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20xx金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)(2)-wenkub.com

2025-09-13 04:48 本頁(yè)面

　　

【正文】在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時(shí)黑板就是一個(gè)交互平臺(tái)，現(xiàn)在 10 白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)。課堂教學(xué)過程的記錄和保存交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)。電子白板使教師在教學(xué)中連最簡(jiǎn)單的 PPT演示文稿都不必制作，更別提工程浩大的專題網(wǎng)站或多媒體課件了。如開頭導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以一邊面向?qū)W生與學(xué)生親切談話，一邊在電子白板上點(diǎn)播相關(guān)的錄音、錄像資源，很快地與學(xué)生一起進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的氣氛。我們知道，在常規(guī)多媒體環(huán)境中，每當(dāng)教師在計(jì)算機(jī)操作臺(tái)演示課件時(shí)，教師在講臺(tái)的走動(dòng)和時(shí)間的延遲，很容易對(duì)一些注意力不易集中的學(xué)生造成冗余信息傳遞而破壞他對(duì)知識(shí)內(nèi)容的關(guān)注和理解。在這樣的課堂中，媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用，而教學(xué)策略也隨著媒體功能的豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。同時(shí)，學(xué)生走上講臺(tái)，參與到教學(xué)活動(dòng)中來，成為學(xué)習(xí)的主人。開發(fā)校本資源農(nóng)村孩子與一些常見昆蟲、小動(dòng)物經(jīng)常能有零距離接觸的時(shí)機(jī)，本課以身邊同學(xué)善于抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行細(xì)致觀察、生動(dòng)描寫的個(gè)例，分別以電子小報(bào)、習(xí)作選、視頻短篇等形式，融入課堂教學(xué)中，從而將課本資源與校本資源相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。有了明確的目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才知道自己要做什么，做到怎樣的程度，而網(wǎng)絡(luò)提供的信息，又告訴他們可以怎樣做。lsquo。學(xué)習(xí)本課時(shí)，先讓學(xué)生聽一聽、猜一猜，以知了的聲音導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生談一談已有的對(duì)蟬的認(rèn)識(shí)，并 4 提供金蟬脫殼的全過程動(dòng)畫，為學(xué)生提供了生動(dòng)、直觀的形象，從而使學(xué)生在品味、積累課文語(yǔ)言時(shí)能迅速同化到達(dá)意義建構(gòu)。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師利用交互白板，提供 ?金蟬脫殼 ?電子教材。利用交互白板，自主學(xué)習(xí)，合作交流。背誦第四、五自然段。本課記敘脈絡(luò)清楚，金蟬脫殼的過程寫得非常細(xì)致、生動(dòng)，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象，同時(shí)又易于學(xué)生遷移運(yùn)用，因此在教學(xué)過程 2 中，我一方面發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，在初讀感

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