慈母情深教學設計及擴展資料-wenkub.com

　 　

【正文】 四、情感升華師：我真正讀懂了母親的心，她隨時隨地給我力量，催我奮進，終于，我走上了文學創作之路，多年以后，那個懵懂的少年已成長為中國著名的作家。）“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”“母親數落完，又給我湊足了夠買《青年近衛軍》的錢。（板書：理解）師：母親打心底為兒子愛看書而感到高興，雖然母親沒有文化，但他看到兒子對讀書的渴求時，他大聲回答那個女人，（生讀）“我挺高興他愛看書的！” 一位母親相信，兒子一定能從書中學到更多的知識，所以他欣慰的說“我挺高興他愛看書的！”母親相信，兒子一定不會辜負他的期望，所以他驕傲地說“我挺高興他愛看書的！”師小結：在那一天，正因為有了這么多的經理，那一天“我”第一次發現我的母親師那樣的瘦弱、疲憊，工作是那樣的艱辛，“我”努力要回憶一位年輕母親的形象，竟回憶不起母親何時年輕過。⑵指導讀句。理解倒裝句的強調作用，這一知識點只作滲透，不用作過多的分析。（3）比較句子，初步了解倒裝句的強調作用，進一步體會“我”此時的感受。周圍幾只燈泡烤著我的臉。（提示：可以抓住“我”的所見、所聞、所感）師：作者是個愛讀書、愛學習的孩子，所以他認為“直接吃進肚子里的東西，當然不能代替“精神食糧””，于是就有了我想母親要錢的那一幕。” 學生帶著體會再讀。”學生提出疑問（預設：為什么說一元多錢是這么多錢？）了解當時的寫作背景，課件出示梁曉聲《母親》節選片段，學生體會一元多錢在當時社會情況下對一個家庭的重要性。二．初讀感知自由讀課文，想一想，這篇文章講了一件什么事？ 學生交流師引導學生從不同的角度概括文章的主要內容。3在理解課文內容的基礎上有感情朗讀課文，感受慈母情深，以及我對母親的感激和崇敬之情。D、想想母親掙錢的畫面，再想想母親給錢的畫面，你肯定感受到了。F、在那一刻，母親那瘦弱的的身影永久銘刻在我的心中!(板書：瘦弱)讓我們再一次深情的召喚母親。轉過身來了，我的母親。當知道我是來要錢買書，母親用(龜裂)的手將錢塞在我的手里，立即又陷入了(勞碌)。感悟“慈母”感悟“深”二、檢查預習，整體感知自由朗讀，把生字詞讀通讀順。二、教學重難點：重點是抓住人物言行、外貌等體會人物的情。（詩歌朗讀）慈母情深教學設計范文5一、教學目標：熟悉3個生字。（齊讀課題）3．溝通、反饋。這就是──慈母情深。）1．課文中母親的哪些描寫又讓我們感受到了這份愛呢？小組合作，劃出母親的言行，爭論爭論。上班的地方離家很遠，也舍不得花5分錢乘車。為了孩子們，她甚至一分鐘一秒鐘都不情愿耽擱，立即又……立即又……，立即又……，立即又……（師引讀并板書）（5）你們知道母親這樣爭分奪秒是為了什么嗎？補充資料：梁曉聲家有兄弟姐妹5人，父親去大西北工作，常年不在家。口罩上方，一對眼神疲乏的眼睛驚訝地望著我……這兩句話上下意思差不多，幾乎沒有什么變化，你自己讀讀，給你的感覺一樣嗎？（用倒置寫法突出前面的部分，畫面感更強。轉過身來了，我的母親。（3）穿插環境。四周幾只燈泡烤著我的臉。請快速默讀課文，畫出描寫母親外貌、動作、語言的語句，看看哪些字眼讓你感受到了母親的辛苦？圈出重點詞，讀一讀，在旁邊寫一寫批注。即時間、人物、地點，事情的起因、經過和結果。（二）把握主要內容、明確學法1．自由讀課文，留意生字詞，把課文讀通順。難點：初步學習的表達方法，理解文中人物的思想感情。三、教學目標1．隨文理解“震耳欲聾”一詞，會認“陷、碌、攥”和多音字“龜”。本文的寫作背景對于現在幸福的孩子們來說偏遙遠：一個母親每月工資27元，擔負起撫養5個孩子的重擔。文章最大的特色是語言，不長的篇幅卻用了35個小節，短句、短段的描寫淋漓盡致地刻畫了一個辛苦、慈祥的母親形象。慈母情深教學設計范文4一、教材分析《慈母情深》是以“父母之愛”為主題的一篇略讀課文，文章選自聞名作家梁曉聲的親情小說《母親》。低矮得使人感到心理壓抑。國營商店只賣一種肉——“人造肉”，是淘米泔水經過沉淀之后做的。主要作品有：短篇小說《父親》，中篇小說《今夜有暴風雪》，小說集《天若有情》、《這是一片奇妙的土》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》，長篇小說《雪城》、《年輪》等。褐色的口罩上方，一雙疲乏的眼睛驚訝地望著我，我的母親……(三)以三段補充資料為輔，了解時代背景，感悟情感。(二)以三個鏡頭為抓手，體會母親掙錢的困難，體會慈母情深。四、教學策略(一)以三處細節為突破口，了解母親工作的辛苦，體會慈母情深。母親。穿過一排排縫紉機，走到那個角落，觀察一個極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機板上。單元教學目標是品嘗作品的語言，體會作品的感情，在閱讀中“披文以入情”。國營商店只賣一種肉——“人造肉”，是淘米泔水經過沉淀之后做的。主要作品有：短篇小說《父親》，中篇小說《今夜有暴風雪》，小說集《天若有情》、《這是一片神奇的土》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》，長篇小說《雪城》、《年輪》等。(三)以三段補充資料為輔，了解時代背景，感悟作者情感。親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌。細節二：周圍的幾只燈泡烤著我的臉。目標二：能通過品味課文中描寫母親言行的詞句，感受母親愛子之情。轉過身來了，我的母親。因此，這三個鏡頭值得好好讀一讀，品一品。一、教材分析課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持“我”讀“閑書”的事，表現了母親對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。”A、如果說前面是一組慢鏡頭，那么這一句又是什么鏡頭呢? B、你是從哪里感受到的?(立刻)C、你能把這種感覺讀出來嗎?D、交流：能否用其他的詞來代替“立刻”?E、指導朗讀，體會母親的工作的忙碌和辛苦。E、現在你知道是什么改變了母親的容顏嗎?如果此刻你是梁曉聲，看到這樣的母親，你心里是怎樣的感受?把你的感受讀出來。轉過身來了，我的母親。當知道我是來要錢買書，母親用(龜裂)的手將錢塞在我的手里，立刻又陷入了(忙碌)。感悟“慈母”感悟“深”二、檢查預習，整體感知自由朗讀，把生字詞讀通讀順。二、教學重難點：重點是抓住人物言行、外貌等體會人物的情。這是