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蘇教版小學數學三年級上冊認識分數(認識幾分之一)教案-wenkub.com

2025-10-18 19:16 本頁面

　　

【正文】為了給學生搭建突破的臺階，教材提供了既豐富又貼近學生實際的現實情境，我充分利用這些素材，讓學生在熟悉的情境中感悟分數的含義。分數的知識是學生第一次接觸，對學生來說，理解分數的意義有一定的困難。我巧妙的設計分月餅情景，并積極主動地參與思索和討論。教學時，先用分圓片活動，強調平均分，使學生清楚看到把一個圓片平均分成兩塊，需要對折，兩邊完全重合，兩塊是同樣大的，每塊是整個圓片的二分之一；然后結合實際分，強調二分之一的讀寫方法；最后再讓學生鞏固二分之一的含義。但是感覺學生沒有折出分數時的激動心情，是我激勵不夠，還是我的課堂太過于平淡。在學生建立1/2的表象含義的基礎上再來學習1/4，讓學生加深對分數概念含義的理解，降低了對分數概念理解上的難度。，到幾分之一，由淺入深的展開。所以在教學這一課時時，我反復讀教材，思索怎樣設計教學才能使學生在輕松愉悅的氛圍中學習新知。）四、課堂小結本節課我們對分數有了初步的認識，更確切地說是認識了分數中的幾分之一（老師板書：認識幾分之一）。（設計意圖：多層次的練習，幫助學生鞏固新知，活躍思維。師：指著圖問，你是怎樣圖的？生1：生2：(課件出示)（1）說一說：用分數表示下面各圖形的涂色部分。（設計意圖：由于分數學生是第一次接觸，分數的讀和寫還存在一些困難，所以沒有探討必要，老師直觀的指出誰是分數線，誰是分母，誰是分子，以及它們所表示的意義，從觀察老師范寫中知道先寫分數線，再寫分母，最后寫分子，牢記書寫方法。（2）以分數的意義，指著1/2，說說分數線，分母，分子各表示什么？（3）指導書寫：先示范，再讓學生寫。這樣不僅培養了學生的語言表達能力，還培養了學生的遷移和類推的能力。（設計意圖：《小學數學新課程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。②拿出1張長方形的紙折一折，折出它的1/4，交流折法。現在老師想把它平均分成4份，應該怎樣分？誰來幫幫老師？（1）指名板演，你能說說你的折法嗎？（讓學生試著說說1/4的來源。折一折：師：請同學們拿出正方形的紙，折出它的1/2，并涂上顏色。）二、直觀認識，學習新知 1．認識1/2（出示半個圓片，粘貼黑板上）談話：①剛剛的半個圓片用二分之一來表示：在半個圓片的右邊寫上1/2。”從整數到分數，對學生來說是認知上的突破。（1）“半個”，怎么表示？。聽清楚老師的要求：把這4個圓片平均分給2個人，每人分得幾個？（2個），2個圓片又繼續平均分給2個人幾個？，每人得幾個？（1個），把這1個圓片繼續平均分給2個人，每人分得幾個？師：只剩1個圓片，怎么平均分給2個人呢？想一想，說一說，做一做，（讓想到辦法的學生演示）。教具準備：用卡紙剪6個圓片，用A4紙剪2個圓片、2個正方形、2個長方形，學生每人一套，顏色筆，尺子教學過程：一、制造瓶頸，引入新課（一）復習“平均分”的概念，滲透公平公正的思想？誰來說說？學生：每份分得同樣多叫平均分。2．培養學生的觀察能力、語言表達能力和遷移、類推能力。三、設計理念新的數學課程標準突出了在數學知識的獲取上，要學生親身去經歷知識的形成過程，在經歷過程中去體驗和感悟數學，豐富自己的學習經歷和經驗，從而實現“知識傳承、能力發展、態度與價值觀形成的統一”。這部分知識的掌握不僅可以建立分數的初步概念，也為今后深入學習分數和小數打下基礎。本單元對分數概念的教學僅定位于結合具體情境初步認識分數，了解它的產生和應用。堅信：教育不僅是學習知識、開啟智慧的過程，更是一種助人為樂、潤澤生命的行為。如：課中“折長方形紙的1/2”、“這幅圖（四分之一）的涂色部分能不能用分數表示”、“請做一個比四分之一還小的分數”以及課末的想一想、估一估、猜一猜、看一看等活動，無不借助數形結合，培養和發展學生的數感。這節課所認識的分數都是幾分之一，在結構上有相似性，在意義上具有相同點。】設計思路本節課的教學，始終遵循學生的年齡特點與認知規律，自覺踐行“新課標”理念，引導學生在具體、現實的情境中，通過操作、思考、感悟等數學活動，初步認識并理解幾分之一的含義。更重要的是滲透了“猜想—驗證—建模”科學探究的精神。交流：①一樣的圓，怎么創造出這么多大小不同的分數？②（電腦演示二分之一，三分之一，四分之一，八分之一、十六分之一）如果繼續往下分，還能得到誰呢？你又發現什么？【設計意圖：學生認識1/2之后利用“正遷移”認識1/4，屬水到渠成。猜想：“1/2”與”1/4”這兩個分數究竟誰大？驗證：老師給大家準備了三張大小一樣的圓形紙片，請大家拿出兩張，分別折一折。【設計意圖：《數學課程標準》指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。思考：為什么折法不同，涂色部分的形狀也不相同，為什么都可以用“1/2”表示？⑶辨析、歸納，三識二分之一。出示：拿一張長方形紙，先折一折，把它的二分之一涂上顏色。⑴引導探究，初識二分之一。教學過程一、引發沖突，激趣揭題課件演示：野餐活動分食品的場景，呈現現實問題：“把每種食品都平均分成2份，每人各分得多少？”引導完整表述“平均分”食品的情況：如把4個蘋果平均分成2份，每人分得2個??。，體會分數在日常生活中的應用，感受數學與生活的密切聯系，進一步產生對數學的親切感，激發學習數學的興趣。教學目標，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分數“幾分之一”表示。學情與教材分析本課學習“幾分之一”是學生第一次接觸分數，是在已認識萬以內整數的基礎上數概念的第一次擴展，是今后進一步學習分數、小數等有關知識的重要基礎。同學們能告訴老師，今天學習的分數有什么相同的地方？四、全課小結：這節課你學到了什么？板書設計： 1/2分數的初步認識分子分數線分母讀作：二分之一1/21/8 1/41/8第四篇：小學數學三年級上冊《認識分數》精品教案蘇教版小學數學三年級上冊《認識分數》設計理念研究學生、讀懂學生是我們課堂教學設計的首要前提。想想做做2三、自主探究，比較大小：拿出你準備好的三張圓紙片，比較一下，這三張的大小怎樣？請你折出一張紙的1/2，涂上顏色；再折出另一張紙的1/4，涂上顏色。師：把一個蛋糕平均分成二份，其中的一份就是半個，這半個用分數表示就是二分之一。教學過程：一、創設情境，激發興趣課件出示情境圖。過程與方法：利用直觀圖引導學生學習，通過動手操作，同桌合作等方法，加深學生對知識的理解。同時，以貼近學生生活的情境導入，更符合學生

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