_34古詩詞背誦教學設計-資料下載頁

　　

【正文】 概括）這四步法可以幫助我們更快更準確的找到閱讀的答案。（三）、過渡語：中華第一龍的發現，有力的證明了“龍”的形成在我國有著悠久的歷史。早在五千年前我國就把龍作為自己的圖騰。那么什么是圖騰？用上剛才我們概括出的方法，答案鎖定在哪一段？（第二段）指名回答圖騰，是一個民族認定的標志，是民族的象征和希望。生齊讀這一句，師：因為中國的圖騰是龍，所以可以這么說“龍，是中華民族認定的標志，是中華民族的象征和希望。”指名讀，讀出你理解的重點詞。齊讀四、精讀課文，重點感悟 過渡：龍蘊含了祖先的哪些希望，我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？文中哪一自然段對此作出了解釋？第4段（出示第四段）指名說（追問：我們的祖先為什么有這些希望？）出示：因為祖先們對大自然的許多現象無法作出科學的解釋，更沒有控制自然的能力。齊讀這句師：古時候，人們對這些現象無法做出科學的解釋，比如說，出示圖片（群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風驟雨，都使他們震驚和崇拜）誰能用朗讀表現這些詞語？讀出震驚和崇拜。指名2位，齊讀（老師從你們的朗讀中感受到大自然的氣勢和力量，想象下，在古時候，還有哪些現象使得古代人們震驚和崇拜？（地震、海嘯）這些現象都使他們震驚，那是因為讀——古時候，人們。）師：當我們的祖先面對些無法解釋的自然現象，只能把希望寄托在自己的圖騰身上，于是讀——我們的祖先便希望。龍的身上蘊含了祖先美好的愿望，是古時候人們為認識大自然的，戰勝大自然的美好的愿望而想象創造出來的產物）指名讀（于是。）齊讀（讀出龍的神奇和祖先的美好愿望）師：所以，我們的祖先將許多動物的特點都集中在龍的身上，創造了龍這樣的藝術形象，出示圖片，學生觀察（漸漸形成了駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子）猜一猜：許多動物的特點都集中在龍的身上, 形成了駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子，這些動物特征分別象征著什么？我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上，創造出了結構這么復雜的藝術形象，使龍成為萬能之獸，萬能之神。既能在天上飛、水中游、路上走、無所不能，神通廣大從中你體會到了什么？這說明我們的祖先怎樣？ 參考：有著豐富的想象力，非凡的創造力。五、感受龍藝術可見，龍在我們民族的心目中，可謂意義深遠，它代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身，至今，我們的生活中還處處可見龍的形象，你知道有哪些龍的形象存在？交流：（1）、建筑物和生活用品，都以龍作為裝飾，人們把它刻在。人們為什么要把龍刻在船上。代表什么？（吉祥，神圣。（2）、節日里或慶典上，舞龍是最隆重的活動？（喜慶，力量）（3）、很多成語中帶龍字？望子成龍，龍騰虎躍，生龍活虎，龍鳳呈祥（祝福，贊頌）你還知道哪些帶龍字的成語？指名說。師：老師這里也收集了很多龍字的成語，我們一起來讀一讀，并記住。男女分讀總結：這些都說明了中華民族與龍的深厚情感，我們的祖先用自己的雙手和智慧創造了燦爛的文化，龍是其中的佼佼者。龍既是中華民族的象征，寓意吉祥，兆映祥瑞，又是中華民族威武精神的體現。中華第一龍的發現，意義非凡，讓我們帶著自豪之前齊讀最后一個自然段。七、拓展延伸，復習鞏固通過這節課的學習，我們知道龍在我國有著悠久的歷史，在古代，龍是我國的圖騰，寄托了古代人民認識大自然，戰勝大自然的美好的愿望，經過漫長的歲月，形成了中華民族特有的文化，龍文化就這樣一代一代傳承下來。在本冊的第二組課文中，也向我們介紹了中國特有的傳統文化，四篇課文從不同的角度介紹了各具特色的民風民俗，反映了中華文化的博大精深。把書翻到24頁，分別是《北京的春節》描繪的是節日風俗。1.《北京的春節》為我們展現了中國傳統節日的習俗，感受老北京的春節的（隆重）與（熱鬧），及人們對傳統文化的（喜愛）之情。“藏戲”被稱為藏族文化的“活化石”《藏戲》具有獨特的藝術形式，有哪些特點？帶著面具，沒有舞臺，一部戲演三五天沒結束）。藏戲的開山鼻祖是唐東杰布《各具特色的民居》側重寫了被譽為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色。客家先民崇尚圓形，認為園是吉祥、幸福和安寧的象征。傣家竹樓落成時要成賀新房的曲子，據說這樣才能吉祥、平安，家道興旺體現了民居本身所蘊含的（民族智慧）和深厚的（文化底蘊）。《和田的維吾人》介紹了能歌善舞的維吾爾族人豁達樂觀的性格特征和饒有趣味的風俗。最后老師請大家聽一首歌——《龍的傳人》，讓我們在歌聲中再次體會我們中華民族和龍的深厚情感。獄中聯歡一、教學要求1．通過閱讀理解內容，領會革命前輩在獄中聯歡中表現出來的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭藝術，從中受到革命傳統教育。2．練習用較快的速度閱讀課文；了解課文敘述順序。3．學會本課生字新詞，理解重點詞句。4．有感情地朗讀課文。二、教學重點1．練習用較快的速度閱讀課文。2．了解課文敘述順序；體會課文中對聯的含義。三、教具準備生字生詞卡片。四、教學時間 3課時。第一課時一、簡介背景，板書課題。首都北京即將舉行開國大典，山城重慶仍被國民黨反動派盤踞。在那里的中美合作所（包括渣滓洞和白公館），仍關押著許多革命者。他們隨時都有可能被敵人殺害，后來敵人的確對他們下了毒手。從全國形勢看，國民黨反動派已徹底失敗。他們不得不玩弄“停戰”的把戲，伺機進行反撲。渣滓洞的特務對被囚禁的革命者做出一點放松的姿態。革命前輩便利用這一機會舉行一次別開生面的新年聯歡，以巧妙的方式同敵人進行斗爭。板書課題：獄中聯歡二、指名分部分朗讀課文，完成“思考練習”1。1．指名四人分部分讀課文，全班思考每部分主要講的是什么。2．用最簡練的語言概括各部分的內容。3．完成“思考練習”1的填空：唱歌→交換禮品→貼對聯→表演節目，借以了解各部分主要內容，理清課文敘述順序。三、自讀“交換禮品”的部分，指出都交換了哪些禮品，想這些禮品都是用什么材料做成的，說明了什么，然后交流。（禮品有：賀年片——小塊草紙，紅藥水當顏料；五角星——塑料牙刷柄雕的；錦旗——彩線是從襪子上拆下來的；他們連起碼的材料也沒有，趕制出這樣的禮品，既表達了同志間的友情，又表明了革命到底的志向。）四、講讀“貼對聯”的部分。1．自讀，在每副對聯旁注上或在書上畫出含著的意思。2．討論交流。（1）洞中才數月 世上已千年，形容革命形勢發展迅速。橫額“扭轉乾坤”，“乾坤”指天地，“扭轉乾坤”含有推翻反動統治之意。（2）歌樂山下悟道 渣滓洞中參禪，意思是在敵人的監牢中堅持學習領悟馬克思列寧主義的革命真理。“歌樂山”指渣滓洞的地點。橫額“極樂世界”，道出了革命者掌握了革命真理的樂觀心境。（3）看洞中依然舊景 望窗外已是新春，“舊景”指國民黨反動統治，“新春”指革命即將在全國勝利的前景。同橫額“苦盡甜來”一起，表達了革命者堅信革命即將勝利的信念和對革命前途的憧憬。（4）滿園春色關不住 一枝紅杏出墻來，借用古人的詩句，既表達了對反動派的蔑視（阻止革命勝利是徒勞的），又表達了對勝利（紅杏出墻）的企盼。橫額“大地春回”，生動地概括了當時的革命形勢。（5）兩個天窗—出氣 一扇風門—伸頭，“兩個天窗”“一扇風門”，概括了革命者非人的鐵窗生活。橫額“樂在其中”，表達了革命者視苦為樂的革命情懷，也是對反動派迫害革命者的巧妙揭露。總之，獄中的革命者運用對聯這一形式，抒發了革命情懷，同敵人進行了既巧妙又堅決的斗爭。3．練習朗讀，讀出革命者的智慧與堅決，讀出敵人的愚昧與無奈。五、朗讀“唱歌”“交換禮品”“貼對聯”三部分。六、作業。1．讀課文。2．識記生字。第二課時一、講讀“表演節目”的部分。1．自讀，思考：監獄里的革命前輩都表演了哪些節目？他們在敵人的魔掌里為什么那么歡樂？2．討論交流。結合理解“思考練習”3的兩個句子。（句子（1）是針對幾個戴著腳鐐的革命者扭秧歌發出的感慨與贊嘆。“高歌曼舞”，放聲歌唱，盡情舞蹈。這種高歌曼舞，是對反動勢力的蔑視，是對革命勝利的企盼。這個句子表達了作者對革命者鮮明立場、頑強斗志、樂觀精神的贊頌。（2）中的兩句話，是對獄中聯歡的集中概括，也是對革命前輩堅強的革命意志和樂觀主義精神的集中概括。這兩句話表面上十分風趣，實質上表達了革命者蔑視敵人，將個人生死置之度外的崇高的革命精神。）3．朗讀，讀出上述思想感情。二、識記生字，練習書寫。錘：翹舌音，左窄右寬，右半部注意寫正確。錦：前鼻音。可與“棉”比較字形。拆：翹舌音。可與“折”比較形、義。勁：后鼻音。注意左半部最后一筆是“提”。乾：前鼻音。后邊不要加一橫。坤：左邊是提土旁。渣：翹舌音。右邊是“查”。滓：平舌音。右邊是寶蓋頭下一個“辛”字。享：后鼻音。不要丟掉一橫。紳：翹舌音。注意同“坤”區別形、音、義。嘲：翹舌音。注意“口”的位置。可在“朝”的基礎上記憶。三、練習朗讀課文。四、作業。1．朗讀課文。2．書寫生字詞。第三課時一、檢查復習。聽寫生字詞：錘子 錦旗 蒼勁 乾坤 渣滓洞 享受 劣紳 嘲笑二、一部分一部分地練習朗讀。1．指名讀。2．全班評議。3．各自練讀。4．再指名讀。三、抄寫課文中的對聯。四、從“自讀課本”或其他書報刊物上選一篇文章，讓學生閱讀一遍并做練習，訓練用較快的速度閱讀，讀后能記住主要內容。教師要統計閱讀時間，并用填空題、選擇題檢查閱讀效果。五、作業。1．書寫生字詞。2．有感情地朗讀課文。第五篇：古詩詞背誦教學設計 新《古詩詞背誦》整體教學設計第一板塊（2課時）一、充分自學1．根據拼音和工具書，讀熟10首古詩詞。2．根據注釋和其他工具書，大致了解10首古詩詞的意思。3．背誦古詩詞。二、交流展示1．同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式（比如：看圖吟相應的詩詞）。2．全班交流10首古詩詞的大意。教師相機檢查學生對下面句子或詞的理解：①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰？“萁”喻誰？ ②“鳥鳴澗”是什么意思？詩里寫的是什么時候的景色？ ③“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達了作者怎樣的思想感情？ ④“時時舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說石灰，實際表達了作整體教學設計怎樣的思想感情？⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態度？ ⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現代意思不同？帶有“白日”的詩還有哪首？⑧《已亥雜詩》中表達作者愿望的詩句是哪句？表達了什么愿望？ ⑨”誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。”是什么意思？你能舉出與這句詩意思相反的詩句嗎？ ⑩《卜算子》一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？三、講述關于10首古詩詞的逸聞或故事。如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。四、有機聯系，拓展讀《江畔獨步尋花（黃獅塔前江水東）》《春望》第二板塊（2課時）一、根據10首古詩詞進行超聯想，分類復習古詩詞 送別詩──《芙蓉樓送辛漸》《卜算子送鮑浩然之浙東》 聯想到：送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白賦得古原草送別（離離原上草）白居易 贈汪倫（李白乘舟將欲行）李白 早發白帝城（朝辭白帝彩云間）李白 絕句（兩個黃鵬鳴翠柳）杜甫 望天門山（天門中斷楚江開）李白春夜喜雨（好雨知時節）杜甫 絕句（遲日江山麗）杜甫江畔獨步尋花（黃師塔前江水東）杜甫 江雪（千山鳥飛絕）柳宗元漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫 憶江南（江南好）白居易山行（遠上寒山石徑斜）杜牧江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧書湖陰先生壁（茅檐長掃凈無苔）王安石飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾 小池（泉眼無聲惜細流）楊萬里游園不值（應憐屐齒印蒼苔）葉紹翁 鄉村四月（綠遍山原白滿川）翁卷二、以作者為生發點，復習積累的有關作者的詩詞。如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等