存下去了，那么我們應該怎么做呢，保護環境嗎，愛護小樹等等，只有這樣做，我們美麗的大自然才能重新回到我們身邊。那么現在我們就一起走進識字三，去看看美麗的大自然是什么樣子請同學讀一讀識字三，并且在課文中圈出本課生字再讀一讀二、自主識字１、過渡：同學們課文讀得真棒！這些生字，你會讀嗎？２、展示生字：請同學們來為生字寶寶帶上小帽子，注拼音３、認讀生字⑴ 自由讀。⑵ 指名讀。⑶ 正音，重點指導：朝、蜂、紫。⑷ 交流讀詞：請你們再讀讀。和同桌組成學習伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。男生女生比賽讀。⑸ 齊讀。４、識記生字：⑴ 自主識字：這些字是我們今天要學的生字，想想你有什么好辦法記住它們？⑵ 小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評評誰的識字方法最好。⑶ 全班交流。⑷ 游戲鞏固：同學們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求，找到相應的生字，然后讀出來。師：帶有雨字頭的字。生：霧、霜、霞。師：帶有蟲字旁的字。生：蝶、蜂。師：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、楊。⑸ 檢查識字情況：出示去掉拼音的生字認讀。三、讀文感悟１、過渡：有一篇課文把這些詞進行了有趣的組合，想不想讀一讀？２、自由讀，要求：讀準字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。３、齊讀。４、引導發現課文是以對對子的形式出現。⑴ 讀了以后，你有什么發現？⑵ 小結：小朋友觀察得真仔細！課文中這種有趣的組合，是我們中國特有的，叫做對對子。５、師生交叉讀：老師讀前半句，你對后半句，好嗎？（讀完一遍后，再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。）６、生生交叉讀：現在可以下位找你的好朋友來玩對對子，玩的時候也可以拍拍手。７、擴展活動：⑴ 讀《同步練習》。⑵ 學著課文中的樣子，也出對子讓小伙伴對一對。８、齊讀全文。五、實踐活動在文中挑選幾個你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。〖板書設計〗第二課時〖教學目標〗１、認識“霧”、“霜”等１３個生字，會寫“秀”、“和”2個生字２、正確地朗讀課文 〖教學重點〗認識“霧”、“霜”等１３個生字、會寫“秀”、“和”2個生字 〖教學難點〗“霞”的認識及“秀“的書寫 〖教學準備〗生字卡片 〖教學過程〗一、創設情境，鞏固練習１、在情境中理解詞語：⑴ 展示掛圖：內容是美麗的大自然。⑵ 提出要求：大自然多美呀！你們喜歡嗎？我這兒還有一些你們喜歡的詞語（藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等），你們能把這些詞貼在相應的位置中嗎？⑶ 指名上臺貼：大家評評他貼對了沒有。⑷ 看著圖讀一讀詞語。２、在情境中積累詞語：⑴ 交代活動內容：上節課后，同學們都選了喜歡的詞，配上了圖畫。現在就拿出自己的作品在小組中交流交流。⑵ 指名上臺展示。⑶ 把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。３、在情境中運用詞語：同學們為詞配的畫真漂亮！那能不能說一說你知道哪些風景優美的地方，可以用這些詞語來贊美呢？二、帶著情感朗讀課文１、過渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧。２、齊讀。四、指導寫字１、出示要寫的字，全班交流，找共同點：觀察要寫的字，說說有什么發現？２、重點指導寫“和”、“秀”：⑴ 自主觀察，注意間架結構。⑵ 師提示重點筆畫，并范寫。⑶ 生描紅，并練寫一個。⑷ 展示學生寫的字，評議。⑸ 繼續練寫。四、實踐活動１、搜集生活中的對子，和同學們交流。２、和爸爸媽媽做對對子的游戲。