愛迪生救媽媽教學設計-wenkub.com

　 　

【正文】 當然，這貫穿于平時的教學中，在本節課上，我繼續做好這一點。生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。③對“闌尾炎”一詞的理解，先讓學生結合生活實際理解，教師再補充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。5．過渡：是啊，愛迪生的一生發明了很多東西，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢?。ò鍟壕葖寢專?．齊讀課題1．出示自讀課文的要求：（1）讀準生字音，讀通課文。：在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領會愛迪生的聰明可愛。抓住重點詞語“直打滾”聯系學生的生活感受，體會媽媽當時的痛苦，讓學生想象當時的情況，來理解 “急得團團轉”的意思，接著讓學生自己動手做一做鏡子聚光實驗，親自體驗愛迪生的辦法，突破課文的重難點：怎么樣救媽媽。結尾：愛迪生在大家無可奈何的時候，小愛迪生用他的智慧想出了好主意，我們下節課再來學習?！贬t生還是搖頭，連連說不行。來，我們一起讀好這第二自然段。師：是啊，媽媽需要馬上做手術，一刻也不能耽擱，你能給馬上換個詞語嗎？ 讀（是啊，情況多么令人著急啊，要立即做手術）讀（是啊，情況多么令人著急啊，要立刻做手術）師：你能用換詞的方法來體會媽媽病情嚴重，真棒!我們一起試試。太陽快落山的時候，醫生終于來了。（愛迪生七歲的時候，媽媽得了急性闌尾炎，愛迪生想出了一個用鏡子把光聚在一起的好辦法，使媽媽得救了。師：請小朋友們自由地讀讀課文，可要讀通讀順了，可以用小手指告訴老師你讀得有多么認真啊！讀完以后，想一想課文講了一件事情。師：愛迪生想想你有什么辦法記住這個迪字？（加一加，換偏旁）師：愛迪生非常了不起，他的一生有2000多項發明，平均每15天就有一項發明，這在世界上是獨一無二的，因此他被譽為世界發明大王。3．通過重點詞句的教學，學好第3自然段，體會媽媽的病情嚴重，大家又束手無策。責：上下結構，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字。）③全班交流識字方法。填空：爸爸夸獎愛迪生，說：“____________________________________。爸爸恍然大悟，明白了_________________________。——生：“爸爸恍然大悟，醫生也露出了滿意的笑容。正當大家急得團團轉時，愛迪生他怎么做——生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。（指導學生在說話過程中用上學過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞）（3）指導讀好這幾句話。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。我們一起來讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發生的，當時的環境又是如何緊急的呢？1．你從哪些詞語當中體會到媽媽病情的嚴重？（學生交流板書）2．帶著你的理解讀讀這三個自然段3．請你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團團轉”說說當時情況的緊急。1．讀了課文，你想對愛迪生說什么？（生自由交流，教師及時表揚鼓勵發言好的學生，同時及時指正語言不規范，表達不順暢的毛?。?．課文里也有一句是醫生夸愛迪生的話，老師把醫生夸獎愛迪生的話放到了屏幕上。讀這個詞語：一溜煙似的 這個詞語是什么意思呢？我們把這個詞語放到句子中，誰能讀一讀，其他同學想一想。n）③對“闌尾炎”一詞的理解，先讓學生結合生活實際理解，教師再補充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。ng huāng huāng）（學生練讀）。1．出示自讀課文的要求：（1）、選擇你喜歡的方式閱讀課文，熟讀生字詞。（請一生讀）內容出示：愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發明家。三、教學準備：ppt四、教學流程（一）介紹人物，揭示課題1．（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發明家愛迪生（出示愛迪生圖片）這就是愛迪生晚年的照片。2．正確、流利朗讀課文。通過朗讀對話來體會人物不同的心情。３、讓學生小組內將一件發生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學的詞語用上幾個。２、出示“我的發現”圖標，說說發現了什么。２、游戲“對口令”。２、識記生字?！毖葑x中感受爸爸的心情以及他對小愛迪生前后態度的變化。鼓勵學生互相提意見，出主意）４、選一兩個小組進行演讀比賽。（整體感知全文內容，讓學生聽后說說故事大意）２、老師范讀或不播放朗讀錄音帶，讓學生初步感悟課文。隨機進行音練習。２、學生介紹課前了解的愛迪生生平及發明３、愛迪生小時候是個怎樣的孩子？你們想了解他小時的故事嗎？４、把課題補充完整，齊讀課題?！菊n前準備】１、學生查閱介紹愛迪生生平事跡極其偉大發明的資料。培養學生的說話能力，并充分感知媽媽疼得多么厲害，帶著感受再來讀句子，學生讀得很到位?！囵B概括和說話能力語文應該是工具性和人文性的統一，所以在本課的教學中，我根據學生實際抓了兩個語言訓練點，一是用“愛迪生七歲時，媽媽，愛迪生救了媽媽的命”來說說課文的主要內容，培養學生的概括能力。本課中，我主要抓了兩個句子：“一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。——提高認字能力在本節課的識字板塊里，我和余蕾老師商量好的，我上1到3自然段的生字，余下的生字她第二課時時解決。體會當時情況之危急。故事情節曲折動人，引人入勝，充滿智慧和深情。（4）還有嗎？大家為什么急得團團轉？（爸爸想的辦法不行）你從哪里知道的？（醫生還是搖頭，連連說不行。誰急？爸爸急、醫生急、愛迪生急等。預設2：醫生環顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗，沒法做手術。你能不能想象一下，“直打滾”是什么樣子的呀？你能把這種感受讀出來嗎？指名讀，齊讀。（1）細讀課文第二、三段，感受情況危急。，來說說課文主要講了一件什么事？出示：愛迪生七歲的時候，媽媽，愛迪生 救了媽媽的命。b“撿”“檢”句子辨析。出示句子：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。）！今天我們就來學習