小學(xué)班主任培訓(xùn)內(nèi)容-資料下載頁

　　

【正文】 為，使之感到羞愧和痛楚，進(jìn)而產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的動(dòng)力。批評(píng)時(shí)不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。懲罰主要是剝奪某種權(quán)利，而不是體罰，不是侮辱人格和摧殘身心。七、指導(dǎo)安排生活秩序良好的生活秩序是培養(yǎng)子女良好習(xí)慣的有效方法。指導(dǎo)子女安排生活起居，布置好生活環(huán)境，教給子女學(xué)習(xí)安排和利用時(shí)間，使之有條不紊。要讓孩子自己安排，家長(zhǎng)可以在旁指點(diǎn)。八、指導(dǎo)課外閱讀指導(dǎo)子女閱讀書報(bào)雜志，從中吸取有益的精神營(yíng)養(yǎng)。家長(zhǎng)要掌握子女閱讀的內(nèi)容，和子女一起討論，引導(dǎo)子女通過閱讀增長(zhǎng)知識(shí)，開擴(kuò)眼界，受到精神陶冶。九、利用家庭電視電視進(jìn)入家庭，子女可以從看電視中得到許多知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，要充分利用。但是要注意：不能沒有選擇，不要時(shí)間過長(zhǎng)。看完電視最好和子女談?wù)摚懻撾娨晝?nèi)容。十、帶領(lǐng)子女外出接觸社會(huì)帶領(lǐng)孩子到公園、風(fēng)景區(qū)、商店、工廠、農(nóng)村去，或者去訪問同學(xué)、親友，進(jìn)行社會(huì)交往，使之開擴(kuò)眼界，接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)。第五篇：班主任培訓(xùn)材料內(nèi)容2015——2016學(xué)年上學(xué)期班主任培訓(xùn)內(nèi)容班主任工作與相關(guān)教育法律法規(guī)一、班主任為什么要學(xué)習(xí)相關(guān)教育法律法規(guī) 培訓(xùn)時(shí)間： 有的老師說，學(xué)習(xí)法律法規(guī)是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的事情，因?yàn)樗麄円婪ㄐ姓Ｒ灿械睦蠋熣f，校長(zhǎng)是學(xué)校的法人代表，應(yīng)該全面貫徹教育方針，依法治校，教育教學(xué)中遇到政策和法律問題有他們解決就行。我們班主任的主要任務(wù)是較好書、帶好班，學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)法律法規(guī)無關(guān)緊要。實(shí)際上，這種人是有些偏頗。我們處在一個(gè)法治的社會(huì)，我們的教育和生活中有許多現(xiàn)象和問題都和法律法規(guī)有關(guān)，都需要用法律法規(guī)的觀點(diǎn)來審視、規(guī)范和約束自己的行為，更好的做好工作。（一）依法管理班級(jí)的需要《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第2條指出：班主任是學(xué)生管理的主要實(shí)施者??，加強(qiáng)班主任日常管理，維護(hù)班級(jí)良好的教育和生活秩序，嚴(yán)肅班紀(jì)班規(guī)、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)是班主任的職責(zé)之一。實(shí)現(xiàn)以上的管理目標(biāo)，必須堅(jiān)持依法管理。否則就會(huì)事與愿違。班主任依法管理班級(jí)和學(xué)生，起碼要體現(xiàn)兩點(diǎn)：一是班級(jí)規(guī)章制度的制定必須有一定的法律法規(guī)依據(jù)，不能憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人的（二）班主任學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)理解的主要觀點(diǎn) 主要理解以下三點(diǎn)： 全面實(shí)施素質(zhì)教育的觀點(diǎn) 堅(jiān)持德育為首的觀點(diǎn) 尊重關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的觀點(diǎn) 1 全面實(shí)施素質(zhì)教育。《中華人民共和國(guó)教育法》總則第5條規(guī)定，“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人.”在貫徹上述法律方面要求，班主任應(yīng)該成為其他教師的榜樣。（1）全面落實(shí)教育要求??（2）全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展??（3）全面關(guān)注學(xué)生生命的成長(zhǎng)過程??堅(jiān)持德育為首的要求《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第36條指出，“學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，??促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。（1）堅(jiān)持全面發(fā)展德育的作用：（2）堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主導(dǎo)地位（3）堅(jiān)持德育的社會(huì)主義方向。4班主任在日常中經(jīng)常會(huì)遇到一些比較困惑的問題，但解決和處理這些問題一定要遵從政策和法律法規(guī)的準(zhǔn)則，絕不能感情用事。例如 我們不對(duì)以上兩個(gè)案例舉行具體分析，但這是以個(gè)人主觀意愿和感情用事的典型，違反了法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定。第二個(gè)案例行為的主體雖然不是班主任，但應(yīng)該吸取教訓(xùn)。（四）關(guān)于這一點(diǎn)，《教育法》啊，《義務(wù)教育法》中都有明確規(guī)定，往往是班主任在日常的教育和管理中最容易出現(xiàn)違法行為的地方。一定要引起特別的重視，不要犯糊涂。例如 以上的事例應(yīng)引起我們的高度重視。（五）注意保持克制理智的態(tài)度一般來說，班主任在實(shí)施教育和管理的過程中，難免和學(xué)生特別是教育難度大的學(xué)生發(fā)生一些沖突。在這個(gè)時(shí)候，是最容易出錯(cuò)的時(shí)候，依法和違法也往往是一念之差。作為教育者一是要冷靜； 二是要降低一些要求； 三是要換位思考； 四是要講究方式方法。例如??類似這樣的沖突，如果老師能冷靜點(diǎn)、寬容點(diǎn)，或者將問題反映給有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，就完全可以避免。（六）注意和家長(zhǎng)保持一定的聯(lián)系四、班主任學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)應(yīng)強(qiáng)化的意識(shí)培訓(xùn)日期：（一）平等意識(shí)（二）表率意識(shí)（三）權(quán)利和義務(wù)的意識(shí)（四）保護(hù)未成年人權(quán)益和預(yù)防未成年人犯罪意識(shí)（五）自我保護(hù)意識(shí)（一）平等意識(shí)《義務(wù)教育法》第29條規(guī)定“教師在教育教學(xué)中平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展”。我們的理解：一是教師與學(xué)生在教育教學(xué)的活動(dòng)中的地位是平等的。二是無論學(xué)生的家庭背景如何，??三是不能隨便差使學(xué)生為自己辦事情。下面這個(gè)班主任的行為，應(yīng)該引以為鑒。（二）表率意識(shí)“為人師表”也是法律對(duì)教師的要求。班主任除了自己學(xué)習(xí)貫徹好相關(guān)教育政策法規(guī)，還要結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的法律常識(shí)教育。我們可以想一想，一個(gè)不懂法、經(jīng)常在工作中違法的班主任不可能帶出一批學(xué)法、懂法、知法、守法的學(xué)生。因此，在這方面我們應(yīng)班主任如果違背政策法規(guī)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理，不僅傷害了學(xué)生，也傷害了自己。從一定意義上說，法律法規(guī)既是對(duì)我們教育教學(xué)的規(guī)范和約束，同時(shí)也是對(duì)我們的一種保護(hù)。在學(xué)校中能擔(dān)當(dāng)班主任工作，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)、同事對(duì)我們責(zé)任和能力的認(rèn)可。認(rèn)真想一想，那些因?yàn)樾袨檫`法給學(xué)生造成極大的傷害的班主任，自身的利益和情感肯定也會(huì)造成傷害，甚至感到很后悔很痛苦。我們做到不違規(guī)、不違法就能很好保護(hù)自己。自學(xué)加油站：與家長(zhǎng)溝通的技巧0困難和抵抗挫折的能力普遍較低??我們認(rèn)為班主任關(guān)注學(xué)生心理健康要注意四點(diǎn)：一是營(yíng)造班級(jí)氛圍。二是團(tuán)體心理輔導(dǎo)。三是形成整體效應(yīng)。四是特別關(guān)注。（二）張揚(yáng)個(gè)性——讓每個(gè)生命都釋放獨(dú)特的光彩“大家不同，大家都好”，這8個(gè)字對(duì)我們的啟示：每學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命個(gè)體，且有其獨(dú)特性。正是由于這個(gè)原因，才構(gòu)成了學(xué)生世界的豐富多彩，才使每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展速度和發(fā)展軌跡不同，發(fā)展的目標(biāo)也具有一定的個(gè)體性。班級(jí)工作在學(xué)生的個(gè)性發(fā)展方面，不應(yīng)追求整齊劃一，不應(yīng)泯滅學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)；應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，張揚(yáng)自己的個(gè)性、發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣和特長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的人學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的完整的人，不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗(yàn)著全部的教育生活，給予學(xué)生全面展現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)的時(shí)間和空間。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。獨(dú)特性也意味著差異性，不僅要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異，而且要承認(rèn)學(xué)生的差異，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的獨(dú)特性