慈母情深教學設計及擴展資料(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 雪》，小說集《天若有情》、《這是一片奇妙的土》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》，長篇小說《雪城》、《年輪》等。六十年月初期，大多數老百姓家境困難。多數工人的每月工資不過二三十元，一元五毛錢，相當于有的家庭幾天的生活費。連續三年的自然災難使我們的共和國處在困難時期。國營商店只賣一種肉——“人造肉”，是淘米泔水經過沉淀之后做的。由于糧食是珍品，所以用淘米泔水做的“人造肉”也成了“搶手貨”。母親上班的地方離家很遠，沒有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車。——摘自梁曉聲的《母親》旁邊一個女人停止踏縫紉機，向母親探過身，喊：“大姐，別給他!你供他們吃，供他們穿，供他們上學，還供他們看閑書哇!……”又對我喊：“你看你媽怎么掙錢?你忍心朝你媽要錢買書哇?”旁邊一個女人停止踏縫紉機，向母親探過身，喊：“大姐，別給他!你供他們吃，供他們穿，供他們上學，還供他們看閑書哇!……”又對我喊：“你看你媽怎么掙錢?你忍心朝你媽要錢買書哇?”空間特別低矮。低矮得使人感到心理壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗，七八十破縫紉機一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人勞碌在自己的縫紉機后。由于光線陰暗，每個女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開。慈母情深教學設計范文4一、教材分析《慈母情深》是以“父母之愛”為主題的一篇略讀課文，文章選自聞名作家梁曉聲的親情小說《母親》。作家懷著一顆感恩的心攝取了少年時期生活的一個鏡頭：辛勤勞作的母親不顧同事的勸阻，毫不遲疑地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事。“一元五角錢”看似是微不足道的小錢，但是對于當時一個經濟拮據的家庭，對于一個每個月只能賺27元工資還要哺育5個子女的母親來說，是一個不小的數目。課文以“一元五角”錢為線索，通過“我”在車間里的所見、所聞、所想、所感，通過母親外貌、語言、動作的一系列描寫，刻畫出了一個辛苦、慈祥的母親形象，也表達了對母親的那份尊敬之情。文章最大的特色是語言，不長的篇幅卻用了35個小節，短句、短段的描寫淋漓盡致地刻畫了一個辛苦、慈祥的母親形象。文中“七八十臺機器”的廣角鏡頭、“母親直背、轉身、望著我”的慢鏡頭、“母親掏錢、塞錢、湊錢給我”的特寫鏡頭、“母親立即投入工作”的快鏡頭，寫得生動感人，值得引導同學感悟與理解。尤其是在寫作上的特色，3個“我的母親”倒裝與反復的寫法，以及4個“立即”反復使用的寫法值得細細推敲。二、學情分析寫人的文章孩子們有接觸過，作為五班級的同學更要去初步學習如何表達人物思想感情的方式方法。本文的寫作背景對于現在幸福的孩子們來說偏遙遠：一個母親每月工資27元，擔負起撫養5個孩子的重擔。家庭如此拮據是現在的孩子所無法體會到的，母親如此的辛苦也是現在許多孩子都無法體諒到的，如何讓孩子能夠走進文本，能夠深化去理解“一元五角錢”在當時究竟意味著什么？體會慈母之情深是其中一個難點。所以適當補充資料，引導同學抓“震耳欲聾”等詞感受母親工作環境之惡劣，通過抓住母親的外貌、語言、動作等詞句，從字里行間去體會母親工作負荷之巨大、勞作之辛苦以及母友愛兒之情深很有必要。在理解文本的同時，更應關注文章的表達形式，學習的表達方法。三、教學目標1．隨文理解“震耳欲聾”一詞，會認“陷、碌、攥”和多音字“龜”。2．有感情地朗讀課文，初步感受倒裝、反復等寫作方法的強調作用。3．通過描寫母親的外貌、動作、語言的重點句、段的理解感悟，體會母親的辛苦和對母親的感謝、喜愛與崇敬之情，喚起同學尊敬母親的情感。四、教學重難點重點：通過對母親外貌、語言、動作描寫的重點句段的品析，體會母親的辛苦以及我對母親的感謝、喜愛與崇敬之情。難點：初步學習的表達方法，理解文中人物的思想感情。五、教學過程（一）談話導入、揭示課題出示《青年近衛軍》圖片。這本書是作家梁曉聲小時候得到的第一本長篇小說。關于這本書，有一個他和母親的感人的故事，今日我們伴同梁曉聲一起走進他的回憶，來熟悉這位母親。（二）把握主要內容、明確學法1．自由讀課文，留意生字詞，把課文讀通順。想想課文主要講了一件什么事？從中你感受到了這是一位的母親？2．反饋，溝通。（1）從課前學習單的反饋狀況看，這些詞語同學們都認為比較難讀：震耳欲聾、失魂落魄、龜裂、攥著、陷入、勞碌。（2）平常我們概括一件事可以抓住事情的“六要素”。即時間、人物、地點，事情的起因、經過和結果。看看你的學習單上的主要內容，逐一對比，漏了什么，改一改。（3）指名同學反饋重要內容的概括。（4）從中你看到了一位怎樣的母親呢？（辛苦、慈祥……）3．這是一篇略讀課文，導讀提示我們怎么學？（看導語提示）（三）讀慈母形象，體會“情深”1．這節課我們就抓住描寫母親的語句來深化學習。請快速默讀課文，畫出描寫母親外貌、動作、語言的語句，看看哪些字眼讓你感受到了母親的辛苦？圈出重點詞，讀一讀，在旁邊寫一寫批注。（板書：外貌、動作、語言……）2．溝通。（隨機板書）（體會母親工作辛苦。）出示句一：我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，觀察一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。四周幾只燈泡烤著我的臉。（1）指名讀。你看到了怎樣的背？（極其瘦弱且彎曲的）除了直接寫母親的背，還寫了什么？（被燈泡烤著的臉……）（2）母親不光是臉被烤著，就連耳朵也受著煎熬。文中就有一句環境描寫也可以看出母親工作的艱辛。（3）穿插環境。句子：七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。什么叫震耳欲聾？走進這樣的車間你的第一反應是什么？（4）看到每天在七八十臺縫紉機的噪音中，在幾百只燈泡的炙烤下的母親如此辛勤的工作，你此時是什么心情？（難受……）（5）帶著這種感受讀一讀。出示句二：背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲乏的眼睛驚訝地望著我，我的母親……（1）還有哪些句子體現母親的辛苦？（2）這句話除了提到母親的背，還寫了母親的什么？（眼神）這是怎樣的眼神？（疲乏且驚訝的）因什么而疲乏？因什么而驚訝？（3）讀出這份辛苦。（4）發覺了嗎？這句話很特殊？特殊在哪里？（“我的母親”消失3次，而且都放在句子的末尾。）（5）比較句子：我的母親背直起來了，轉過身來了，褐色的39。口罩上方，一對眼神疲乏的眼睛驚訝地望著我……這兩句話上下意思差不多，幾乎沒有什么變化，你自己讀讀，給你的感覺一樣嗎？（用倒置寫法突出前面的部