山東版一年級傳統文化教學計劃-wenkub.com

　 　

【正文】 將這本書擴展出去，搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實我們民族的根。2011——2012學第二學期一年級傳統文化教學計劃李家小學丁春榮二〇一二年二月十八日第五篇：一年級傳統文化教學計劃一年級傳統文化教學計劃教材分析：暢游于這套教材的時候，我們會看到一個豐富多彩的人生世界。要體現教學過程中的層次性，關注結果更關注過程。六、教學措施：根據以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的傳統文化教學采取以下幾點措施：要關注學生的主體性。四、教學目標：能夠熟讀、背誦這些經典名句。教材基本呈現形式為：“經典回放”（呈現原創經典中精華部分）；“溫馨點擊”（借教師之口將作者的思想和教學的意圖呈現出來，提出學習依據，明確學習要求）；“活動廣角”（設計豐富多彩的活動，使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動）本教材突出了原典性、知識性、情感性，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達到提高學生綜合文化素養的目的。大多數學生能夠背誦學過的9篇古詩文，對祖國的文化表現出較濃郁的興趣，本學期將進一步培養學生的學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，讓學生做個具有傳統文化素養的人。集體、個人展示等交錯，使每學生在原基礎上都有所提高。理解所學內容；蒙學經典古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，學生理解學習內容就教學難點，難點，將會學生的文化素養。在“經典驛站”里，你會感悟到民族語言的魅力，會聆聽到古代圣賢關于做人、處事的語重心長的教誨；你還會學到讀書的方法和道理，會欣賞到濃郁民族文化氣息的風景人物，每篇文章歷代文人墨客留下的精華之作；在“藝術樂園”里，你會領略到流傳了上百年甚至上千年的的民族藝術??經典名句。三、師生交流，點難撥疑四、共同研討，反思學習故事一則，兩個小朋友打架。二、朗讀課文，自學生疑邊讀邊想：你從哪兒讀明白了什么？讀不明白的標出來。，培養學生道德素質，完善學生個性和人格。三、師生交流，點難撥疑四、共同研討，反思學習子路借米孝敬父母的故事。其教育思想對后世產生了深遠的影響。培養學生道德素質，完善學生個性和人格。背誦課后孟子的名言和警句。三、師生交流，點難撥疑四、共同研討，反思學習五、拓展延伸仁的發現及其對中國傳統文化的意義仁的觀念在孔子之前已經產生。孟子繼承并發揚了孔子的思想，成為僅次于孔子的一代儒家宗師，有“亞圣”之稱，與孔子合稱為“孔孟”。教學方法：采用自學感悟、情感感染、交流研討、實踐鍛煉等生動多樣的教學方法。五、拓展延伸背誦課后孔子的名言和警句孟子教學目標：。小組交流。了解孔子因材施教的思想。”(4)己所不欲，勿施于人。但是，孔子以前，仁并未受到特別的重視，只有到了孔子這里，仁才被從其它德性中超拔出來，并被賦予新的豐富的內涵。孔子世家》。孔子是我國古代偉大的思想家和教育家，儒家學派創始人，世界最著名的文化名人之一。四、共同研討，反思學習一個人誠信，自然會比不誠信的人優先受到任用，但是誠信只是一個人的基本素質之一，僅僅做到誠信還是遠遠不能滿足被任用的要求的，被任用的主要因素還是要有才能。（2）“仁”的思想。二、朗讀課文，自學生疑邊讀邊想：你從哪兒讀明白了什么？讀不明白的標出來。，培養學生道德素質，完善學生個性和人格。三．拓展活動課下了解糖人和面塑等民間工藝。每年春節前后，家家戶戶更是男女老少齊上陣，和泥的和泥，上彩的上彩，村內一時車水馬龍，熱鬧非凡。手捏戲文再現了戲劇演出的典型場景，突出戲劇人物的瞬間神態，造型生動，色彩艷麗悅目，裝飾精美，歷久不衰。內容大多以戲劇題材為主，故稱手捏戲文。惠山泥人品類豐富，分為粗貨、細貨兩大類。它所用的材料是含沙量低無雜質的純凈膠泥，經風化、打漿、過濾、脫水，加以棉絮反復砸揉而成的“熟泥”。幾乎全國各地都有生產，其中著名的產地有無錫惠山、天津“泥人張”、陜西風翔、河北白溝、山東高密、河南浚縣、淮陽以及北京。泥塑藝術發展到宋代，不但宗教題材的大型佛像繼續繁榮，小型泥塑玩具也發展起來。到了唐代，泥塑藝術達到了頂峰。其中有手捏的，也有模制的。浙江河姆渡文化遺址出土的陶豬、陶羊時間約為6千至7千年前左右；河南新鄭裴李崗文化遺址出土的古陶井及泥豬、泥羊頭時間約為7千年前。它以泥土為原料，以手工捏制成形。3．培養學生的觀察力與動手操作能力。也為濰坊的經濟發展作出了突出的貢獻。造型是根據人物和實物的形狀扎制，加已工筆彩繪。他20歲是就開了風箏鋪子，有趣的是他邊賣風箏，邊介紹風箏典故，講授扎制手法，顧客是先聽再看后買，所以大家都很熟悉他，信任他。第二課時一．著名藝人 陳善庭即陳扎彩，俗名陳啞巴（1822~1874年），是同治年間有名的風箏藝人。二．濰坊風箏濰坊又稱濰都,鳶都，制作風箏歷。放飛時先將尾聞和身聞漸次放起，靠幾十節“腰子”所產生的提升力將首部往高空。濰坊風箏扎工精美，畫工別致，造型新穎，構圖合理。清朝詩人鄭板橋在 詩中說：“紙花如雪滿天飛，嬌女秋千打四圍。五代時，又在紙鳶上系竹哨，風吹竹哨，聲如箏鳴 故以后稱“風箏。公輸般就是后人所說的七巧匠魯班或“魯班爺”。3．培養學生的觀察力與動手操作能力。茌平剪紙，以其豪放、樸拙的獨特風格和濃厚的鄉土氣息在民間剪紙藝術中自成一派。所謂：“二八閨秀繡羅衫，巧剪花樣百家傳”。按民俗功用，山東民間剪紙可分為三類：節日剪紙、禮俗儀式剪紙、日用剪紙。在漫長的年月里，經過無數不知名的農民作者的千錘百煉，創造了大量日臻完美的優秀作品，培養了許多杰出的民間藝術家。剪紙藝術，相傳已有近二百年的歷史了。然而，時代更迭生活改變和審美轉化，傳統民間藝術漸漸不能適應現實需要，所以現代新興剪紙藝術孕育而生。發揚我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。剪紙教學目標：。 2002年，具有200年歷史的“同順德”畫店的正宗傳人、76歲的年畫民間藝人楊洛書被聯合國教科文組織授予“民間工藝美術大師”榮譽稱號。因為父親是濰坊工藝美術界的老前輩,從小在工藝美術氛圍中長大的孫建平對濰坊的傳統藝術耳熟能詳,按他自己的話說是“結下了一輩子的情緣”。第二課時一，濰坊年畫 的歷史山東濰坊楊家埠木版年畫始創于明末，全以手工操作并用傳統方式制作，發展初期受到楊柳青年畫的影響，清代光緒年間達到鼎盛期，有“畫店百家，畫種上千，畫版數萬”之說，風行黃河下游一帶。后來這種形式就流傳到民間，并在民間中廣為流傳。今天這節課就讓我們一起走近年畫，了解年畫！師問：同學們，到底什么是年畫？師：年畫就是過年時張貼的畫，用以增添節日的氣氛，又因為一年更換一次，故稱為年畫。教學過程第一課時一、課前播放新年的音樂，創設過年的氣氛，引入新課。讓學生了解民間年畫的寓意。過渡導語：那怎樣做才能保持我們周圍的清潔衛生呢？接下來我們就來學習一下！通過該做什么和不該做什么來引導學生加強對保持清潔的關注。人需要有一個干凈、整潔的環境，這是人們生活所必須的基本條件。三、教學過程：一課時一．導入保持住處和學習場所的清潔衛生，是一個人勤勞、文明、有修養的具體體現。做到這些，才能更好地學習和生活，長大后才能為國家作貢獻。生：回答師：保護視力，要定期檢查視力。第二課時一）、鞏固練習有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。師：人立著的時候脊柱是怎樣的？生：直的師：你能找到自己的脊柱嗎？生找師：摸摸直立的同學的脊柱生兩人一組摸師：你摸出來是怎樣的？生：直的師：對，健康的脊柱應該像柱子一樣直。師：看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學在干什么。正確的寫字姿勢：頭正、身直、肩平、足安。這一課的學習，完全可以放手讓學生分小組互助學習，自己看圖，教師只要做適當點撥就可以了。教育是什么?葉圣陶 先生就曾說過：“往簡單方面說，教育只需一句話，就是養成良好的習慣。老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。因此，我們從小養成正確的讀寫姿勢十分重要。通過反復訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。使學生養成說話文明大方，態度恭敬溫和的好習慣。二)、拓展活動看圖，說說誰做的對，為什么？自我評價。衣帽脫下后，要放在固定的地方。邊讀邊想：對于學生來說，衣冠服飾在于什么？平時，應該怎么做？小組討論，交流。板書課題，齊讀。使學生養成穿著得體、愛護衣物、取放物品有定處的好習慣。二．朗讀與背誦師生認讀生字，教師范讀并糾正讀音。因此，意境是詩人借助于多種藝術手法而創造出來的情景交融、虛實相生、物我同感的一種美好的藝術境界，是詩情和畫意的完美統一。陸游具有多方面文學才能，尤以詩的成就為最。每句中用字平仄相間，上下句中的平仄相對，有“仄起”與“平起”兩式 3．絕句每首定格為四句，以五言、七言為主，簡稱五絕、七絕，偶有六 言絕句。其中頷聯、頸聯的上下句必須是對偶句。②規定詩句數量。：三、教學過程：第一課時一）、課前引入、復習詩歌的知識1．近體詩近體詩與古體詩相對而言的一種詩體,也稱今詩。通過誦讀感受股市的韻律美，培養學生對傳統文化的學習興趣。二、結合插圖，學生自由背誦三、集體背誦，分組背誦，指名背誦四、拓展延伸說一說：自己對本詩的理解和感受柳橋晚眺一、教學目標：在老師的幫助下對照“解析”理解詩句的意思。第二課時一、總體把握詩歌的情景“清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃發光、隨風飄蕩，這是多么幽美的意境啊！“竹喧歸浣女”。蘇軾曾贊：“味摩詰詩，詩中有畫，畫 中有詩。累官至尚書右丞，世稱王右丞。正確熟練背誦古詩二、重點難點：重點：正確熟練背誦本詩，領悟作者的思想感情。你可以自由組合背。常恨春歸無覓處，不知轉入此中來。你是從哪里看出來的呢？再帶著感情讀一讀。教師：誰能把整首詩的意思連起來說一說，注意句子與句子之間有的地方可以增加一些詞語，使句子聯系更緊密；說的時候，注意以一個詩人的語氣來說。E 指名讀。A 指名讀這一句。但想不到在高山中的大林寺內，又遇上了意想不到的春景──一片剛剛盛開的桃花。解決學生的相關疑問。第二課時一．再讀理解詩意：古詩的第一句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。現在老師想請同學利用書上的注釋來給我們講講這首古詩是什么意思？在講給我聽之前，請先把你的見解，把你明白了的，不明白的，都講給你