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七年級(jí)地理下冊(cè)巴西優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)

2025-11-27 02:15本頁(yè)面

　　

【正文】題二：巴西的自然環(huán)境　　[自主學(xué)習(xí)]學(xué)生閱讀課本85頁(yè)“巴西地形圖”自主完成下列問(wèn)題?！　。?）位置：①緯度位置：大部分位于赤道至南回歸線之間，熱帶面積廣大。　　②海陸位置：位于南美洲（拉丁美洲）東部，東臨大西洋，陸上鄰國(guó)眾多?！　。?）地形：北部是世界上最大的平原亞馬孫平原，中南部是世界上最大的高原巴西高原?！　。?）河流：世界上流域面積最廣、水量最大的亞馬孫河流經(jīng)巴西西北部。　　[合作探究]羅斯的父親是一個(gè)非常喜歡農(nóng)業(yè)的人，他帶來(lái)了幾種經(jīng)濟(jì)作物的種子，各小組幫他選一下，找出適合在巴西耕種經(jīng)濟(jì)作物并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由?！　∵^(guò)渡：這樣的自然環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展有何影響？我們接下來(lái)共同來(lái)探究一下巴西的工農(nóng)業(yè)發(fā)展?！　?設(shè)計(jì)意圖)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)讀圖分析，學(xué)生自主認(rèn)識(shí)巴西的自然環(huán)境，為之后的工農(nóng)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)做鋪墊。　　巴西農(nóng)業(yè)、礦產(chǎn)、工業(yè)分布　　主題三：巴西的工農(nóng)業(yè)發(fā)展　　[自主學(xué)習(xí)]讀圖“巴西農(nóng)業(yè)、礦產(chǎn)、工業(yè)分布”自主完成問(wèn)題?！　≌f(shuō)出巴西主要農(nóng)作物有哪些？大概分布在哪里？　　找出圖例所示礦產(chǎn)資源分布?！　≌页鋈I(yè)城市，說(shuō)出它們分別有哪些主要工業(yè)，并說(shuō)明這些工業(yè)與其周?chē)男┰牧嫌嘘P(guān)，并填寫(xiě)課本87頁(yè)表格。　　[合作探究]讀圖“巴西人口和城市分布”小組合作探究巴西的人口和城市主要分布在哪里？與哪些因素有關(guān)？　　巴西人口和城市分布　　學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)價(jià)并出示課件，明確探究結(jié)果。　　成果展示：巴西農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與當(dāng)?shù)責(zé)釒夂驐l件關(guān)系密切，熱帶作物生產(chǎn)是巴西的農(nóng)業(yè)特色，巴西的咖啡、甘蔗、柑橘等農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界首位；工業(yè)生產(chǎn)離不開(kāi)礦產(chǎn)資源，巴西的礦產(chǎn)資源尤其是鐵礦資源特別豐富，在原料豐富的基礎(chǔ)上，巴西的鋼鐵、汽車(chē)、飛機(jī)制造等躋身世界重要生產(chǎn)國(guó)的行列。巴西曾經(jīng)遭受葡萄牙殖民侵略，經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期依賴農(nóng)礦產(chǎn)品生產(chǎn)，二戰(zhàn)后工農(nóng)業(yè)發(fā)展步伐加快，成為“金磚國(guó)家”之一。從巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，不難看出國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)應(yīng)該遵循因地制宜的原則?！　?設(shè)計(jì)意圖)培養(yǎng)學(xué)生自主讀圖分析，學(xué)會(huì)歸納，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)，提高綜合分析地理問(wèn)題的能力?！　∵^(guò)渡：在巴西亞馬孫河流域分布著世界面積最大的熱帶雨林，為了自身的生存與發(fā)展，生活在那里的人們對(duì)應(yīng)該開(kāi)發(fā)還是保護(hù)熱帶雨林產(chǎn)生了分歧，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做呢？接下來(lái)，我們?nèi)嗰R孫的熱帶雨林看看吧！　　主題四：熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)　　目前，熱帶雨林減少的速度相當(dāng)于每分鐘6個(gè)足球場(chǎng)大　　[自主學(xué)習(xí)]熱帶雨林為人類提供了哪些資源？　　[合作探究]　　學(xué)生結(jié)合課本88頁(yè)圖26談?wù)剚嗰R孫熱帶雨林的開(kāi)發(fā)，然后分角色扮演不同身份的人，談對(duì)砍伐雨林現(xiàn)象的不同觀點(diǎn)。　　學(xué)生閱讀課本89頁(yè)的閱讀材料“巴西保護(hù)熱帶雨林的措施舉例”，結(jié)合課前搜集的資料，談?wù)剳?yīng)該怎樣保護(hù)“地球之肺”──亞馬孫熱帶雨林。　　成果展示：亞馬孫熱帶雨林被稱為“地球之肺”，亞馬孫熱帶雨林所產(chǎn)生的氧氣，占地球氧氣供給量的20%以上。然而，由于人們亂砍濫伐，這里的熱帶雨林面積不斷縮小，以致引起了國(guó)際社會(huì)的極大關(guān)注。對(duì)于巴西人而言，環(huán)境要保護(hù)，人們也要更好地生活，因此，要合理、科學(xué)地開(kāi)發(fā)熱帶雨林，走可持續(xù)發(fā)展的道路。　　(設(shè)計(jì)意圖)通過(guò)媒體展現(xiàn)亞馬孫熱帶雨林及其被破壞的情景，讓抽象的知識(shí)變得形象具體，刺激學(xué)生的感官，給學(xué)生強(qiáng)烈的震撼，激發(fā)起他們的環(huán)保意識(shí)，在交流和體驗(yàn)中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題　

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