學前教育學模擬試題二及答案-wenkub.com

　 　

【正文】 (1)一日活動中的各種活動不可偏廢。 (4)幼兒美育，把培養幼兒感受美的美趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點。 9．現代幼兒園教育目標的特點： (1)重視幼兒身體健康。 (2)幼兒園教育目標也要預見社會新的要求，具有前瞻性。 8．制定幼兒保教目標的依據是： (1)幼兒園教育目標要符合我國社會發展和國情的需求。具體內容如下： 促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。因此，對于 3～ 6 歲這個特殊的教育群體，幼兒園擔負著早期發現幼兒身心障礙的重要職責。幼兒教育的任務是為幼兒基本素質的發展服務。為家長服務是幼兒園的另外一 大任務，幼兒園擔負著滿足家長需求和指導家長對幼兒進行教育的責任，指導家長更新教育觀念，正確進行家庭教育，和幼兒園協調配合共同教育好幼兒。我國幼兒園的性質是幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展，同時為幼兒家長安心參加工作提供便利。幼兒園在很早就對幼兒進行正規學術培養的錯誤做法，引起了美國兒童心理學家和幼兒教育專家的廣泛關注和反思。活動以適合兒童的興趣和能力、有益兒童的身心健康為最佳。經過長期的培養，兒童才會主動參與各種各樣的活動。 (2)鼓勵兒童活動的積極性、主動性和創造性。這就是我們常說的：“要給孩子一杯水，自己要有一桶水。這種為綜合而綜合的做法，最后不僅沒有做到綜合性教育教學，甚至連原本的分科教學也丟了，最終不利于兒童的學習，使兒童失去本該有的學習機會與學習內容。 (2)因地制宜地使用綜合性原則。只有解決好這些問題，才能進一步地促進兒童精神生活的發展。 (2)保育工作者的任務。保育工作者要有健康的身體，更要擁有良好的心理素質。在兒童表現出獨立性時，教師要保持冷靜的態度，持寬容 的心態，面對兒童的一言一行。在進行這項活動的時候，教師與家長的配合至關重要。 5．√。 3．。國家規定保育員應該具備初中畢業以上的學歷，受過幼兒保育職業培訓，能夠履行幼兒保育員的職責。 8．幼兒園的一日生活：是指幼兒園每天進行的所有教育活動，包括日常生活活動和其他活動。 5．啟蒙性原則：是指幼兒教育要對兒童進行最基本的、人門式的教育，為其以后的學習和發展打下初步的基礎。 2．獨立自主性原則：培養兒童學會依靠自己的經驗和能力進行活動；讓兒童了解和認識獨立自主性。 二、名詞解釋 1．教育目的 ：指通過教育過程把受教育者培養成為什么樣質量和規格的人。 12． A．教育目標需要考慮個體的發展規律和社會需求。 8． D．杜威提出“從做中學”的教育思想。 4． C．保教結合是我國特定時間保存下來的教育原則。一些家長質疑：幼兒學 英語作用究竟有多大 ?幼兒英語應該怎樣學 ? 根據這些現象，談談如何正確理解幼兒園教育的幾大原則。 4．教師與保育員應如何消除誤會，建立良好的關系 ? 5．論述幼兒園教育目標層次間的相互關系。 2．簡述保育工作者的工作范疇和任務。 。 A．發揮一日生活的整體功能原則 B．重視年齡特點和個體差異原則 C．尊重兒童原則 D．實踐性原則 16．幼兒園教育的任務是 ( )。 A．教師設計和指導的活動 B．兒童主動積極的活動 C．兒童的自選活動 D．兒童的游戲活動 12．社會要求與 ( )是制定幼兒園教育目標的主要依據。 A．獨立自主性原則 B．發展適宜性原則 C．保教 結合原則 D．綜合性原則 8．活動性原則源自于 ( )的“做中學”。 A．學前教育目標 B．學前教育手段 C．學前教育啟蒙 D．學前教育內 容 4.（ ）是我國學前教育所特有的一條原則。 (2)發展幼兒的社 會適應能力，即培養幼兒的規則意識與執行規則的能力、培養幼兒任務意識與完成任務的能力、培養幼兒獨立性與生活自理能力、培養幼兒人際交往能力等。幼兒園教師應多采用歸納法，即讓幼兒看到許多有關的現象，讓幼兒開動腦筋，自己去歸納、發現其中的規律。 (2)教育內容不同。它僅要達到為幼兒人小學做適當準備的目的，確切地說，是為幼兒做好心理、能力方面的準備。 幼小銜接工作的重點應當放在培養幼兒的入學適應性上。有些教師認為，要與小學搞 好銜接工作，就要提前用小學的教育方式對待幼兒，讓幼兒園像小學。要搞好幼小銜接工作，必須促進幼兒的體、智、德、美的全面發展。對小 學來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應當遵循素質教育的精神，改革不適合兒童發展的教育形式和方法。 (1)長期性而非突擊性。學前班教師有相當一部分從未接受過系統正規的專業訓練，或是因為不能勝任小學教學工作而被“下放” 下來的，教學活動帶有很大的隨意性和盲目性。 2．學前班教育小學化傾向的主要原因有： (1)與家長“望子成龍”的心態有一定的聯系。在幼兒園中，老師像母親一樣關心孩子，對幼兒的睡眠、生活、飲食、清潔衛生等都關懷備至，與幼兒的個別接觸多，老師與幼兒關系密切融洽。 (5)生活制度的變化。 (2)幼兒園幼兒是在各種有趣的活動中獲得對周圍世界的認識的，教師不給 幼兒打分，幼兒無壓力，更談不上對學習的責任感，而幼兒人小學成為小學生后，學習成為一種社會義務，開始系統地接受各門學科的基本知識，進行基本的學習能力訓練。 五、論述題 1．幼兒園教育與小學教育之間的差距仍然較為懸殊，表現為： (1)開始正規的學習生活，要求提高了。 (3)結合地區特點及幼兒身心發展的個別特點有針對性地進行幼小銜接工作。 (1)進行幼兒園與小學教育的雙向改革，雙方都把培養兒童的基本素質作為銜接工作的著眼點，共同創造合理的過渡期的外部教育環境與條件，搞好銜接工作。 (3)幫助幼兒做好入學前的學習準備。 (2)培養幼兒對小學生活的適應性。因此，幼兒園與小學都要認真研究兒童的身心發展特點，共同做好銜接工作。兒童入學后的適應性問題主要表現為：在身體方面，睡眠不足，身體疲勞，食欲不振，體重下降；在心理方面，精神負擔重，心理壓力大，情緒低落，自信心不足，學習興趣降低；在社會性方面，人際交往不良，人際關系緊張，有的學生甚至還出現怕學、厭學的情緒。雖然在入學之初，幼兒園的幼兒已經有了一定的知識準備顯得較為輕松，但事實上使幼兒處于一種松懈的狀態，他們會以為教師在課堂上講的內容都是他們已經掌握的，沒有必要再認真聽講，兒童表現為注意力渙散。幼兒園過多的集體教學活動，使得幼兒沒有充分的游戲時間和自由活動時間，也使得教師沒有時間和精力與幼兒進行更多的個別接觸和交談。 (3)壓制幼兒良好個性的形成。如果把孩子限制在狹小的教室里，每天幾小時靜坐，將會使某些部分神經細胞長期處于抑制狀態，嚴重制約身體各機能的迅速發育。 (4)培養生活適應能力。要在認 識興趣、學習積極性、意志力、自信心等個性品質方面，以及社會交往能力方面，對幼兒進行培養和訓練，這樣才能縮短進入小學后的適應期。而活動教學法、發現教學法等強調學習以主動認知建構為主的教學方法，則能夠給兒童以足夠的空間和環境，讓他們自己去發現問題、探索問題、解決問題，從中體驗發現的樂趣、學習的滿足和解決問題后的成就感，從而真正變成“學習的主人”。幼小兩個階段的區別包含多個方面，分科教學只是學習方面。 4．。幼兒園的教學是符合幼兒年齡階段需要的，而不是專門為人學做準備。 3．幼兒教育小學化：指幼小銜接工作中的一種誤區。幼小銜接是個長期的、整體性的工作，需要各個環節的密切配合。 7． A．幼小銜接根本上是解決生理、心理等的適應性。 3． A．幼小銜接的工作重點是要解決這一過程中出現的一系列不適應問題。回到家，媽媽問他上學好不好，他的回答是上學沒意思，不能像幼兒園那樣自由，不能經常畫畫，還要做作業。 四、簡答題 1．如何擺脫傳統的灌輸式、填鴨式教學或“小學化教學”，發揮兒童學習的自主性 ? 2．幼小銜接教育的實質問題是什么 ?怎樣做好幼小銜接教育工作 ? 3．列舉幼兒園教育小學化的危害。 3．幼兒階段也需要讓兒童養成閱讀圖書的良好習慣。 7．幼小銜接教育的實質問題是 ( )。 A．非智力因素 B．思維能力 C．記憶知識 D．掌握技能 3．幼小銜接的工作重點應該放在 ( )方面。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節，直接影響到幼 兒園的正常教育工作。教師、家長均作為孩子的教育者，是對幼兒實施促進發展教育的主體，新《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園應主動與家長配合，幫助家長創設良好的家庭環境，向家長宣傳科學保育教育幼兒的知識，共同擔負幼兒教 育的任務。家庭是孩子成長發展的第一個環境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩 子之間特有的血緣關系、親情關系與經濟關系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內容復雜豐富且教學方法靈活多樣。新《幼兒園 教育指導綱要》在總則里提出：幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發展創造良好的條件。幼兒園教 育與家庭教育在目標和方向上是一致的，都必須根據國家教育方針，為培養全面發展的高素質人才奠定良好的基礎。家庭是孩子成長發展的第一個環境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關系、親情關系與經濟關系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內容復雜豐富且教學方法靈活多樣。人不可能脫離社會、脫離其生長的社會群體而獨立成長。因此，在實現教育目標的過程中，教師有責任排除 一切干擾，堅定地按照教育目標來規范 自己的教育行為，以保證教育目標的真正實現。沒有教師的這種努力，教育目標的實現是不司能的。只有正確認 識四育之間的相互關 系，實施全面發展教育，才能發揮教育的最大功效。同時，應注重幼兒各方面發展的和諧與協調。 (2)游戲的功能體現在：游戲符合幼兒心理發展的需要；游戲能促進幼兒身體發展；游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力和語言的發展；游戲是對幼兒進行思想品德教育、培養優良性格的有效手段；游戲能促進幼兒美感和美的創造力的發展。游戲是在假想的情景中反映真實的活動，具有明顯的虛 構性。在游戲中，幼兒的各種活動幾乎沒有什么限制，他們可以自由地充分地活動，從中得到快樂并得到發展。 (1)我國幼兒教師的基本權利包括：①進行保育教育活動，開展保育教育改革和實驗的權利；②從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見的權利；③指導幼兒的學習和發展，評定幼兒成長發展的權利；④按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權利；⑤參與幼兒園民主管理的權利；⑥參加進修或者其他方式的培訓的權利。 (5)強調感覺和兒童的經驗，不強調測驗。這一時期，特定經驗的吸收是在沒有任何外部驅動的情況下進行的。游戲是幼兒教學的主要組成部分，二者并不矛盾。保教結合要求教師和保育員要有保育意識、合作精神。教師的指導過多與效率的高低不一定成正比。教師講、幼兒聽不完全是機械教育。 5．幼兒體育：指幼兒園進行的、遵循幼兒身體發育規律，運用科學的方法增強幼兒體 7 質，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。 2．綜合性原則：指在課程設計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發展為最高目的， 圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發展。 10． C．幼兒園的活動 是幼兒了解外部世界的主要途徑。 6． B．教師在保教結合中起著關鍵的作用。 2． D．幼兒園的主要活動是游戲。 9．為了保證游戲對幼兒的教育作用．教師應該樹立指導游戲的權威。 5．尊重幼兒的人格尊嚴和合法權利意味著教師要根據幼兒的意愿來安排教育活動。 A．同齡人 B．社區人士 C．家長 D．教養員 二、名詞解釋 (每題 3 分，共 15 分 ) 1．幼兒教育學 2．綜合性原則 3．現代兒童觀 6 4．幼兒園全面發展教育 5．幼兒體育 三、判斷題 (每題 1 分，共 9 分 ) 1．我國《幼兒園工作規程》是 1989 年正式頒布施行的。 A．購買大型玩具 B．安裝塑膠地板 C．合格的物質條件和良好的精神環境 D．選擇較清靜的場所 9．所謂 ( )，就是把兒童所應該學的東西結合在一起，完整地、系統地教授兒童。 A．對物體的操作和與人的交往而發展的 B．聆聽教師講授知識而發展的 C．觀察教師的操作過程而發展的 D．觀看電視卡通節目而發展的 5．關于我國學前教育的描述，不正確的是 ( )。 學前教育學模擬試題三 一、單項選擇題 (每題 2 分，共 30 分 ) 1． ( )國家教委正式頒布的《幼兒園工作規程》中規定：“幼兒園是對 3 周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。舉一個簡單的例子來說，成年人畫一個菱形圖案是件輕而易舉的事， 然而對于幼兒來說，卻是很困難的，即使 3 歲孩子照葫蘆畫瓢，要臨摹一張菱形圖樣也是很困難的。 5 (2)幼兒園教育目標是根據教育目的并結合幼兒園教育的性質和特點提出來的。要搞好幼小銜接工作，必須促進幼兒的體、智、德、美的全面發展，在全面發展教育過程中培養他們入學所必須的各種基本素質。 有的教師一談到銜接，馬上就想到讓幼兒認漢字、學拼音、做算術題，而對于體、智、德、美各方面的全面準備重視不夠。對小學來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應當遵循素質教育的精神，改革不適合兒童發展的教育形式、方法等。因此，