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一年級下冊荷葉圓圓教學設計-wenkub.com

2025-09-22 00:40 本頁面

　　

【正文】六、課后延伸回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。全班齊讀。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。１０、相信大家已經記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。自己試一試。自由讀讀也可以同桌互讀。２、（屏幕出現全文）請幾個小朋友來讀一讀。揭題──《荷葉圓圓》。【教學難點】初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。【教學目標】能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；感受、體驗生活的童真、童趣；激發對大自然的喜愛之情。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。教師在學生研讀過程中，恰當地引導，巧妙地點撥，及時地評價，不斷地鼓勵，讓學生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養落到了實處。（朗讀指導：讀出小水珠的可愛，讓學生帶上笑容，“眨”著亮晶晶的眼睛進行朗讀。：文中的好朋友們把圓圓的荷葉當作什么？根據板書說話練習：老師說，學生接。所以教師應想方設法的讓學生記憶字形。，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？（學生提到的字識記后課件隱去）怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？指名匯報說一說。檢查學生自然段標記情況、并出示大屏幕展示，讀一讀、認一認生字。揭題并齊讀課題。【教學重點】正確有感情的朗讀、背誦課文。【教學目標】 “荷”“珠”等12個生字。”在本課當中采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，引領學生自讀自悟。想一想：這一池美麗的荷葉還會把誰也吸引過來，它們又把荷葉當作了什么呢？【板書設計】荷葉圓圓小水珠搖籃小蜻蜓停機坪小青蛙歌臺小魚兒涼傘第四篇：一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學設計人教版一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學設計【教材分析】荷葉圓圓的、綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，是陽光下跳動的音符。瞧，他多開心呀，！小朋友，你感受到了嗎？那就把你的感受讀出來吧！C、練讀自由讀——接下來我們來合作讀（男女生合作——指名合作讀）：學習第5自然段小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。誰能讀一讀呢？自由練讀——指名讀，評價——再指名讀——誰能加上動作讀一讀——齊讀。你喜歡讀哪個小伙伴的話，指名讀——分組比賽讀——指名合作讀（二）瞧，荷葉給每個小伙伴都帶來了樂趣！為什么圓圓的荷葉，不同的小伙伴會把它們當作不同的東西呢？我們來看看他們是怎么做的？學習有關自然段：學習第2自然段（小水珠段）。” 小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。B、瞧，你發現了什么？對啦，拼音寶寶藏起來了，你還認得這些生字朋友嗎！指名讀——開火車讀——齊讀三、再讀課文這一池荷葉可真誘人啊，引來了不少小伙伴們呢，知道他們都是誰嗎？跟錄音再讀課文，要求：請小朋友邊讀邊用圓圈圈出小伙伴的名字。要求：遇到生字寶寶多讀幾遍，讀通課文。【教學過程】一、激趣導入小朋友們，春姑娘已經悄悄地來到了我們的身邊，夏天離我們越來越近了，今天老師給大家帶來了一位夏天的好朋友。借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受、體驗生活的童真童趣。課后練習是“朗讀課文背誦課文”，體現了對語言的積累和感悟的重視。請同學們預習《1要下雨了》，按照我們的預習步驟找生字、劃詞語、熟讀課文。出示圖片試著說句子。［設計意圖］分別從小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當成什么？為什么當成搖籃、停機坪、歌臺、涼傘？他們分別是怎樣玩耍的？試著做一下動作等幾方面，深入了解課文，是學生通過朗讀、理解、加動作等把課文理解達到會背誦。D、試著學小青蛙的動作？學習第5自然段A、夏天很熱很熱的時候，我們都是怎樣避暑的呢？聰明的小魚兒是怎樣避暑的呢？（指名回答）。學習第4自然段A、出示小青蛙圖片，小青蛙把荷葉當成什么？（歌臺）。E、“亮晶晶”是什么式的詞語？（ABB式詞語）。［設計意圖］通過播放課文朗讀，學生自由讀，整體感知課文，了解文章大意，解決問題。（出示蘋果圖，香蕉圖和西瓜圖進行仿寫）。（二）、學習第一自然段你眼中的荷葉長什么樣子呢？（大大的、圓圓的、綠綠的...）［設計意圖］通過欣賞圖片，讓學生知道荷葉的樣子，并通過自己的描述能夠從形狀、顏色正確說出荷葉的樣子。三、小組答疑圍繞“自學提示”，請同學們在小組內互相答疑，交流自己的感受或看法。［設計意圖］課前激勵學生，克服膽小，敢于發言，調控課堂氛圍。（小手準備拍手搶答，雄鷹隊PK飛虎隊，男女比賽）。【教學過程】一、督預示標談話導入：孩子們，夏天已經悄悄地來到了我們身邊，什么花兒在夏季開放呢？是啊，“六月荷花滿池塘。背誦課文。現在，讓我們高高興興地說聲再見吧。(佩帶上相應的頭飾)(課件出示全圖)看著圖，我們一起試著美美地

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