愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽

　　

【正文】 重點詞句的朗讀理解中感悟愛迪生的善發(fā)現(xiàn)、愛動腦筋。（心急如焚）師：你有急得團團轉(zhuǎn)的時候嗎？ 讓我們一起讀好這兩個自然段。”這時爸爸著急地說：“那就多點幾盞油燈。師：如果再耽擱的話，媽媽就要有生命危險了。師：是啊，情況多令人著急啊，要馬上做手術(shù)。（媽媽疼得厲害呢，多難受啊）（媽媽多么痛苦啊）爸爸呢，（爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫(yī)生。你能看著課題來說說課文講了一件什么事情？可以加上起因、怎么救，結(jié)果，來說說。二、初讀課文，整體感知課文。）板書：愛迪生。在朗讀中感悟，并理解生詞。“責(zé)”字中間一橫要寫長些??）②重點指導(dǎo)、范寫斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點。說說發(fā)現(xiàn)了什么。（七）鞏固生字詞，書寫1．創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生鞏固生字詞①找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢②游戲“對口令”（如：豎心旁，光字邊——“恍”字記心間。）6．用“夸獎”一詞聯(lián)系說話。不信您瞧！”（1）師引導(dǎo)：誰能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個詞語來當當爸爸和愛迪生讀好這個對話呢？（2）通過說話來理解“恍然大悟”一詞。不信您瞧！”師：愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。可是，家里的光線太暗了。（2）（出示課文插圖）看圖說話。（學(xué)生交流，教師指點，屏幕出示句子）突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。）（三）整體感知課文。④一溜煙似的：“溜”這是個多音字（注意第四聲），“似”也是個多音字，在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。n c224。當?shù)谝粋€（a）不讀第一聲的時候，后面兩個讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來就讀明晃晃（m237。過渡：想讀一讀這個故事嗎？先來看看屏幕，老師可有讀書的要求哦。（學(xué)生交流課前收集的材料，教師適當評議）4．老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰愿意讀給大家聽。二、教學(xué)重點在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。第三篇：愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計[范文]《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計恒口小學(xué) 王丹一、教學(xué)目標1．會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“夸獎、斥責(zé)”這四個字。【教學(xué)后記】本課教學(xué)抓住爸爸、醫(yī)生、愛迪生這幾個人物的言行，來感悟人物當時的內(nèi)心世界以及表現(xiàn)出來的思想品德。可以是帶生字的，也可以是不帶生字的，寫在黑板上，然后讀一讀。三、指導(dǎo)寫字１、出示“我會寫”圖標，讓學(xué)生仔細觀察田字格里的生字。二、鞏固識字１、游戲“加一加”。五、布置作業(yè)１、課外練讀。爸爸──表情：“又急又氣”、“恍然大悟”、語言：“什么時候了，還胡鬧。老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生進入情境。三、演讀課文，感悟內(nèi)容１、小組內(nèi)推薦讀課文。３、老師初識字卡，學(xué)生找出帶著各字的詞和句讀給大家聽。第一課時一、簡介愛迪生，導(dǎo)入新課１、示愛迪生像，老師板書“愛迪生”三個字，指名認讀，說說怎樣記“迪”字。３、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善于發(fā)現(xiàn)的意識。”這一句時，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，想象媽媽還會疼得。”讓學(xué)生以讀為主，讀中感悟，再帶著自己的體會去讀好這兩個句子。——提高閱讀能力在教學(xué)二三自然段時，我先用醫(yī)生的話營造一種緊張的氣氛，讓學(xué)生知道急性闌尾炎如果不及時治療會危及生命的，感受媽媽得了急性闌尾炎情況的危急，然后再讓學(xué)生去找哪些句子讓你感受到了危急，學(xué)生讀讀找找劃劃再讀讀。在學(xué)生們提出了這些疑問之后，再讓他們帶著問題自由地讀課文，還給他們自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的權(quán)力，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力不斷提高。、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。（8）看到大人們著急的樣子，愛迪生是怎么做的？（找句子讀一讀，表演讀）（9）理解：恍然大悟（10）夸一夸（五）達標練習(xí)：（課件）（六）拓展練習(xí)作業(yè)：課件《愛迪生救媽媽》說課稿一、說教材 《愛迪生救媽媽》一文圍繞著“走進科技世界”這一專題，介紹了偉大的發(fā)明家愛迪生小時候，媽媽得了急性闌尾炎，他靠自己的智慧挽救了母親生命的故事。那醫(yī)生有沒有想辦法呢？你從哪里感受到的？隨機理解“環(huán)顧四周”和“遲疑片刻”，體會醫(yī)生的無奈和矛盾。（1）小朋友們，請你們也來讀讀這個句子，你從哪兒感受到了“急”？大家急得團團轉(zhuǎn)。讓我們再來讀一讀這句話。（課件出示）（1）說說你的想法。（四）學(xué)習(xí)課文3段。，現(xiàn)在請你說說讀了課文，主要寫了什么？（指名3個）先靜靜地思考一下。a生字 “闌”，猜字謎。大聲讀一讀,注意把生字讀正確，把句子讀通順，邊讀邊想，課文主要寫了什么？ ，老師發(fā)現(xiàn)有兩個句子好象有點難讀。愛迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因為：出示（他從小就愛動腦筋，他曾經(jīng)學(xué)母雞孵小雞，喜歡異想天開。學(xué)生：查找資料了解愛迪生,讀讀課文，圈出生字。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。2．正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準備： 教師：制作課件。1．師： 愛迪生多了不起啊！，他的一生有2000多項發(fā)明，平均每15天就有一項發(fā)明，這在世界上是無與倫比的，因此我們說 “愛迪生是一位偉大的發(fā)明家”。學(xué)標：（三）初步感知。自由讀，指名讀，齊讀。齊讀3遍。指名說——說給同桌聽一聽。當時的情況是多么危急啊！請小朋友讀讀課文第3自然段，找找哪些句子讓你感受到了危急？劃下來，好嗎？預(yù)設(shè)1：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。（3）當我們看到媽媽的痛苦，聽到媽媽的叫喊，我們的心里急（指板書）得像一團火一樣。大家急得團團轉(zhuǎn)。（3）房間里光線太暗，沒法做手術(shù)。(來不及，馬上，幾十里外)（6）不做手術(shù)行不行？送醫(yī)院行不行？在房間里做手術(shù)行不行？這可怎么辦啊？大家急得——團團轉(zhuǎn)（生跟讀）（7）此時此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一情景呢？ 指名讀，師生合作讀。二、說目標在這一課的教學(xué)中，我把目標