小木偶的故事教學(xué)設(shè)計-資料下載頁

　　

【正文】 流利、有感情地朗讀課文　　，能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事　　：讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。　　教學(xué)重點體會含義深刻的句子，了解故事所蘊含的道理。　　教學(xué)難點學(xué)習(xí)續(xù)編故事。　　教學(xué)準備　　教具學(xué)具補充材料　　1制作教學(xué)課件　　讓學(xué)生了解一點木偶的知識。　　教學(xué)流程　　第1課時　　一、導(dǎo)入新　　課件出示：木偶的圖片，學(xué)生欣賞　　剛才，你們看到的就是木偶。你們見過會說話，會走路，還會笑的木偶嗎？今天，我們一起來認識這樣的木偶，好嗎？揭題，板書課題：12*小木偶的故事。學(xué)生齊讀課題　　看了課題，你想知道什么？（指名回答）今天，請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。（設(shè)計意圖：此導(dǎo)入調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思維活躍，為整堂課的教學(xué)打下了一個良好的基礎(chǔ)。　　二、自學(xué)課　　同學(xué)們，我們在前面學(xué)習(xí)了《去年的樹》，你們還記得學(xué)習(xí)這篇課文的方法嗎　　師生歸納學(xué)習(xí)方法。今天，我們就運用這種方法來學(xué)習(xí)《小木偶的故事》　　課件出示：自學(xué)提示　　（1）自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，自學(xué)生字新詞。　　（2）思考：在小木偶身上發(fā)生了一件什么事？（3）聯(lián)系生活實際，說說自己對課文最后一段話的體會。　　學(xué)生按自學(xué)提示分小組自學(xué)課文。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文前的閱讀要求，運用閱讀《去年的樹》的方法自學(xué)課文，在閱讀中進一步感受這類擬人體童話的特點。　　三、交流自學(xué)情　　同桌互讀課文，讀后互評：生字讀音是否讀準，句子是否讀得通順　　指名讀課文，檢測讀得如何　　說一說：在小木偶身上發(fā)生了什么事　　暢所欲言談體會：從課文的最后一段話，你體會到了什么　　師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實際體會這些含義深刻的句子　　指導(dǎo)朗讀課文最后一段話。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是檢查學(xué)生的自學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自讀，會讀的能力，通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談體會，以加深學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生體會到：在生活中，笑是最重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。但生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生　　四、放飛想象，續(xù)編故　　在小木偶身上，后來又發(fā)生了什么事？我們來接著把這個故事編下去　　同學(xué)們，你們要大膽想象，在續(xù)編故事時要把握故事的主線，把握人物的性格特點。學(xué)生準備　　學(xué)生續(xù)編故事（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行延伸性想象，進行創(chuàng)造性的表達。）　　板書設(shè)計　　小木偶的故事　　笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。　　《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計13[教學(xué)目標]　　“拽、茸、副、憐、魔、杖”這6個生字。　　在正確、流利、有感情地朗讀課文中，了解故事所蘊涵的道理。　　，指導(dǎo)學(xué)生體會小木偶的內(nèi)心活動，繼續(xù)培養(yǎng)其獨立閱讀能力。　　，續(xù)編故事。　　[重點難點]　　：理解課文內(nèi)容，準確把握小木偶被曲解后的語言內(nèi)心活動，了解故事中所蘊涵的道理。　　：充分交流閱讀體會后續(xù)編故事。　　[課前準備]　　按課文前連接語中的要求預(yù)習(xí)課文。　　學(xué)生搜集一些木偶的資料，了解什么是木偶。　　準備與上課相關(guān)的音樂和幻燈片。　　[課時安排]1課時　　[教學(xué)過程]　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。　　播放《笑比哭好》的歌曲。(上課前播放)課前板書好課題。　　過渡：同學(xué)們，我們在《笑比哭好》的歌聲中開始了今天的學(xué)習(xí)。人的表情多種多樣，人類的生活才豐富多彩。要是只擁有一種表情，那會是什么樣啊?今天，我們就從“笑”說起。同學(xué)們喜歡笑嗎?(生答：喜歡)(版畫笑臉)笑臉誰都喜歡。　　師小結(jié)：是啊，生活中需要笑。笑使我們拋開一切煩惱。笑使我們信心百倍。笑使我們增進友誼。笑多么重要啊!今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇童話《小木偶的故事》，也許你會對笑有新的理解。　　，(出示課件1)《小木偶的故事》。請大家來說說這是一篇什么體的童話?(生答：擬人體童話，教師板書：(擬人體童話)　　二、初讀，交流預(yù)習(xí)情況。　　，現(xiàn)在請自由快速小聲讀課文，要求做到：字音讀正確，句子讀通順，初步嘗試用適當?shù)恼Z氣讀，讀完后想想這個童話故事主要內(nèi)容是什么?(生讀書，師巡視)。　　讀完后，我們先來檢查一下生字的預(yù)習(xí)情況。(出示課件2詞語)誰來認讀一下這些詞語，(抽一人讀)，再請生領(lǐng)讀，其余跟讀。　　課文中還有許多有趣的詞語，我們也來讀讀吧。(出示課件3詞語)齊讀后，讓同學(xué)們說說發(fā)現(xiàn)了什么?(都是描寫人物表情的詞語)我想請兩個同學(xué)上來表演一下這些表情，看誰做的最像。(其余同學(xué)讀一個詞，他們就表演一個表情。兩個人可以合作。)　　師：同學(xué)們在搜集詞語時要學(xué)會歸類識記。比如,還可以找出abb、aabb、abcc式的詞語。請同學(xué)們在書上用不同記號勾畫出這類詞語。能分別再說幾個嗎?　　好，現(xiàn)在同桌討論一下故事的主要內(nèi)容是什么?請拿出作業(yè)本完成填空。只寫需要填的內(nèi)容。(出示課件4)集體填寫主要內(nèi)容的關(guān)鍵字，交流后再齊讀一遍。　　三、深讀，學(xué)習(xí)課文。　　課文中有好幾處寫到，小木偶“笑嘻嘻”的句子，請同學(xué)們依次找出來畫上橫線。(出示課件8交流后讀一遍)整篇課文就是以“笑”為線索來寫的。　　交流問題，并體會不同角色在不同情境下的語氣變化。　　(1)小木偶為什么總是“笑嘻嘻”的?(因為老木匠只為小木偶雕了個笑嘻嘻的表情)，老木匠很對自己的作法感到怎么樣?(滿意)所以讀的時候要讀出老木匠怎么樣的語氣呢?(高興、自我陶醉)請找出老木匠很滿意自己做法的語句，抽學(xué)生反復(fù)讀。　　(2)可是，小木偶也因為笑嘻嘻的表情遇到了很多麻煩?簡單說說有哪些?(生答：小木偶被熊警官冤枉。紅背包被搶，可熊警官卻不相信把他扔出去好遠。(板書：被搶不信)小木偶被小白兔懷疑。小木偶被老婆婆誤解。(板書：頭疼不信)大家想想，受冤枉，遭誤解的小木偶內(nèi)心會是怎么樣的?(生：想申辯、委屈、傷心、無奈)注意讀出這些語氣，另外還要讀出小白兔嘲笑的語氣和老婆婆責(zé)備、不解的語氣。請同學(xué)們找出小木偶、小紅狐、熊警官、小白兔、老婆婆說的話，前后桌四人分角色自由練讀。小木偶遇到了這樣的麻煩，他自己能有辦法解決嗎?不能!(出示課件9)用委屈的語氣齊讀，那老木匠又為什么要那樣做呢?(出示課件10)　　(3)小木偶的困難是怎樣被解決的?(生答：小女巫用他的魔杖在小木偶的腦袋上點了一下，“哇”小木偶哭出來了，小女巫又將另外幾種表情送給了他。從此，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。)　　(4)你從小木偶的遭遇中體會到了什么?(出示課件11填空)誰能用課文中的語句來在說一說?(生答后出示課件12)全班齊讀!在現(xiàn)實生活中，你們也許有類似經(jīng)歷和體驗，請大家聯(lián)系生活實際想想這句話意思。(生答)　　(5)師總結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要不會笑，就無法體驗生活的快樂，但是生活又是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心事，不同的事引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情，用不同方式去體驗生活，面對生活。　　(6)請大家再齊讀最后一個段落。(板書：笑是很重要的要是只會笑，那可是遠遠不夠的)　　四、分角色朗讀。　　。好故事當然要多讀讀，這個故事讀起來很有趣，請大家分角色讀讀這篇課文，先找出故事中的角色有哪些?(小木偶、老木匠、小紅狐、熊警官、小兔子、老婆婆、小女巫)老師也可擔(dān)任其中得一個角色。其余同學(xué)讀旁白。注意角色語氣的變化哦!　　分角色朗讀。　　五、續(xù)編故事。　　，大家還想不想知道小木偶后來又會發(fā)生什么事呢?(出示課件13)現(xiàn)在我們就先來續(xù)編一下：木偶有了所有表情，他又有怎樣的經(jīng)歷呢?注意續(xù)編時，應(yīng)該和前面的故事聯(lián)系起來，保持主線不變。　　學(xué)生口頭編故事，師巡視。　　學(xué)生講故事，課后把所編的故事寫下來。　　六、單元回顧，總結(jié)升華。　　童話大多包含著深刻的道理，非常有趣，語言生動優(yōu)美。童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話的世界里，我們可以自由的翱翔，想我們所想，思我們所思，希望你們課后也要多讀童話，寫心中的童話故事。老師推薦你們讀讀《木偶奇遇記》這本書。(出示課件14)也可以看看動畫片。　　七|、板書設(shè)計。　　　　啟示：笑很重要，但生活是那么的豐富多彩，我們應(yīng)該用真誠的心去體驗和感受。　　八、教學(xué)提示。　　這篇略讀課文是個通俗易懂、情趣盎然的童話故事，以笑為線索展開故事情節(jié)：因為笑，老木匠自我陶醉。因為笑，小木偶屢次被冤枉、遭誤解、被懷疑。直到他擁有了所有的表情才真正得到“笑”——來自內(nèi)心的快樂。教學(xué)本課重在運用學(xué)習(xí)過的閱讀方法自讀課文，在充分的朗讀中進一步感受用恰當?shù)恼Z感讀好不同人物、不同語境中的語氣變化，同時能夠結(jié)合上下文和生活實際體會含義深刻的句子，進一步培養(yǎng)獨立閱讀的能力。續(xù)編故事要在充分啟發(fā)學(xué)生想象力之后，以欲望為先導(dǎo)，以方法為依據(jù)，以參與為尺度，以鼓勵為主。本課對人物表情的描寫是一大特色，積累和學(xué)習(xí)這樣的詞語對于寫童話故事很有幫助，不僅要在課內(nèi)扣住，更要引導(dǎo)到課外，主動搜集、記憶。　　《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計14　　１、正確、流利有感情地朗讀課文。　　２、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。　　３、培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。　　了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。　　提高閱讀能力。　　１課時。　　一、揭題　　讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。　　二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文　　想想讀懂一篇文章的步驟是什么？　　１、借助拼音、讀通課文。　　２、讀課文，了解課文內(nèi)容。　　３、圍繞問題讀課文，理解課文。　　４、感情朗讀，談體會。　　三、反饋　　１、同桌互讀。　　２、抽生讀，檢測讀音。　　３、說：　　小木偶身上發(fā)生了什么事？　　４、談體會：　　從課文的最后一句話，你體會到了什么？　　（學(xué)生自由說。）　　四、熟悉故事情節(jié)　　１、分角色讀課文。　　２、分角色表演。　　五、拓展訓(xùn)練　　１、展開想象續(xù)編故事。　　２、把編的故事寫下來。　　六、詞語盤點　　１、讀讀讀記記。　　２、完成讀讀寫寫。　　３、把好詞積累到詞匯本。　　小木偶的故事　　啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。　　建立新型的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。崔巒先生指出“教師的教，要切實轉(zhuǎn)到學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)過程中，教師只是教練、輔導(dǎo)員，學(xué)生是主角、主人。‘教’是為了‘學(xué)’，要服從、服務(wù)于‘學(xué)’，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程”。　　在教學(xué)《小木偶的故事》中指導(dǎo)朗讀小木偶頭疼被誤認為撒謊一部分時，孩子們強烈要求與我合作朗讀，我快樂地答應(yīng)了，并讓孩子們自己挑選了兩個同學(xué)來與我配合，我當小木偶，他們一個當小白兔，一個當老婆婆。讀完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可愛的小白兔，你讀得真好，咱們來個擁抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠個躬：“老婆婆，您的親切讓我感動，您的指責(zé)真讓我傷心，我真的是頭疼哪！”此時，教室里已炸開了窩，孩子們都綻開了燦爛的笑臉前仰后合。隨后，我又趕緊調(diào)整情緒收回孩子們的思緒。我將自己變成了他們的大朋友，在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話。從孩子們放著亮光的眼睛中我深知他們已非常向往學(xué)習(xí)童話了。