單親家庭的男孩的心理-資料下載頁

　　

【正文】 上達成了一致：不管孩子是否屬于多動癥，在孩子或他人面前絕不能說他是多動癥，而是要告訴他：你與其他孩子一樣健康、聰明。在教育上：一要多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，用優(yōu)點引導(dǎo)他；二要多鼓勵孩子，用肯定、激勵的語言引導(dǎo)孩子向正確的方向努力。三要用身邊的好榜樣教育他。教師與該生及其家長一起制定分期實施目標(biāo)： 第一周，上課允許有10分鐘做小動作，允許有4次插話； 第二周，上課允許有5分鐘做小動作，允許有2次插話； 第三周，上課盡量不做小動作，盡量不插話。與家長交流，學(xué)校家庭要協(xié)同參與單親家庭孩子教育。（一）給兒童充分的愛撫。家庭的親人與學(xué)校老師都要給缺損家庭的兒童更多的愛護，以補償孩子失去的愛，使孩子心靈上的創(chuàng)傷得以愈合，使他們身心健康。父母給孩子的愛是真摯無比的，能給兒童無限的力量。但是，缺損家庭的兒童，既然已經(jīng)在不同程度上失去了這種愛，那么其他的有關(guān)親人、教師及同伴對他的愛也能在一定程度上給予彌補，成為鼓勵兒童在人生道路上邁進的動力。（二）滿足兒童必須的物質(zhì)要求。缺損家庭即使經(jīng)濟條件較差，也應(yīng)該盡量關(guān)心兒童的生活，盡量為兒童創(chuàng)造必要的物質(zhì)生活條件，使他們的物質(zhì)生活水平同一般的父母雙全的家庭的兒童相差不是太大。如果稍微差些，也應(yīng)該盡量向兒童說明道理，消除其自卑心理，使他們能正確對待。（三）引導(dǎo)兒童積極參加集體性的社會活動。缺損家庭的兒童，由于遭受不幸，往往心情壓抑，性格內(nèi)向，不喜歡社交。為此，家長和教師要特別注意引導(dǎo)他們參加集體性的社會活動，以培養(yǎng)其積極情緒和優(yōu)良性格。（四）培養(yǎng)兒童多方面的興趣和某種特長，鼓勵兒童積極成才。缺損家庭的兒童，由于心靈受了創(chuàng)傷，往往心情憂郁，而家長應(yīng)該設(shè)法轉(zhuǎn)移他們的消極情緒。比較好的辦法是培養(yǎng)他們的各種興趣或某種特長。如學(xué)樂器、或?qū)W習(xí)唱歌、畫圖等，并鼓勵他們不斷努力，取得成績。這樣，兒童在生活中有了興趣愛好，有了追求的目標(biāo)，情緒就會樂觀，性格也會在活動中受到鍛煉而日益堅強，從消極、悲觀的情緒中擺脫出來。接下來，教師培養(yǎng)該生當(dāng)領(lǐng)隊組長，教師應(yīng)一遍遍的鼓勵，一次次的教導(dǎo)，并與家長電話聯(lián)系，要求家長在家配合輔導(dǎo)。平時，在學(xué)校，除了教育他向守紀(jì)律、成績優(yōu)秀的孩子學(xué)習(xí)，教師還要經(jīng)常鼓勵他當(dāng)老師的小助手，讓他做些力所能及的事（以此使他過剩的精力再次有宣泄的地方。），一有進步就獎勵小紅花；與家長的聯(lián)系也是不分時間地點場合，只要能對該生的教育有用。通過以上的精心安排，不斷訓(xùn)練，不停地改進教育方法，進行三個星期的成長觀測報告。二、與該生家長有效溝通的基礎(chǔ)對學(xué)生的愛我們的老師要明白的是其實每一位家長都是愛孩子的，只不過他的愛和你的方式、內(nèi)容不同罷了。這就需要溝通。真正對孩子的愛不僅孩子會感受到，家長也會通過一些事情深刻地感受到。教師與家長有效溝通的前提包含以下兩個方面：這個了解是雙向的，一方面是教師要了解學(xué)生家長，做到知己知彼，要了解學(xué)生的家庭情況，家長的性格特征，家長的受教育水平，家庭成員之間的關(guān)系，在孩子教育過程中誰起到關(guān)鍵性作用等等，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。在此處案例中，教師要充分了解單親家長一方的各方面情況以及恐嚇方家長的多方面情況。以便使談話和解決更有實效性。2．尊重在學(xué)生教育的問題上家長和教師地位是平等的，不存在尊卑、高低之別。因此教師應(yīng)該有同理心，從學(xué)生家長的角度來想問題。尊重學(xué)生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評價學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。教師不要動輒就向家長“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不說侮辱學(xué)生家長人格的話，不做侮辱學(xué)生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。基于如上二條原則，在本案例中，教師和家長溝通時，務(wù)必做到就事論事，在這個案例中，教師應(yīng)分別和雙方家長針對各自孩子進行談話。多動癥孩子一方家長應(yīng)以鼓勵疏導(dǎo)為主，使其明確自己孩子存在的問題，在本事件存在的錯誤，以及如何和孩子進行交流。恐嚇一方家長應(yīng)以交流溝通為主，使其明確孩子們之間的問題再大都是小事，都可以自行解決，或通過教師疏導(dǎo)解決，但家長插手干預(yù)，甚至恐嚇，就在很大程度上激化了矛盾本身，并且適得其反。將心比心的想象，如果你的孩子受到威脅、恐嚇，你會作何感想？三、家校溝通如何正確處理孩子間的矛盾案例中的兩位家長對這些問題采用極端的處理方法，既會使自己的孩子滋長不良的行為習(xí)慣，喪失了鍛煉交往能力的機會，也會對案例中的特殊孩子造成無法撫慰的傷害。教師應(yīng)該與這兩位家長溝通，身為家長，解決孩子之間的矛盾應(yīng)做好以下幾點：(一)家長首先應(yīng)該明白活潑好動的孩子在一起玩耍、游戲時，發(fā)生一些矛盾是難免的，家長不要把小問題當(dāng)成大問題，更不能把孩子之間的爭執(zhí)等同于成人之間的矛盾。(二)對待孩子之間的爭執(zhí)，家長應(yīng)持冷靜的態(tài)度，理智的進行處理，應(yīng)該從培養(yǎng)孩子健康人格的角度處理，無論誰是誰非，對孩子都要采取多鼓勵少責(zé)罵的方法，如果自己孩子不對，不能偏心袒護，更不能粗暴打罵，而要批評教育，讓孩子認識到自己的錯誤，當(dāng)面給被傷害的小朋友道歉，教育孩子做一個團結(jié)友愛，有禮貌，勇于承擔(dān)責(zé)任，知錯能改的好孩子；如果是自己的孩子受了委屈，也要認真分析實情，家長應(yīng)該肯定孩子的行為：“你是對的，你文明、有道理，你比他做得好，我為你自豪，他雖然打了你，他也很后悔，老師也批評了他，我們不生氣原諒他。”家長的肯定，可以讓孩子丟掉委屈情緒，產(chǎn)生自豪感。這種自豪感對性格懦弱膽小的孩子來說，尤其重要。(三)家長應(yīng)教給孩子一些自我保護的方法，告訴孩子，哭不但解決不了問題，還會被認為是膽小怯懦的表現(xiàn)。當(dāng)別人打過來時，要知道用手去擋開，或者避開，不能呆在那里讓人打，還要及時將這一情況告訴老師，在該爭的時候要去爭，特別是遇到一些有害于小朋友、危害集體的事情，要勇敢地站起來敢于制止，但這些方法也不是一次兩次就能解決問題的，況且小孩易反復(fù)，需要老師家長長期耐心地進行指導(dǎo)，堅持一貫性原則。孩子之間的不友好行為是成長階段的正?，F(xiàn)象，家長對此要有正確認識，用正確的方法加以引導(dǎo)，以促進孩子社會能力的發(fā)展。四、構(gòu)建和諧成長環(huán)境打造良好班風(fēng)多動癥的孩子多是小時候父母教育的不得當(dāng)引起的。這類孩子不是自己想動而是控制不住。更何況這是一個單親家庭的孩子，家庭中對孩子的引導(dǎo)和教育都是跟不上的。兒童多動癥的患兒們往往背負著常人難以想象的精神壓力。多多關(guān)懷多動癥抽動癥孩子，不要讓他們在疾病的痛苦之外還要承受異樣的目光。據(jù)統(tǒng)計，在我國兒童多動癥的發(fā)病率約占學(xué)齡兒童的3－6％，也有研究機構(gòu)認為實際的發(fā)病率要高于這個比例，他們是一個特殊的群體。雖然藥物和心理治療可以改變、減緩甚至消除這些孩子的不適當(dāng)行為，但目前他們更需要社會、學(xué)校和集體的關(guān)愛，缺一不可。讓我們大家都伸出溫暖的手，幫幫這些孩子，還他們一個寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。班會活動設(shè)計關(guān)懷身邊每一個伙伴的主題班會活動目的：通過這次班會，讓學(xué)生感受他們正身處在幸福的家庭里，身體健康，也有家人的關(guān)愛，進而體會在身邊也有許多需要我們幫助的群體，例如多動、單親、殘疾等。他們也許沒有父母的疼愛，沒有健康的身體，性格中有缺陷，都讓他們感受到另一種精神壓力，需要我們的關(guān)愛和幫助。在我們身邊如果有這樣需要幫助的小伙伴，我們需要伸出援助之手，讓每一位同學(xué)都感受到身邊的關(guān)愛，進而能夠擁有一個快樂的童年?；顒舆^程：一、分享故事，體會同學(xué)之間的友誼師：有一個孤獨的旅行者在沙漠中行進，一天，兩天，三天，茫茫沙海，渺無人煙，請大家想象一下，這個沙漠旅行者將需要什么？學(xué)生想象并回答。師小結(jié)：這個沙漠旅行者除了需要水、食物等生存必需品之外，最需要的將是與人交談，希望遇到人，能夠與人交往，但朋友將更有意義，哪怕是分擔(dān)痛苦。師：我們什么情況下最需要朋友？總結(jié)：困難的時候——需要獲得朋友的幫助； 苦惱的時候——需要獲得朋友的安慰；快樂的時候——需要和朋友一起分享。二、同學(xué)之間需要真誠的友愛師：我們班就像一個溫暖的大家庭，同學(xué)們就像兄弟姐妹一樣地生活在一起。在你的記憶中，同學(xué)做了什么事情讓你很感動？學(xué)生自由交流。師：同學(xué)們，你的好朋友是誰？ 師：看來每個人都有自己最要好的朋友。師：你覺得他為什么能成為你的好朋友呢？ 生：自由交流。師：聽了你們敘述，我的眼前又浮現(xiàn)出兩年來我們這個大家庭親密友愛的一幕幕。同學(xué)之間，感恩就是一種幫助，感恩就是一種互助，我們喜歡把好朋友稱為“摯友”。原來要想成為別人的好朋友，自己要對同學(xué)特別熱情、有耐心，關(guān)心愛護同學(xué)，才能深受學(xué)生愛戴。三、我可以為我的好朋友做點什么？（一）師：那么你們?nèi)绾伪磉_對同學(xué)的愛意呢？你準(zhǔn)備怎么做？ 1．同學(xué)間經(jīng)常使用十字文明用語：“謝謝，對不起，沒關(guān)系，再見”。2．同學(xué)之間友好相處，不說臟話，不罵人，不打架，不戲弄他人。3．尊重同學(xué)的勞動成果，不亂扔臟東西，勤撿校園地上的廢棄物。4．主動為同學(xué)，為教師做力所能及的事。5．虛心接受同學(xué)提出的不足之處，并努力改正。（二）“天使與主人”的服務(wù)活動。師：我們現(xiàn)在來做一個“天使與主人”的服務(wù)活動?；顒拥囊?guī)則是：每位同學(xué)輪流在事先準(zhǔn)備好的紙箱中抽取一位同學(xué)的名字，抽到自己者重抽。你抽到的那位同學(xué)即是你主人，你就是他的天使，（但不要告訴對方）從現(xiàn)在起一周內(nèi)，盡量找機會默默地替主人服務(wù)。四、“與愛同行，學(xué)會感恩”活動倡議書師：老師擬定了一份倡議書，想與大家共同分享：每個人都有受到同學(xué)幫助的經(jīng)歷。幫助過我們，我們就不能忘記，當(dāng)同學(xué)遇到困難時，我們要竭盡全力，盡其所能去幫助和關(guān)懷他們，做到隨時為身邊的同學(xué)排憂解難。當(dāng)與同學(xué)發(fā)生沖突時，試著用感恩之心化干戈為玉帛，真誠溝通，建立和維系友情。五、延伸：愛集體六、總結(jié)師：要得到真正的友誼，要想友誼天長地久，必須做到：真誠待人，熱情助人，友誼是一個個具體的行動和汗水澆灌出來的花朵，需要我們每個人來愛護。