四個太陽教學(xué)設(shè)計及擴展資料-wenkub.com

　 　

【正文】 待會兒告訴老師你喜歡它的理由。過渡語：瞧！四個色彩不同的太陽，多新鮮呀！小畫家為什么要畫這樣的四個太陽呢？咱們一起到課文里去找答案吧。昨天學(xué)的生字娃娃又來和大家見面了，大家想見他們嗎？瞧！他們來了！（課件出示生字）學(xué)生認(rèn)讀。五、總結(jié)老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽，世界在你們的手里也將會變得更加美麗。現(xiàn)在，小朋友就可以雪地上（堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球）能不能再把課文讀一讀？你們真棒，把課文讀得多美呀！為了獎勵大家，我送你們一份禮物。誰想來讀第三段。去掉拼音還會讀嗎？我們來玩?zhèn)€小游戲，喜歡嗎？這個游戲叫猜字謎。（三）秋天夏天過去，秋姑娘來了。老師手里有三個太陽，分別是畫給哪個季節(jié)的？誰愿意上來把它們擺好。誰愿意來讀？這么多同學(xué)舉手，我們來個男女競賽讀吧，好嗎？誰先來？男同學(xué)的聲音真響亮，女同學(xué)有沒有信心讀得比他們更好？女同學(xué)讀得真有感情。你們找一找，課文哪一段是寫春天的太陽？我們來齊讀一遍。大家都讀得很認(rèn)真，哪些小朋友愿意讀給大家聽？好，咱們其他小朋友看著課文，聽他們有沒有讀準(zhǔn)？開始。你看大家齊讀課題。思路：配樂畫畫，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機結(jié)合起來，強化理解，訓(xùn)練了同學(xué)的表達(dá)能力，促進(jìn)同學(xué)個性的發(fā)展，以和情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。多彩的太陽──聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。抓住“掛”字讓同學(xué)做動作體會。促進(jìn)語言內(nèi)化，提高表達(dá)能力。組織同學(xué)互相展示和評價書寫的字，假如好就獎勵給一顆小五星。五、寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫）出示生字：園、為、因、臉、光、陽。四、選讀（同學(xué)自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）把自身喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評價。認(rèn)識的同學(xué)可以試著組詞。教師要有意識地了解同學(xué)的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)提高閱讀能力。二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務(wù)？按大家說的要求自由輕聲讀課文。【教學(xué)時間】2課時。【課前準(zhǔn)備】放大的文意插圖。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。你要畫個什么樣的太陽呢？要送給誰呢？請同學(xué)們寫下來，我們班編一本《太陽詩集》。有感情地朗讀全文。⑴ 教師過渡：“炎炎夏日，綠綠的太陽給我們帶來一片清涼，豐收的秋天金黃的太陽給我們送來水果的香甜，寒冷的冬天紅紅的太陽讓我們感到無限溫暖，那春天呢？春天該畫個什么樣的太陽呢？”⑵ 小組討論。師生齊讀。師引導(dǎo)：“這個時候，你有什么愿望？”學(xué)生自由回答。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生表演，扮演小落葉，能讓學(xué)生體會秋天的樂趣，感受秋天給人們帶來了豐收的喜悅，帶來快樂。⑵ 指名學(xué)生回答，說出為什么要畫個金黃的太陽。⑷ 教師指導(dǎo)朗讀，抓住“清涼”一詞體會。]學(xué)習(xí)第一段。（要讀正確、流利，有感情等）學(xué)生聽完自由說說喜歡哪個太陽，并說出為什么。[設(shè)計意圖：識字寫字是低年級教學(xué)的一個重點，在寫字時強調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并掌握正確的書寫規(guī)則很重要。）四、指導(dǎo)書寫。小黑板出示沒帶拼音的生字，學(xué)生自己讀，互相檢查。教師根據(jù)學(xué)生的回答，了解學(xué)生讀課文的情況。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時，教師出示課題“四個太陽”，學(xué)生自然會有許多疑問，教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。學(xué)生簡單交流對太陽的認(rèn)識。能正確、流利、有感情地朗讀課文。有了第一冊教材的識字和閱讀經(jīng)歷，學(xué)生自主識字的能力加強了，但在閱讀上雖具備一定的閱讀體驗，但仍要結(jié)合對少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿。）：身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆；眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。現(xiàn)在，我們要學(xué)寫生字，比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。，糾正字音。、田野、街道、校園，到處一片清涼。我們記字的方法可多了，可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動腦,一定會認(rèn)識更多的字。，生字寶寶可高興了，它們排好了隊，等著我們和他們打招呼呢！一起來拼讀一遍吧！，讀一讀。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課？喜歡畫什么？，大家看看他喜歡畫什么？（屏幕出示：太陽），今天我們就來看看他畫出了什么樣的太陽。、范寫、練習(xí)，會寫“因、園”兩個生字。【教學(xué)板書】圖1清涼18 四個太陽圖2 圖3豐收 溫暖圖4多彩四個太陽教學(xué)設(shè)計12學(xué)習(xí)目標(biāo)：、自讀、合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。作品展示。（匯報交流）⑷ 這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報，隨機出示詞組）⑸ 把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預(yù)設(shè)如下）：柳綠花紅、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、藍(lán)天碧野、冰雪融化鳥語花香、百花齊放、百鳥爭鳴、萬紫千紅、山清水秀⑹ 齊讀以上詞組。⑶ 你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢！（放錄像）⑷ 這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉？（師生互動表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾）① 師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）② 師說：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請我去果園嘗嘗水果？（生發(fā)出邀請）③ 師說：謝謝你的邀請！⑸ 落葉妹妹，你瞧，你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧！（生生互動表演）⑹ 誰也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小伙伴！(四人小組表演)⑺ 小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧！出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜（指名讀－自由讀－齊讀）⑻ 齊讀第二小節(jié)。⑵ 到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？隨機出示：果園里，果子熟了。（可以請學(xué)生上臺親自操作）⑵ 獎勵相應(yīng)的太陽。師：提得好！（出示課件：“我會讀 ——看清詞句讀流利”）。三、再讀課文，互助學(xué)習(xí)小組交流：師：只要努力付出，就會有成果收獲！請你和同位的小伙伴比比，你 讀一段，我讀一段，看誰音讀得準(zhǔn)。（課件出示：我會讀一看拼音讀正確）反饋生字認(rèn)讀情況。看了這些圖片你有什么心愿？（生：想把它畫下來）有一個小朋友和大家的想法一樣，而且他呀，一口氣畫了四個太陽。【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達(dá)能力。啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。師：除了綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，還有一個什么樣的太陽，預(yù)設(shè)四師；哪些小朋友喜歡彩色的太陽？喜歡彩色的孩子齊讀，師：有一個詞讀的特別好，是“因為”，用因為造句。你站在操場上，冷風(fēng)吹來什么感受，站了一下午，你會怎么樣？（凍僵）“凍僵“”什么意思，表演。（到處），出示第一段，把第一段中的到處重讀，個別讀、齊讀預(yù)設(shè)二：師：你還喜歡哪個季節(jié)的太陽？（金黃的太陽，秋天碩果累累，吃好多水果）師：書中怎么說，金黃的太陽帶給我們什么？（香甜），個別讀，如何記住“甜”。畫一個綠綠的太陽）師：我們?nèi)祟惪梢猿员鲀航禍兀恰２噬奶査徒o春天）。（讀準(zhǔn)字音，注意標(biāo)點符號的停頓，思考畫了四個什么樣的太陽）按照自讀要求開始讀課文。孩子們說的很正確，拿出手和老師一起寫“太陽”。2．讀懂課文，能從文中找出明顯的信息，感受“我”的美好心愿。夏天，綠綠的太陽給我們帶來清涼；秋天，金黃的太陽給我們帶來水果的香甜；冬天，；春天，彩色的太陽給我們帶來一個多彩的季節(jié)。扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找小伙伴。（1）讀第二自然段。我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題師：？（生答）他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。為的讀音是什么？聲調(diào)是二聲。3．指導(dǎo)識記生字方法。2．出示詞卡“太陽”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。注意正確的書寫姿勢。重點指導(dǎo)寫“園”、“因”兩個全包結(jié)構(gòu)的字。學(xué)生看圖，看填空題背誦課文。上臺表演，配上動作。匯報交流。開火車讀這篇課文（一小組，每人讀一段）。用自己喜歡的方式讀，讀準(zhǔn)字音。猜謎語：（謎底：太陽）你見過什么樣的太陽？老師這兒也有一些太陽的圖，看圖、動畫（媒體演示）：夕陽圖、旭日東升圖、夏天烈日圖、冬天太陽高照圖等。教學(xué)重點：認(rèn)字寫字，朗讀感悟。教學(xué)要求：認(rèn)識“掛”、“街”等13個生字。指導(dǎo)讀通，讀好該句．引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果？出示課件：水果圖．齊讀該段冬天──紅紅的太陽．指名讀．出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎？．出示課件：紅紅的太陽升起現(xiàn)在是什么感覺？．老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？生自由練讀，師學(xué)讀五、背誦表演，拓展延伸．指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落．指名背誦表演，集體評價．出示課件：四季圖片及種太陽音樂描畫你心中的太陽，表達(dá)自己的美好愿望四個太陽教學(xué)設(shè)計7設(shè)計理念：新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。四、感悟理解，感情朗讀．生再讀課文后指名分自然段接讀課文。．鞏固游戲：我把生字送回家。．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號？二、初讀課文，認(rèn)記生字．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，生字卡片，四個太陽圖卡學(xué)生：學(xué)生用生字卡片學(xué)習(xí)時間兩課時學(xué)習(xí)過程第一課時一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課．師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。學(xué)習(xí)重點．認(rèn)識掛、街等13個生字。學(xué)習(xí)目標(biāo)．認(rèn)識掛、街等13個生字。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。它給人們獻(xiàn)上一個豐收、歡樂的季節(jié)。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。）設(shè)計意圖： 朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。畫個紅紅的太陽吧！讓陽光溫暖每一個的心田。畫個綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。）感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的我為什么要畫個這樣的太陽呢？指名交流，并補充。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開，把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。）⑵ 指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實，基礎(chǔ)牢固。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認(rèn)讀。認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作，那課文中的生字你們認(rèn)識嗎？⑴ 師點擊課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認(rèn)讀時，學(xué)生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出你真棒的聲音。二、初讀課文，整體感知指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢？生：看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。（師點擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關(guān)太陽的知識。教師制作多媒體課件。背誦課文。學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到充分落實。整個過程為張揚學(xué)生個性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到朗朗上口，親切愜意。（練習(xí)說話）五、課堂小結(jié)今天這堂課我們認(rèn)識了這么多的生字朋友，還把課文讀通順了，你們真棒！小作者有畫太陽送給四季的美好心愿，同學(xué)們你們也有什么美好的心愿？大家課后可以繼續(xù)討論討論。師：親愛的同學(xué)們，還有哪個季節(jié)我們沒有送去太陽？對了，美麗的春天是多彩的，（出示彩色的太陽）我們帶著什么樣的心情讀這一段呢？（美美的感覺）好，大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽吧！（同桌互讀）師：這一段里也藏著生字寶寶呢，大家看黑板（展示花朵狀的生字卡片“該、因、季）學(xué)生用自已喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。帶著清涼的感覺齊讀課文。（同桌互讀）師：秋天是豐收的季節(jié)，那么我們該帶著什么樣的感情來讀這一自然段呢？（帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落）師：大家讀得這么好！除了喜歡送給秋天的太陽，你還喜歡送給什么季節(jié)的太陽呢？（出示綠綠的太陽）請喜歡這一自然段的學(xué)生讀課文。師：熟了的紅蘋果，想不想嘗嘗？“嘗”（提醒是翹舌音，也是后鼻音）師帶讀后個別認(rèn)讀。三、隨文識字，朗讀課文師：大部分同學(xué)都讀完了，聰明的你最喜歡哪個自然段？請你讀給同學(xué)們聽聽。（表揚坐姿最棒的同學(xué)）。理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。三、強調(diào)教學(xué)，培養(yǎng)語感語文教學(xué)離不開讀，教學(xué)過程中，我讓學(xué)生初讀，自由讀，合作讀教老師讀，完整的讀，使學(xué)生體會作者美好的愿望和情感。（貼詞）！（領(lǐng)讀）四、拓展練習(xí)：畫太陽師：同學(xué)們，這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢？你想讓太陽給大家?guī)硎裁春锰幠兀空埬阋伯嬕粋€太陽，寫寫你的愿望吧！出示句式：我畫了個 紅紅的太陽 的太陽，送給 冬天 ，讓爺爺健康長壽。誰來說說你看到了什么？生1：我看到樹葉從樹上飄落下來，好象蝴蝶在空中飛舞。（板書：夏 清涼）誰能來讀讀這段話，把清涼帶給大家？（出示第一自然段）生A：我畫了個綠綠……一片清涼。（請會讀的學(xué)生做小老師帶讀詞語）二、欣賞四季,感受心愿！課文中的小朋友畫了四個