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高等教育學考試試題及答案-wenkub.com

2026-06-14 16:50 本頁面

　　

【正文】（三）集權與分權結合型的高等教育宏觀管理體制簡稱結合型管理體制，由中央和地方政府或政府與高等教育部門共同承擔高等教育的管理職能，各自在不同層次行使其職能，并滿足各方利益需要的管理體制，以德、日、英等國家為代表。18．簡述高等教育宏觀管理體制的三個模式 P116答：人們通常將當前世界各國高等教育的宏觀管理體制劃分為三種模式：（一）中央集權型的高等教育宏觀管理體制這種體制下，高等教育完全由國家舉辦，高等教育的管理和決策權力在中央政府，由中央政府直接調解高等教育活動。17．簡述我國高等學校學制的特征 P92－93答：我國高等學校系統的宏觀總體特征是：以多重公立系統為主，大多高校由各省（市、區）舉辦和管理，部分由中央部位負責；與此同時私立系統尚處于逐步形成中。獨立性增強意味著他們對老師的依賴已經減弱；自主性增強意味著他們自己管理自己，自己選擇發展方向；學習探索性的增強意味著在一定范圍內他們也以直接知識為認識對象。以有利于擴大學生的知識領域，使學生的學業能反映本專業的規格和要求；正確處理理論與實踐的關系（1）要克服輕視理論輕視書本知識的錯誤傾向，切實加強基礎理論知識教學；（2）要加強基本技能的訓練，克服忽視實踐的傾向，培養理論聯系實際的學風與能力。著眼于拓寬專業眼界，提高專業理論思維層次和掌握科學的一般方法論。大學生的性格正逐漸完善和穩定下來，具有穩定的態度和行為習慣，具有積極的意志品質與理智情感特征。高校教師應該看到，我國經濟尚欠發達，經濟待遇的提高需要一個過程。（二）通過社會服務，直接推動社會物質文明和精神文明的建設。其中培養人才是現代高校的根本使命，發展科學是高校的重要職能，直接服務社會是高校培養人才、發展科學職能的進一步延伸，使它們不脫離社會實際。P22615．學制 —— 學制是指一個國家的各級各類學校的系統，它包括：有哪些種類的學校，這些學校由誰來主辦和管理，學校的性質和任務是什么，實際的入學條件、修業年限以及各級各類學校的關系如何等等。因此，教學過程本質上是教師指導下學生個體的認識過程和發展過程。一般是將學生畢業時應掌握的知識、能力的總體分解成各“小單元”，并分別確定為必修與選修兩大類，規定每門課程的學分和取得該專業畢業應修滿的總學分，作為學生畢業或獲得學位的業務標準。教材的基本構成包括目錄、正文、作業、實驗、圖表、附錄、索引和注釋。教學計劃包括專業培養目標、學習年限（學分總計）、課程設置及其主要的教學形式和學時（學分）的分學期分配。P697．課程 —— 狹義的課程是指被列入教學計劃的各門學科，及其在教學計劃中的地位和開設順序的總和。最主要的區別是在受教育者的面的寬窄上。它實行的是一種博雅教育，注重理智的培養和情感的陶冶。P313．教育方針的基本內容 —— 教育方針是國家在一定歷史時期，根據社會政治經濟發展的需要和基本的國情，通過一定的立法程序，為教育事業確立的總的工作方向和奮斗目標，是教育政策的總概括。A．教學 B．發展素質 C．科研訓練 D．生產勞動10．高等學校教師只有（ C ）才能在本學科領域處于領先地位。A．不利于學生發揮特長 B．容易造成教學秩序混亂C．靈活性差 D．不利于教師發揮特長6．中國高等學校實（ C ）。A．紅又專人才 B．理論人才 C．職業型人才 D．技術型人才2．高等教育與人類文化的關系是（ D ）。8．（培養高級專門人才）是高等學校教師的主要任務。4．教育方針以（培養目標）為主

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