一年級健康計劃和教案-資料下載頁

　　

【正文】 學會正確的背書包的方法教 具和學 具書包教學 過程1．引入新課師：(出示課本第一圖，或指導學生觀察插圖)圖中畫的是什么?生：是書包。師：今天我們就來學習有關背書包的知識。2．學習新課師：我們現(xiàn)在都是小學生了，每天早晨背著書包高高興興地來上學；放學了，又高高興興地背著書包回家去。小書包是我們的好朋友了，它每天都陪伴著我們。你們?yōu)槭裁疵刻煲硶鼇砩蠈W呢?(組織學生討論，使他們知道，每天要帶齊學習用品——課本、作業(yè)本、鉛筆盒等到學校來上課。這些東西一定要用書包裝好帶來上學，用后再帶回家。組織討論時可讓學生盡量地發(fā)言)師：剛才同學們講得都不錯，小書包是我們學習的伙伴。師：我請兩個同學背著書包到講臺上來。其他同學注意看看他們背書包的姿勢。(請兩個學生背著書包上講臺，教師根據(jù)他們背書包的姿勢進行討論，并指導他們怎樣雙肩背，怎樣調節(jié)背帶長度，使書包貼在背部，而不讓它掛在腰部甚至腰部以下。指導調整背帶兩邊長度，使其一樣長，這樣兩肩受力才能均勻)師：你們會了嗎?大家站起來，把書包背上，同桌互相檢查一下，看看對不對。(學生互相檢查，教師巡視，及時幫助姿勢不正確的學生背好書包)師：很好，大家把書包放下，坐在座位上。我們有時會背只有一根背帶的書包，這時應該怎么背呢?請一個同學上來背背看。(讓一個學生上來背單背帶書包)師：用單背帶的書包時，我們只能用一個肩背。背時可以這樣(讓剛才的學生演示)。剛才他是挎肩背的，書包在右(左)側時用左(右)肩，這是一種背法。還有一種是書包在左(右)側，用左(右)肩，這是掛背。無論是挎背，還是掛背，都是只用一個肩背，這樣就會使得脊柱往一個方向彎曲。為了使脊柱正常發(fā)育，用單肩背時，要讓左右肩輪流調換著背書包，不要老是用一個肩背。同學們學會了嗎?(拿出一個有提手的書包)師：有的書包沒有背帶，或背帶壞了不能用了，這時我們該怎么辦呢?生：可以用手拎著書包。(讓一個學生到講臺上拎書包，并根據(jù)他拎的姿勢與學生討論)師：拎書包時，我們的身體總會有一點側歪。書包拎在右手，脊柱就會向右歪??如果長期只讓某一只手拎書包，就會影響脊柱的正常發(fā)育。因此，拎書包也要常換手。這就是背書包的衛(wèi)生。師：(出示兒歌)我們知道了應該怎樣來背書包了。我們來學一學這節(jié)課的兒歌。(教師通過領讀，而后分句引讀，學生分組分句串讀，以達到熟讀能背)3．結束語師：今天我們學習《背書包》，知道了怎樣背書包，還學會了《背書包》的兒歌。大家再讀一讀這首兒歌。(學生齊讀兒歌)師：你們看課文后有一個“選一選”的題目，上面有幾種背書包的姿勢，在你喜歡的那一種姿勢下打個五角星。(讓學生自己選擇)師：(讓學生匯報自己的選擇)說說你為什么選這一種?采用這種背書包的姿勢時應該怎樣做?(讓學生自己回答)師：講得不錯，我們背書包一定要姿勢正確，這樣身體才能長得“健又高”。刷牙教學目的要求通過教學，讓學生知道保護牙齒一定要作到“早晚刷牙，飯后漱口”。使學生學會正確的刷牙動作，糾正拉鋸式的刷牙方法。教材重點難點 在認識到保護牙齒的重要性后，指導學生正確的刷牙方法。教 具和學 具掛圖、牙刷、杯子、雞蛋、醋教學過程1．引入新課師：請每天早晨起床后和吃飯前刷牙的同學舉起你的小手。(教師表揚這些學生)師：你們每天刷幾次牙?都在什么時候?(學生回答后給予肯定)師：還有一些同學晚上還刷牙，為什么要刷牙呢?2．學習新課①認識為什么要刷牙。(發(fā)給每個小組一些洗凈的蛋殼或讓學生拿出自己準備的蛋殼)師：請同學們捏捏蛋殼，有什么感覺?(拿出課前用醋泡過的蛋殼)師：這個瓶子里裝的是醋，酸酸的，我在醋里泡了一些蛋殼。我把這些蛋殼發(fā)給你們，你們也捏一捏，比較一下跟剛才的蛋殼有什么不同。(讓學生充分地回答，不要怕重復)師：對了，用醋泡過的蛋殼變軟了。我們的牙齒和蛋殼一樣，如果經常跟像醋一樣的酸性物質接觸，也容易被腐蝕，從而變軟。我們每天要吃東西，吃完東西后總是會有些殘渣留在牙縫里。這些東西在我們的口腔內被細菌分解成酸的東西，這些酸的東西對牙齒有腐蝕作用，會損壞我們的牙齒，所以我們應該經常清理口腔內的食物殘渣。清理方法有兩種，一種是漱口，一種是刷牙。你們會刷牙嗎? 教學過程(讓幾個學生說說他們怎樣刷牙以及每天刷牙的次數(shù))師：我們有的人光是早晨刷牙，有的人則一天刷兩次牙，到底應該怎樣來保持我們口腔的清潔，從而保護牙齒呢?請同學們跟我學一首兒歌。(出示兒歌：“早晚要刷牙，飯后要漱口，保持口清潔，有益牙健康。”并領著學生讀幾遍)②指導刷牙方法。師：我們知道，每天最好是早晚都刷牙，特別是晚上更要刷牙，晚上睡覺時，食物殘渣被分解成酸的東西，會和牙齒長時間接觸，更容易腐蝕牙齒。那怎樣刷牙呢?我請幾個同學講講他們是怎樣刷牙的，并請他們刷給大家看看。(請幾個學生演示其刷牙方法)師：這幾個同學差不多都是像拉鋸一樣刷牙的，這樣的姿勢不正確，不但不能保護牙齒，有時還會把牙齦弄傷。正確的方法是順著牙縫刷，這樣才能把牙縫中的食物殘渣剔除。a．刷上面牙。(邊做示范邊指導)師：正面的牙，刷牙時刷毛要從上向下刷。大家照樣子刷刷看。b．刷下面牙。(邊示范邊講解)師：下面的牙，牙縫也是豎的，刷牙時牙刷應從下向上刷。大家照樣子刷刷看。c．刷上下牙內側。(邊講解邊示范)師：牙面刷了以后，再刷牙的內側，刷上牙內側時要從上向下，這樣牙刷刷毛應向外，從上轉向下刷。刷下牙內側要從下向上刷，刷時刷毛應從下轉向上。看老師怎樣轉著刷的，會了吧?大家試試看。d．刷咬合面。師：我們口腔兩側的牙像磨子一樣，上面有一個面，不像門口的牙齒一樣尖利、你們可以用舌頭舔舔，看是不是這樣。師：里面的牙面不平，吃完食物后，上面更容易留下殘渣。刷這一面時，我們可以前后推拉刷。(示范)像這樣，你們會嗎?大家試試。師：剛才講了怎樣刷牙，刷上牙時由上向下，刷下牙時由下向上，刷內側要轉著刷，刷咬合面時要推拉著刷。牙刷好后還要用水漱口，把刷下的殘渣漱出來并吐掉。③認識飯后漱口的意義。師：我們哪些同學吃過飯有漱口的習慣?吃過飯后，常會有些食物殘渣留在牙縫里或者腮與牙之間。這時我們可以用漱口的方法把它漱出吐掉，以保持口腔清潔。你們會漱口嗎?(請一個學生上講臺做漱口示范，告訴他把漱口水吐在桶里)(就學生漱口的示范動作介紹漱口方法)3．結束語師：今天我們講了刷牙與漱口可以保持口腔清潔，保護牙齒，還教了正確的刷牙方法，我們要改正過去那種拉鋸式的刷牙方法，回去后，希望大家時時注意口腔衛(wèi)生。好，我們一起把兒歌再讀一讀，背一背。(師生一起讀兒歌，背兒歌)衣著要整潔 教學目的要求通過教學，讓學生認識到要養(yǎng)成衣著整潔的良好習慣。教材重點難點指導學生理解怎樣做才能做到儀表美。教 具和學 具掛圖.、1．引入新課師：(組織安排三個穿著情況不一樣的同學站到講臺前)看一看他們三個人，對于他們的穿著，你們喜歡誰的?為什么?(讓學生討論，說說為什么喜歡那個穿著整潔的同學，而不喜歡那些穿著不整齊的)2．學習新課師：剛才同學們講得都很好。小學生穿著要整潔，只有那些二流子才敞胸露背，衣冠不整歪戴帽，因為他們沒有教養(yǎng)。而我們小學生到學校來讀書，就是要做有教養(yǎng)的人，所以一定要穿著整齊。你們說說，穿著整齊有什么好處?(讓學生自由討論，其意見是否正確不予評說)師：我們喜歡那些衣著整潔的人。大家的衣著都整潔了，大家的心情就好了；自己衣著整潔了，自己的精神也好，這樣有利于我們的學習。教學過程那我們小學生應該怎樣做呢?(讓學生自由討論)(再組織幾個同學，其中有的是歪戴帽或衣扣不整的到講臺前)師：那我們看看他們應該怎么辦?請(讓學生互相整理)師：現(xiàn)在我們再看看他們怎樣了。XXX上來幫XXX整理一下。師：對了，現(xiàn)在他們的衣著變整潔了，看上去也讓人舒服了，他們自己看起來也精神多了。現(xiàn)在我們來學一首關于衣著整潔的兒歌。(通過教師領讀學生跟讀、教師引讀學生跟讀和學生小組串讀等方式，使學生誦讀、熟讀兒歌以至能背)師：我請第二組同學背給大家聽聽，好嗎?(第二組齊背)師：他們背得不錯，現(xiàn)在再請同學們互相檢查一下，看看你的同桌穿著是不是整齊清潔。如果不整潔，就幫他整理一下，如果同桌衣著整潔，就在他書上的“做一做”后面打一個紅五星。(讓學生互相檢查，并互相幫助整理)師：請同學們再看一看“比一比”中的4幅圖，看看你的同桌哪個衣著整潔，就給誰打上紅五星。(讓學生操作并匯報)師：你們給誰畫紅五星?為什么?(組織學生匯報)師：我們再把兒歌背一背。1上好課 教學目的要求通過教學，使學生明確今天的學習是為了今后把祖國建設得更美好。２、通過教學，使學生明確要努力學習，上課要做到“看、聽、說、做、想”，并養(yǎng)起習慣。教材重點難點指導學生理解怎樣才能夠做到上課“看、聽、說、做、想”。教 具和學 具小黑板 教學過程 1．導入新課(出示掛圖或指導學生觀察課文前面的兩幅圖)師：你們知道圖上畫的是什么?它們在做些什么事?(讓學生充分討論發(fā)言)師：不錯，小鳥在向鳥媽媽學習飛翔，小貓在玩捉老鼠的游戲。你們哪些同學家里還養(yǎng)有小狗、小貓的?它們小時候常干些什么事?(再讓同學們討論發(fā)言)師：這些小狗互相廝咬著玩，打打鬧鬧；貓兒捕蝴蝶，玩毛線球等，其實都是在學習捕捉獵物的本領。動物從小就要學習捕捉獵物，目的是為了長大后的獨立生存。那我們小學生為什么要學習呢?2．學習新課師：請看課本第三幅圖，讀讀圖，你看懂了什么?(組織學生看圖后發(fā)言)師：我們小學生從小也要學習，是為了將來長大后建設美好的祖國。跟我一起把這三幅圖下面的話說一說：“為了長大能生存，小鳥在學飛；為了長大能自己找到食物，小貓在學習捕捉老鼠；為了長大后把祖國建設得更美好，我們小學生要努力地學本領。”(學生跟著一句一句地讀)師：我們學本領應該怎樣做呢?我們來做個游戲——錄音不走樣。老師輕聲跟第一個人講一句話，然后第一個人再傳給第二個人，第二個人傳給第三個人，依次傳到最后一個。看哪一組在傳話時別人聽不到，最后一個人匯報時又不走樣。(讓學生做游戲)師：剛才X組傳得很好，錄音不走樣，而X組傳到后來話就變了。為什么會變呢?就是因為傳話時說的人沒說清，聽的人沒聽清。傳得好的原因則是因為傳話的人說得清，聽的人聽得明。這就像我們學習一樣，聽老師講課要聽明白，說話時要說明白。教學過程師；下面請同學們看圖，書上有五幅圖，這些圖分別說明了些什么?①認識上課要專心聽。(指著“聽一聽”圖)師：這幅圖是什么意思?生：這幅圖說的是上課要專心聽。師：對了，上課要專心聽，聽老師講課，還要聽同學的發(fā)言。像剛才做游戲一樣，聽錯了，就不懂什么意思了，做作業(yè)就會錯。我們上課主要是由老師教，老師教的時候就要認真聽，專心聽。師；怎樣做才是專心聽呢?(讓同學自己說一說)師：對了，專心聽時，眼睛一般會看著說話的人，所以如果老師想看你們是不是專心聽了，就會看你們的眼睛。②認識課堂上要注意看。師：(指著“看一看”圖)這幅圖又是什么意思呢?生：這是說上課時要注意看。師：對了，我們在課堂上學習，老師教的內容很多，你們除了聽，就是看；通過看來學習。我們學到的東西有一大半是靠眼睛看來的，所以要認真地看，仔細地看。③認識學習中說和做的重要性。師：你們再看下面兩幅圖，說說它們的意思?生：一幅圖是說我們要舉手發(fā)言，另一幅圖說的是同學們在做實驗。師：對于，學習中還要注意積極發(fā)言。發(fā)言的情況可以反映你學會了沒有種練習，練習你學過的東西。說話也是一種練習，練習你學過的東西。另一幅是講學生在做實驗，這也是一種重要的學習方法。過去有一個老教育家叫陶行知，他就說過“做是學習，而且是更重要的學習”，“學生在做中學”。還有一個小故事也說明了“做是更重要的學習”的道理。過去有一個人要學游泳，他請別人教他。他只背別人教他的方法，背得滾瓜爛熟——兩手伸直，屏住氣，兩手分水，兩腿打水??可是從不下水練習。一天，他和朋友到了一條河邊，要過河，朋友問他：“你會游水嗎?”他說：“我早就會了。不就是兩手伸直，用力分水嗎?”朋友就和他一起下水，準備過河。只見他下了河便直往水下沉，兩手在頭上亂抓，朋友見狀急忙把他拉上岸。原來他只背了方法，而沒有去做，沒有去練習，所以不能算會。可見“做一做”在學習中有多重要。我們讀書、寫字、計算、制作、實驗等活動都是“做一做”。你們說，“做”在學習過程中是不是很重要呀?你們說說，在學習中哪些是“做一做”?’生：讀書、寫字、做算術、做小制作、做實驗??師：對了。要記住，做也是學習，而且是更重要的學習。④認識學習中要積極想。師：我們在看、在聽、在說、在做時，還有一個更重要的是什么?你們知道嗎?不知道就請看看書。生：是想。師：對了。“想”是學習活動中最重要的部分。看時要想，聽時要想，說時要想，做時更要想。想是學習活動的中心，所以學習時要思想集中。3．結束語師：通過今天的學習，你們知道了學習時應該怎樣做呢? 生：要專心聽，仔細看，還要積極發(fā)言，認真做，積極思考。師：對，學習就是要把看、聽、做、說和想結合起來。1同學之間 教學目的要求通過教學，使學生認識到我們的學校是個大家庭，大家在一起要互相幫助，即使發(fā)生矛盾也要相互謙讓。教材重點難點同學之間要互相幫助謙讓。發(fā)生矛盾時應該怎么做。教 具和學 具教學掛圖 教學過程導入新課(教師出示掛圖“老師帶著同學們做游戲”)師：看看這幅圖，我們從圖中知道了些什么?(讓學生觀察圖后發(fā)言，注意指導學生觀察，特別要指導好學生觀察后的發(fā)言)師：剛才同學們講得不錯。“下課了，老師帶著我們在操場上玩老鷹捉小雞的游戲。”我們的同學在學校里一起學習，一起活動。學校就像一個大家庭。大家跟我把圖下的話讀一讀：“學校是個大家庭。”生：學校是個大家庭。2．學習新課師；學校是個大家庭，那么同學們在一起應該怎樣?請同學們繼續(xù)看課文中的幾幅圖，說說是什么意思。(讓學生自己觀察并匯報