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學科教學和學科教研工作意見-文庫吧在線文庫

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【正文】員是學科建設與學科教研的組織者和建設者，學科主任、教研組長要與教研員保持業務聯系，積極請教，協助教研員老師做好課標學習與研究，參與學科試題研究與命制，參與學科教學研究與成果轉化，做好學校學科團隊培養和教師素養提升等業務活動，充分發揮好專業引領、專業指導與服務作用，發揮好學科優秀教師等優質教育教學資源的帶動作用，研學訓一體發展，實現教師專業發展與學科質量同步提升。學科主任、教研組長要選拔思想品德好、教學水平高、科研能力強、有一定組織和協調能力、能團結群眾的骨干教師擔任教研組組長。推行“學案、教案、訓練案”三模塊一體化備課。上課關閉手機，不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。規范學科作業。規范學科輔導。學科能力建設要突出解決“加深專業理解、解決實際問題、提升專業素養”三個層次的問題。每學期開展1次青年教師素養大賽，推動青年教師在教學設計、課堂教學、觀課議課、課件制作、專業知識等方面的全面發展。教育是直面生命的事業，教育藝術的生命在于創新。二是要加強主題教研。五是加強小課題研究。抓好命題工作，嚴格按照課程標準要求命制高質量檢測題，通過階段性質量檢測，及時發現教學薄弱環節和存在問題，及時解決存在的問題，及時加強教學薄弱環節。③以年級為核心的“第三維”教學評估。把“學科建設與學科教研”作為重點改革項目，采取政策的、行政的、研究的、評價的方式予以推動。三是從教研轉向教改。，整體推進學科建設。制定學科建設與學科教研檢查和考核辦法，實行學期、學年檢查制度。、指導和激勵機制。根據本校實際，特別是各學科師資隊伍、教學設施等基礎情況的實際，制定本校的學科建設工作方案。了解學科教研員的“研究、指導、服務、管理、評價”五大職能，利用好教科研這個平臺，與教研員保持良好的合作伙伴關系。畢業年級、畢業學科每學年度做好經驗的傳遞會。①以備課組長為核心的“第一維”教學評估。實施“低重心運行”質量調控策略，“薄弱學校會診工作”行動策略，推進學科質量建設。通過實施“一課連上”、“同課異構”等方式的連環跟進教研活動，推進學科教研多主體聯動、常態化行動和區域性推動，增強學科教研的實效性。突出語文學科的基礎性與工具性，以“晨誦午寫暮讀”活動為抓手，全過程做好學生“寫好字、讀好書”基礎工程；強力推進大閱讀工程，利用好檢查與考試兩大杠桿，拓寬學生閱讀視野，夯實學生閱讀基礎，以閱讀帶動各學科全面發展；遵循英語語言教學規律，強化聽讀訓練，通過英語聽說課，突破制約英語教學質量提升的瓶頸，加強英語基礎教學，做好小學、初中起始階段教學工作，發揮聯盟優質資源作用；硬化數學，做好小升初學段銜接工作，夯實計算基礎，通過數學建模課培養數學思維，建立數學模型的習慣，開展學科競賽，推動優質發展；以高考“3+3”改革為抓手，科學優化理化生政史地等學科教學，增強課程意識，充分利用各學科功能室、實驗室，加強實驗教學，協調做好初中學業考試科目課程規劃，為高中學習蓄力；亮化音體美技實踐，開全優化課程，開足課時，明確課程發展目標，突出特色，發展特長，搭建學生成長的平臺，促進學生全面發展。以閱讀與教學實踐為載體，引導教師開展教學敘事研究和教學反思研究，寫教學反思筆記，開展反思交流，讓老師主動反思、主動總結經驗。要以教路師讀書成長工程推動學科專業知識的學習，倡導教師讀經典哲學、文學名著、教育專著及專業報刊雜志，做好讀書筆記，促進思維方式、知識內涵、學科素養的提升?？荚嚸}

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