六年級(jí)上冊(cè)第七單元整組備課-wenkub.com

　 　

【正文】 希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能把這些學(xué)習(xí)方法運(yùn)用好，幫助你更好地學(xué)習(xí)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。 預(yù)設(shè)：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。預(yù)設(shè)： ①找出相似的字比較記憶。（2）背誦古詩(shī)。課前，同學(xué)們結(jié)合“單元自主展示學(xué)習(xí)單”對(duì)本單元課文進(jìn)行了自主展示。教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。相關(guān)語句抄寫行款整齊，有一定的速度。五、讀寫結(jié)合法 讀報(bào)后，寫些讀后感，對(duì)報(bào)紙寫點(diǎn)書面意見，模仿報(bào)上的文章練習(xí)寫作，都是讀報(bào)寫作相結(jié)合的有效形式。閱讀報(bào)紙的題目，往往能較快地了解作者、編輯的意圖，明確文章要表達(dá)的內(nèi)容。環(huán)節(jié)三、總結(jié)——積累拓展，讀寫訓(xùn)練（五）、拓展與實(shí)踐活動(dòng)。思考：連用三個(gè)“新”你體會(huì)出什么？（這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說明人們不斷地通過報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。先朗讀相關(guān)課文1——3小節(jié)，結(jié)合課文中理解重點(diǎn)詞句：邊讀課文，邊在課文中批注自己的學(xué)習(xí)心得。（二）、整體感知，理清脈絡(luò)。學(xué)生交流讀報(bào)的體會(huì)。回家后按下列要求完成作業(yè)：二、教學(xué)重難點(diǎn)懂得讀報(bào)的好處，學(xué)會(huì)讀報(bào)的方法。（靈活機(jī)動(dòng)處理，若時(shí)間寬裕，就作為課堂上補(bǔ)充閱讀）　　搜集一些讀書名言和富有哲理的詩(shī)和同學(xué)分享。所以，朱熹先生這首詩(shī)中所講的道理，在今天顯得更為重要。　　同學(xué)們，好的詩(shī)句能流傳百年，而朱熹的這兩句詩(shī)卻流傳了幾千年，現(xiàn)在在“南溪書院”的“活水亭”上，還能清晰地看得見朱熹的這兩句飽含哲理的詩(shī)【出示，引讀】　　我想，在我們大家的心里也一定深深烙上了這兩句讓我們思考一生的詩(shī)，讀——問渠哪得清如許？為有源頭活水來。 當(dāng)你克服了艱難險(xiǎn)阻，取得成功時(shí)，回頭再看那些困難，就會(huì)覺得，那些困難是那么的微不足道，這正是（ ），（ ）。　朱熹先生把讀書的道理巧妙地藏在這首寫景詩(shī)里，使人們一下子就接受了他的觀點(diǎn)，真不愧為一個(gè)杰出的理學(xué)家。　　朱熹說：“讀書須有疑，方有長(zhǎng)進(jìn)。【板：源頭活水】怎樣的水才是活水呢？（有源頭而常流動(dòng)的水）　　3）我們可以想象：遠(yuǎn)處山上的瀑布流下的水匯成小溪，溪水源源不斷流入方塘，所以方塘的水才能那樣新鮮清澈。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我來朗誦這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么？ 　　6）同學(xué)們，雖只是一方小小的景觀，卻很能夠感染人，它清新、自然、清爽、明朗，你能讀出這種感覺嗎？　　品讀三四句。讀了這么多遍，你知不知道詩(shī)中描繪的是什么景物呢？【板：方塘】多大的方塘？【板：半畝】這是怎樣的半畝方塘？用詩(shī)中的一個(gè)字眼來回答【板：清】　　2）瀏覽全詩(shī)，哪幾句描繪了它的清？（半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊）　　3）　　“鑒”是個(gè)生字，什么意思？（鏡子）古人用的是銅鏡，不用時(shí)，用軟布把鏡面遮住，用的時(shí)候再把它打開，這就是——一鑒開。”你能聲音響亮、準(zhǔn)確清楚地把這首詩(shī)讀給大家聽聽嗎？ 　　2）詩(shī)有了節(jié)奏，就會(huì)給人美的享受。】生開始自學(xué)，師巡視，提示要扎扎實(shí)實(shí)把這三個(gè)要求落實(shí)到位了。　環(huán)節(jié)二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破，語意兼得。知道這些耳熟能詳?shù)拿允钦l說的嗎？（朱熹）【板書，強(qiáng)調(diào)“熹”的寫法】　　這就是朱熹，【課件出示朱熹】學(xué)生交流搜集到的朱熹的資料。　　活到老，學(xué)到老。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)搜集朱熹的資料。　　培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。③選擇一句讀書名言制作成書簽，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書，長(zhǎng)大有所作為。昏黃的燭光下，陸游坐在凳子上，手捧詩(shī)書繼續(xù)苦讀。想不到你年齡這么小，就能明事理了，真是讓我感到欣慰。剛才爹爹寫了一首詩(shī)，你讀一讀，想想爹爹借這首詩(shī)，想要告訴你什么？陸子聿 （認(rèn)真讀桌上詩(shī)稿，思考片刻后）爹爹，這開頭兩句，孩兒知道了，意思是： 。兩三分鐘后。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。第一幕〔幕啟。 。I、 師述：通過剛才的學(xué)習(xí)與交流，我想大家應(yīng)該知道了，陸游希望小兒子子聿做個(gè)怎樣的人？J、 鞏固練習(xí)（填空）：這首詩(shī)告訴人們，做學(xué)問一定要有（孜孜不倦）、（持之以恒）的精神，一個(gè)既有（書本知識(shí)），又有（實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）的人，才是真正有學(xué)問的人。） E、引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)這一故事的看法。（相機(jī)板書：書本知識(shí)）“此事”——獲得真知； “躬行” ——親自實(shí)踐。 我們知道：古人做學(xué)問，強(qiáng)調(diào)積累，要花平生工夫，也就是一生的時(shí)間才能有所成就，用現(xiàn)在的話說就是“活到老，學(xué)到老” 。 D、多媒體出示： A工夫 B 功夫 1．他三天( )就學(xué)會(huì)了游泳。 B、師點(diǎn)撥：從“少壯”到“老”，我們可以看出：學(xué)習(xí)的過程是極其漫長(zhǎng)的。 ①“學(xué)問” ：指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問的意思； ②“無遺力” ：用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；“遺” ：留； ③“始” ：才； ④“終” ：到底、畢竟的意思； ⑤“絕” ：表示程度，極、最的意思； “絕知” ：深入、透徹地理解； ⑥“躬” ：親自；“躬行” ：親自實(shí)踐。而理解古詩(shī)就要先弄懂關(guān)鍵的字詞意思，這樣才能準(zhǔn)確地理解詩(shī)句的意思，把握全詩(shī)的主旨。（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等。接下來，就讓我們一起走進(jìn)那個(gè)令人難忘的夜晚，一起來讀讀這首詩(shī)吧。引導(dǎo)學(xué)生說說題目的意思，再指導(dǎo)讀好詩(shī)題。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，就常被世人津津樂道。陸游一生酷愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書有味身忘老”，還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書。（教師要引導(dǎo)學(xué)生回歸到本學(xué)期學(xué)習(xí)的《示兒》一詩(shī)。感受古詩(shī)文字的精練，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。最后讓我們一起來讀這首小詩(shī)。大自然是如此神秘，又是如此有趣，認(rèn)識(shí)它的文字，我們會(huì)收獲意想不道的財(cái)富。（三）運(yùn)用“多種形式閱讀典型事例，領(lǐng)悟蘊(yùn)含道理”的讀書方法品讀課文： （1）自由讀第二自然段，想一想：主要描寫了哪一種文字？認(rèn)識(shí)這種文字有什么作用？ （2）抓住重點(diǎn)句子“即使沒有羅盤，也照樣不會(huì)迷失方向”體會(huì)認(rèn)識(shí)這種大自然文字的作用。同學(xué)們，提到文字，我們首先會(huì)想到書本上的文字，但今天我們要講的文字卻與我們書本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。 2. 繼續(xù)運(yùn)用“多種形式閱讀典型事例，領(lǐng)悟蘊(yùn)含道理”的讀書方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。板書設(shè)計(jì)：2學(xué)與問發(fā)現(xiàn)問題 勤學(xué)好問 能者為師觀察思考第三課時(shí) 方法實(shí)踐課 教學(xué)目標(biāo) ，了解自己感興趣的信息，解決閱讀中自己不能理解的疑問。4．今后我們?cè)撛趺醋瞿兀凯h(huán)節(jié)三、總結(jié)——積累拓展，讀寫訓(xùn)練（七）、談收獲，鞏固課文內(nèi)容。可見，學(xué)除了貴在問，還貴在 ？（思、勤、恒……）9．出示名言，讀一讀：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 （3）人間四月芳菲盡，山林桃花始盛開的意思是： 。（先獨(dú)立完成，再小組交流）（1）第4自然段的中心句是： 。）7．借助課文內(nèi)容，理解：能者為師。請(qǐng)用文中句子回答，并把文中“你”改成“我”。1．作者在哪自然段表明了自己的觀點(diǎn)？指名讀第一節(jié)。四、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀，整體把握（一）、激趣導(dǎo)入1．介紹文體及寫作方法板書課題：2學(xué)與問，這是一篇說明事理的文章，這樣的文章通常會(huì)在開頭鮮明地提出觀點(diǎn)，然后通過“擺事實(shí)，講道理”的方法闡述自己的觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，懂得“知識(shí)是學(xué)來的,也是問來的”,“只有在學(xué)中問,問中學(xué),才能得真知”的道理，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。 （五）課內(nèi)總結(jié)：看看哪個(gè)小組得到的星星最多？哪位同學(xué)得到的星星最多？表?yè)P(yáng)得星最多的同學(xué)，促進(jìn)其他同學(xué)不斷進(jìn)步。 ：你們組內(nèi)還有哪些問題沒有解決？我們一起來研究。 師:常言說：三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。：在“勇闖閱讀關(guān)”時(shí)，誰得到了三顆星？?jī)深w星？一顆星？繼續(xù)努力！（四）勇闖“感悟”關(guān)。 ：請(qǐng)選擇感受深刻的段落讀給大家聽，可以讀出自己的感受。①讀正確 ☆ ②讀流利 ☆ ③讀出感情 ☆，對(duì)長(zhǎng)句子以及易錯(cuò)的句子反復(fù)讀。 （5）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。師明確評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)：①書寫正確、規(guī)范、整潔的，加兩顆星；②有錯(cuò)字的圈出來，然后互相交流：錯(cuò)在哪里？如何記住這個(gè)字？③小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)字依次寫在黑板上。指名讀,小組賽讀。教師相機(jī)正音，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“瞬、砧”的讀音以及四個(gè)多音字。能大膽提出自己的問題，并就別人提出的問題勇于發(fā)表自己的看法。能正確認(rèn)讀本單元的生字新詞，得到兩顆星；能正確、規(guī)范書寫本單元的生字新