四個太陽教學(xué)設(shè)計定稿-wenkub.com

　 　

【正文】 對，身子坐正，把頭抬起來，注意拿筆的姿勢。師：對了。這節(jié)課我們寫兩個字。例子：我畫了個藍(lán)色的太陽送給大海，讓海水永遠(yuǎn)如此純凈。同學(xué)們我們這節(jié)課一起走進(jìn)大自然，感受了小朋友的美好的愿望。板書：多彩五、實(shí)踐活動（畫太陽）說話訓(xùn)練：我想給春天的太陽畫上（）色，因為（）。（媒體播放：春天的美景）師：春天這么美，我們就來一起贊美一下春天吧!這一次我想和大家合作讀一讀這個自然段，可以嗎？師：我來讀第一句話，大家來讀第二句第三句，我們先小聲試一試。生自由交流。”秋姑娘要走了，我們跟秋姑娘再見吧。果園里果子熟了。指名幾個同學(xué)讀。師：為什么？師：哎呀，你真有愛心。生讀。媒體出示：我畫了個/綠綠的太陽，掛在夏天的天空。如果你在這么熱的天氣，你有什么愿望？師：噢，大家都想涼快點(diǎn)。老師這爾有四個太陽，想把它們掛在黑板上，誰來幫忙？你喜歡哪個太陽就讀哪一段，開始吧。教學(xué)過程：第二課時一、課前準(zhǔn)備：（復(fù)習(xí)鞏固）（班長帶讀詞語卡片）街道 到處 清涼 邀請 嘗嘗 水果 香甜 溫暖 多彩 季節(jié) 顏色二、欣賞歌曲導(dǎo)入：媒體播放：《種太陽》（班長在前面做動作）師：剛才呀這首歌里唱得是什么呀？你來說生：種太陽。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。用生字口頭組詞，課件出示詞語，認(rèn)讀。范寫“園”，生嘗試寫“因”。（你找到了哪個生字寶寶的家？請你把這句話讀出來吧！）四、指導(dǎo)寫字。談話：小朋友們你們和生字寶寶很快就成為了好朋友，玩得的很愉快吧？現(xiàn)在生字寶寶該回家了，可是他們太貪玩了，找不到回家的路了，他們的爸爸媽媽該著急了。再認(rèn)識“臉”，做動作，摸摸自己的小臉。）（1）、出示字卡“掛”，引導(dǎo)學(xué)生思考什么東西能掛？用掛組詞、說句子。這些生字寶寶真淘氣，都躲在太陽花后面呢！誰能把他們找出來？（指名學(xué)生參與活動，將太陽花翻過來，如果自己能認(rèn)出這個字，就大聲讀出來。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。教學(xué)準(zhǔn)備將四個不同顏色的太陽（綠的、黃的、紅的、彩色的。在觀看多媒體動畫時，要邊看邊思考老師提出的問題，結(jié)合動畫、開動腦筋、按要求完成練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“掛、街”等13個生字。識字教學(xué)是枯燥的，我以游戲的形式呈現(xiàn)，在玩中學(xué)習(xí)增添了學(xué)習(xí)樂趣，給教學(xué)帶來事半功倍效果。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。三、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)這一環(huán)節(jié)，我實(shí)施得較差，雖然學(xué)生知道了用“讀——說——背” 的方法去自學(xué)，但個別學(xué)生卻不明確要學(xué)哪一段，該怎樣去學(xué)。下面就這一節(jié)課談?wù)勎业木唧w做法：一、引入課文，整體感知 這一環(huán)節(jié)，我首先從復(fù)習(xí)的形式引入，讓學(xué)生上黑板上“掛”出 四個不同的太陽，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。教學(xué)反思: 《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第五單元的一篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事。這次，我想和大家合作來讀這一自然段，可以嗎？我來讀第一句話，大家來讀第二句和第三句，找到了嗎？我們先小聲試一試（看課件，合作讀）六、拓展總結(jié)：（指板書）過渡：文中的小朋友送一個綠綠的太陽給夏天，送一個金黃的太陽給秋天，送一個紅紅的太陽給冬天，送一個彩色的太陽給春天。五、檢查自學(xué)秋天① 秋天到了，文中的小朋友的愿望是什么呢？（指名答）這一段中有一個句子特別長，我們要把它讀通順、連貫。② 如果你在這炎熱的夏天里，你會有什么愿望呢？（太陽不那么熱，清涼點(diǎn)）書中的小朋友也有一個愿望，你們知道是什么嗎？快讀讀第一自然段吧。① 陽光溫暖著小朋友冰凍的手和臉。強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。再認(rèn)識“臉”回到課文，讀句子學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。讀讀文中的句子。組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)板書:四個太陽春天色彩夏天清涼秋天香甜冬天溫暖第五篇：四個太陽教學(xué)設(shè)計全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選教案設(shè)計 篇二：四個太陽教學(xué)設(shè)計與反思《四個太陽》教學(xué)設(shè)計與反思漁沙坦小學(xué) 雷麗芳一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“掛、街”等13個生字。春天的太陽給我們帶來（）；夏天的太陽給我們帶來（）；秋天的太陽給我們帶來（）；冬天的太陽給我們帶來（）。五、學(xué)習(xí)第4自然段，夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼，秋天金黃的太陽給我們帶來了水果的香甜，冬天紅紅的太陽給我們帶來了溫暖。：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。高山果園田野碧綠金黃火紅清涼香甜溫暖二、學(xué)習(xí)第1自然段：夏日炎炎的畫面，說說烈日當(dāng)空照的感受。教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文。、流利、有感情地朗讀課文。同時注意生字在田字格中的位置。生:他們都有個方框兒。他真是個好孩子，讓我們帶著對小畫家的贊美之情美美的把課文讀一讀吧！（配音讀課文）四、拓展升華，激發(fā)想象同學(xué)們，你們想畫個什么樣的太陽?要表達(dá)什么心愿?(學(xué)生充分發(fā)揮想象力，舉手回答)(教師播放音樂《種太陽》)同時出示:我畫了一個（）的太陽，獻(xiàn)給（）。這節(jié)課呢我們學(xué)習(xí)了《四個太陽》這篇課文，在這篇課文中小畫家有很多美麗的心愿，把綠綠的太陽送夏天，田野、街道校園，到處一片清涼。我畫了個（）太陽，（）冬天。）三、小結(jié)課文，感悟心愿小畫家畫了四個顏色非常鮮艷的太陽，分別送給四個不同的季節(jié)，表達(dá)了他自己什么心愿呢?(板書美好心愿)填空：我畫了個（）太陽，（）夏天的天空。如:“陽光撒在草地上，草地綠了。”春天有哪些色彩呢?我們一起來感受春天。教師導(dǎo)讀:“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?”誰也能像丁丁這樣問問?他是怎么回答的?課文中丁丁在問誰?（自問自答）我們也像課文那樣悄悄地問問自己。認(rèn)讀詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。②觀察并說說“太”“片”“為”各筆畫起止位置。筆順先外后里再封口。②范寫“金”“因”，分別提示：“金”字人字頭撇從豎中線起，撇高捺低，舒展全覆蓋，相交成900。“秋”字左窄右寬，禾字旁的橫、點(diǎn)要退讓，火字旁的撇要穿插。指導(dǎo)書寫。(1)導(dǎo)語：今天我們要學(xué)習(xí)一個新的筆畫，它“陽”字的偏旁“雙耳旁”的第一筆：橫撇彎鉤(PPT示)。左右結(jié)構(gòu)：陽、秋。(1)PPT示會寫的字，讀一遍。(3)你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢!(放錄像)(4)這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉?(師生互動表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾)1)師說:落葉妹妹，你好!我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎?(生介紹)2)師說:哇，有那么多好吃的果子呀!你能不能邀請我去果園嘗嘗水果?(生發(fā)出邀請)3)師說:謝謝你的邀請!(5)落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧!(生生互動表演)(6)誰也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)(7)小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧!出示:金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜(指名讀自由讀齊讀)(8)齊讀第二小節(jié)。(2)到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?隨機(jī)出示:果園里，果子熟了。使課堂學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈。這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個太陽呢?先別急著告訴老師，請大家再把課文連起來讀一讀，把它讀正確，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來，好嗎?(自由讀四人小組匯報朗讀并評價)＊以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段。”說話，四個季節(jié)都要說到哦。②正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。聽的同學(xué)要精神集中注意聽，同桌讀錯了會認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個記號。（反饋指導(dǎo)）①分自然段指名朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯的會認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。ｉ你還有哪個字不認(rèn)識，請大家來幫忙。（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？（2）你記住了哪個字？是怎么記的？：大加一筆太力加兩筆為全加兩筆金：日+阝=陽火+禾=秋大+囗=因讀拼音，寫詞語。三、學(xué)習(xí)方法，識記生字利用自己手中的識字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰識得又快又準(zhǔn)。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。我們都知道只有一個太陽，怎么課文卻說是四個太陽呢?通過這四個太陽，課文告訴我們誰的什么心愿、想法呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。（設(shè)計意圖：將寫字與課文形象結(jié)合起來，讓學(xué)生感覺到讀是一種快樂，寫會有另一番快樂。(1)老師板書題目：④四個太陽。教學(xué)過程：一、聯(lián)系舊知，談話導(dǎo)入導(dǎo)語：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文《我多想去看看》，你們了解到誰和誰的美好愿望?是什么美好的愿望呢?(天山孩子和北京孩子的美好愿望。第一課時課時目標(biāo)：借助漢語拼音，能正確朗讀課文。以讀代講:“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，通過不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和情境美。搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。課文圖畫PPT。教學(xué)重點(diǎn)：能正確朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo):借助漢語拼音，能正確朗讀課文。學(xué)生思維活躍，肯動腦筋，能積極參與討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，能夠向其他同學(xué)說說自己喜歡的太陽。設(shè)計理念：新課程低年級的語文教材新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)作潛能。圖畫中描繪了一個小男孩畫太陽的情境，透過甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿。”