初中數學教學中如何滲透德育-wenkub.com

　 　

【正文】 在數學教學中滲透德育教育要結合生活實際，抓住典型事例，注重策略，不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，點點滴滴，有機滲透，讓學生真正體會到數學學習的趣味性和實用性，以達到德育、智育的雙重教育目的，從而培養出一批適應未來社會發展的人才。五、通過數學作業和練習，還可以培養學生嚴格、認真、仔細、工作有條理，對計算結果負責任的良好作風。每一個數學概念的學習，公式、法則、數量關系的分析，都要啟發誘導學生嘗試探索，創造條件讓學生參與到教學過程中來，給學生創造成功的機會，讓學生體驗成功的愉悅，培養學習數學的自信心。如，學生學習簡單的數據整理后，讓學生回家后調查自己家庭每天使用的垃圾袋的數量及危害，然后匯總一個班的學生家庭在一年使用垃圾袋的數量，結合垃圾袋對環境造成的影響，對他們進行環保教育。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育。二、要深鉆教材，挖掘德育素材，注重愛國主義的教育的滲透。正確的育人觀念，是數學教學中德育滲透過程的前提條件。讓我們帶著陽光般燦爛的笑容走進課堂，走進春天，去播種期待，播種心靈，播種真情！去塑 3 造明天的主人，使他們學會學習、學會做人，把祖國建設得更加美好。其次，還要運用現代信息技術教會學生自己收集圖形、設計圖形，如: 設計學生自己喜歡的圖形，收集一些公司或企業、行業的標志，為班上設計班徽、標志等，激發學生的學習積極性，讓學生經歷動手實踐活動，培養他們的創新能力。華羅庚幼年未受過正規教育，可才華橫溢，為數學事業做出了巨大貢獻；著名數學家陳景潤頑強拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遙遙領先；著名寺德國數學家希伯索斯發現了無理數，為了堅持這一發現而被拋尸大海??在世界數學發展的歷程中，每前進一步，都需要數學家們的膽識、勇氣和毅力，甚至以生命為代價。在以后講授解直角三角形知識在中方面的廣泛應用時，再進一步啟發學生，數學知識只有最終同實際問題相結合，運用到實際問題的解決中去，才能真正體現出它的實用價值。二、引用“古代數學史”，培養學生把理論與實際聯系在一起，體現數學的價值。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。教師的板書設計、語言表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。因此，我們要更新育人觀念，充分發揮教師人格魅力在育人過程中的作用。，充分發揮情感效應。5．數學不但擁有真理，而且具有廣泛而深刻的美。數學讓人不迷信權威，不屈服于權貴；數學讓人堅持原則，忠于真理。3．在數學的發生與發展過程中，概念的形成與演變，重要思想方法的確立與發展，重大理論的創立與沿革等，無不體現唯物辯證法的核心思想——發展、運動與變化。2．在數學教學過程中，應該讓學生了解數學發展史上的重大轉折和里程碑事件，如三次數學危機，幾何作圖三大問題，“李約瑟難題”和“陳省身猜想”等等，使學生懂得數學落后即科技落后，就會挨打，就會喪權辱國，從而提高學生學習數學的積極性，增強責任感，培養學生熱愛數學和追求真理的良好品質。1．在學生將來的生活和學習中，能被直接應用的現成數學理論知識很少，真正起作用的是學生在數學學習中培養出來的數學意識。在這種情況中，學生會認識到個人目標與小組目標之間是互相依存的關系，只有在小組其他成員都取得成功的前提下，自己才能獲得成功。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。五、在教學過程中進行德育滲透我在教學過程中，采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，在教學中我大膽嘗試采用研究性學習，合作性學習等。介紹的目的，主要是激勵學生熱愛數學，發展數學，為人類的進步做貢獻的精神。另外，我還借助報刊、雜志、廣播、電視等提供的材料，有計劃、有目的地向學生介紹一些數學在現代信息社會中的廣泛應用。教師的個人人格力量對學生具有巨大的影響力，學生往往會從教師的言談舉止中發展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的良好威望中完善其人格的全部含義。所以，數學教育能使人獲得對數學的美的發現，這不但能激發學生對數學的愛好，而且還能增強學生的創造性邏輯思維能力。數學中的美是無處不在的，存在在數學的每一個角落里。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。” 以“情”動人，輔之以合適的方法，必能使德育滲透達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。利用數學課堂進行德育滲透，須以教材為主要工具。從而樹立學科學、探索科學奧妙的理想和信念。像在教學勾股定理時，向學生介紹我國古代書籍中最早關于勾股定理的記載，要比歐洲人的發現早幾百年。教師只有抱著嚴謹的教學態度，并在實踐當中積極地摸索、認真地嘗試和練習，才能最終創設出逼真的課堂情境，讓學生全身心融于其中以至產生強烈的共鳴，使德育滲透達到完美的效果。教師的本領歸根結底就在教學語言上，教學藝術最后也全體現在教學語言之中。如學習有理數時向學生介紹我國是最早使用負數的國家，增強了學生的民族自豪感。同時對這些圖形的性質定理、判定定理進行比較，認識這些定理的發展變化規律。數學科學的各種概念、定理間的聯