赤壁之戰優秀教學設計(精選3篇)-資料下載頁

2025-11-27 01:10本頁面

　　

【正文】會敗呢？我們認真學習課文之后，就會明白其中的原因了。　　（二）檢查預習　　1．填寫生字表　　2．辨字組詞　　指導學生討論字的間架結構和字義，然后組詞。例如：“渡”字的部首是“氵”，說明這個字與水有關系，它的字音是右半部分的字音“度”，這個字的意思是：從這一岸到那一岸。用這個字組詞可以是（渡口）（渡船）（渡過）（渡江）等。　　率—（率領）（輕率）（率兵）（表率）　　遣—（派遣）（消遣）（調兵遣將）　　策—（計策）（對策）（策略）（決策）　　盔—（頭盔）（盔甲）（丟盔棄甲）　　3．查字典或聯系上下文解釋詞語。　　抵擋：抵抗的意思。　　相持：各不相讓。　　自不量力：不估量自己的能力。指過高地估計自己的力量。量，估量。　　計策：對付某種情勢而事先安排好的方法或策略。　　定睛：集中視線。　　波浪滔天：形容水面上波浪極大。滔，漫、充滿。　　失信：答應別人的事沒做，失去信用。　　調兵遣將：調動兵力，派遣將領。泛指調動安排人力。調，調動。　　無心應戰：沒有心思跟進攻的敵人打仗。應，應付。　　丟盔棄甲：形容打仗狼狽逃跑的情形。盔，打仗時用來保護頭部的帽子，多用金屬制成。甲，用皮革或金屬做的護身衣服。　　纜繩：拴船用的粗繩子。　　號稱：名義上是。本課的意思曹軍說是80萬，實際上遠沒有那么多。　　相持：雙方堅持對立，互不相讓。　　隱隱約約：模模糊糊，看不清楚。　　幔子：為遮擋而懸掛起來的布、綢子等。掛在屋內的帳幕。　　鼓聲震天：古時候打仗，擂鼓表示進攻。這里形容鼓聲非常大。　　3．朗讀課文，理清課文條理。　　教師范讀課文，然后找同學說一說這篇課文講了一件什么事。在此基礎上師生共同討論課文的結構。　　課文主要記述了曹操率軍攻打東吳，因為兵士坐不慣船，就把船用鐵索連起來，周瑜采納了黃蓋的假投降和火攻的計策，火燒了曹操的戰船、軍營，曹操大敗而逃。　　這篇課文共有11個自然段，是按事情發展順序寫的，但又不能死套起因、經過、結果這一固定模式。教師要指導學生對課文做具體的分析。課文在起因之后，經過之前，這一部分是戰前的準備，應該單獨畫為一段。經過和結果同屬火攻一仗的全過程，不能分開。按照這樣的分析，本課應該是這樣的順序：①戰爭的起因，②戰前的準備，③作戰經過和結果。因此課文應該分為三段。　　第一段（第1自然段）講曹操率軍南下想奪取東吳的地方，東吳的周瑜調兵遣將駐在赤壁，與曹軍隔江相對。這是赤壁之戰的起因。　　第二段（第4自然段）講曹軍是北方人，不習慣水戰，用鐵索把船連起來練兵。黃蓋根據這些情況，向周瑜獻計用火攻打敗曹軍。這是雙方的戰斗準備。　　第三段（第5～11自然段）講黃蓋假意投降，駕火船燒曹營，大敗曹軍。這是火攻一仗的全過程。　　（三）作業　　1．抄寫生字、詞。　　2．朗讀課文。【《赤壁之戰》優秀教學設計（精選3篇）】

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