海上日出教案詳案-資料下載頁(yè)

　　

【正文】 學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式。北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第九單元的《海上日出》是著名作家巴金的名作，主要寫(xiě)了作者站在海邊觀(guān)看日出的情景和經(jīng)過(guò)，作者用貼切、樸實(shí)的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的擬人手法，簡(jiǎn)捷明快的筆墨，色彩鮮明的描繪，向我們描繪出了一幅《海上日出》的壯麗畫(huà)卷。作者在四周清靜的環(huán)境中，獨(dú)自觀(guān)賞日出美景，更顯悠然盡興，也只有在這樣的環(huán)境和情趣中，才能更好地表現(xiàn)出作者與山、水、云霞相融的情懷，更好地表達(dá)作者對(duì)美好世界的向往和熱愛(ài)大自然的情感。最后一句：“這不是很偉大的奇觀(guān)么？”更充分流露出了作者對(duì)大自然的無(wú)限贊美之情。全文條理清楚、語(yǔ)言流暢、文字養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀(guān)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，感悟海上日出的動(dòng)靜相宜的描寫(xiě)體會(huì)作者觀(guān)察角度的變化和擬人手法的運(yùn)用有感情地朗讀課文，能隨文入精境、以境促讀，以情怡景。教學(xué)過(guò)程：一、注重情景設(shè)置，培植審美心境同學(xué)們見(jiàn)過(guò)海上日出的情景嗎？今天老師就帶你們一道去海邊觀(guān)看太陽(yáng)從海面升起的樣子，愿意嗎？（板書(shū)課題：海上日出，齊讀課題）（設(shè)計(jì)意圖：由于我們是內(nèi)陸地帶，同學(xué)們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海上日出的景觀(guān)，說(shuō)老師帶他們?nèi)ズ＿叄匀痪图て鹆藢W(xué)生的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下，去學(xué)習(xí)課文）學(xué)生讀課文，看作者在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？做什么？（學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓二位學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)生字，其余學(xué)生在下面聽(tīng)寫(xiě)。小標(biāo)題中你想到了什么？誰(shuí)能讀一讀這個(gè)句子，要把這種感悟讀出來(lái)（指明讀、評(píng)讀、齊讀）（設(shè)計(jì)意圖：把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起，這種由藍(lán)變紅，逐步擴(kuò)大亮點(diǎn)范圍的描寫(xiě)，給學(xué)生一種日將出海，身置其地，靜觀(guān)其景的感覺(jué)，激起學(xué)生讀下文的欲望，這正是學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)）（二）、學(xué)習(xí)第三自然段讀第三段，注意思考：“果然”一詞說(shuō)明了什么？接下來(lái)看見(jiàn)什么？我當(dāng)時(shí)是怎么想的？后來(lái)的變化又怎么樣？分組討論：指明學(xué)生回答問(wèn)題：生甲：“果然”一詞說(shuō)明了太陽(yáng)要從天邊升起的想法是正確的，我終于看見(jiàn)海上日出的真實(shí)情景了；生乙：接下來(lái)海邊露出了紅而無(wú)光的小半邊臉兒；生丙：我想：在太陽(yáng)升起的過(guò)程中，太陽(yáng)就向背著很沉重的東西似的慢慢地努力上升，生丁：后來(lái)，太陽(yáng)終于沖破了云霞，跳出了海面，發(fā)出奪目的亮光，射得人眼發(fā)痛，旁邊的云片也有了光彩。“這個(gè)太陽(yáng)好象負(fù)著重荷似的。一步一步慢慢地努力上升到了最后終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非常可愛(ài)”這個(gè)句子你讀懂了什么？（出示句子）你怎么知道的？（出示句子：終于沖破了云霞）誰(shuí)能把這個(gè)句子讀一下（指明讀、齊讀）本段描寫(xiě)太陽(yáng)形狀的詞語(yǔ)有那些？描寫(xiě)太陽(yáng)色彩的詞語(yǔ)者通過(guò)語(yǔ)言文字傳遞給學(xué)生信息，學(xué)生則通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)感受這些信息，在閱讀中感悟和體會(huì)，促進(jìn)師生與文本的對(duì)話(huà)）。（四）、學(xué)習(xí)第五自然段讀第五自然段，注意思考：“有時(shí)”說(shuō)明了什么？“金邊”指的是什么？為什么說(shuō)連我自己也成了明亮的了？觀(guān)察畫(huà)面，分組討論。引導(dǎo)學(xué)生理解課文，通過(guò)舉例，讓學(xué)生知道：“有時(shí)”是一種不經(jīng)常的現(xiàn)象，“金邊”這么一個(gè)富有吸引力的詞，誰(shuí)不想親自瞧一瞧呢？一下子，把學(xué)生引入了佇立海邊觀(guān)看太陽(yáng)被黑云檔住，云端邊緣，光芒四射，紅而白亮，猶如金邊鑲嵌的自然美景中，（出示：太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過(guò)黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊）去感受大自然的美，一個(gè)“沖”和“染”把太陽(yáng)賦予了人的行為，太陽(yáng)就是鑲嵌金邊，美化云彩的使者，（出示：后來(lái)太陽(yáng)慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天邊，甚至把黑云染成了紫色或者紅色）。讓學(xué)生感受到自己與云、水同時(shí)融入了霞光萬(wàn)道，水天一色的光亮的世界里，（出示：這時(shí)候，發(fā)亮的不只是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了）。（設(shè)計(jì)意圖：從教材文本出發(fā)，緊緊扣住課文知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，讓學(xué)生邊讀句子，邊體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，挖掘?qū)W生思維潛能，能自由表達(dá)自己的所感所想，從而把內(nèi)使出這超神的魅力，為我們描繪出“海上日出”的晨曦海天畫(huà)卷。“奇觀(guān)”之一：太陽(yáng)走進(jìn)云堆，光線(xiàn)從云堆里直射水面，天上霞光萬(wàn)道，海面金光閃閃，形成了水天一色的自然景觀(guān)。“奇觀(guān)”之二：黑云遮擋，太陽(yáng)光芒四射，替黑云鑲上一道發(fā)光的金邊，后來(lái)沖破黑云，升上云端，黑云被染成紅色或紫色，人、水、天都成了發(fā)光的亮點(diǎn)，這是海晨的天空被太陽(yáng)美化的自然奇景。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回歸全文，既為學(xué)生完整地欣賞文中意境創(chuàng)造條件，又大大刺激學(xué)生熱愛(ài)大自然的欲望；既能讓學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容，又進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生知識(shí)，使老師、學(xué)生和文本之間進(jìn)行了全面的對(duì)話(huà)和溝通）出示課文后面的練習(xí)①結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)“偉大”、“奇觀(guān)”的意思 指明學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出文中“偉大”、“奇觀(guān)”所在 ②給25自然段加上小標(biāo)題讓學(xué)生自己做，然后根據(jù)前面聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容提煉出25自然小標(biāo)題（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次回顧全文內(nèi)容，用智慧的金鑰匙打開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)和思維想象的大門(mén)，將課文創(chuàng)設(shè)的意境用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，進(jìn)一步體會(huì)作者的感受，獲得感性認(rèn)識(shí)）以讀怡情，回歸全文