班主任工作個案分析材料(2009~20xx學年度)-wenkub.com

　 　

【正文】 我想教育應該是家庭——學校——社會三位一體，家長是孩子最好的老師，我們家長從小就應該給予孩子正確的教育，不能寵愛溺愛，或撒手不管，要讓孩子從小就獲得正確的是非觀，學會與人友好相處，家長的言行舉止，對孩子的影響是終身的。而隨著年齡的增長，這種性格上的缺點，對她的成長是極其不利的，學校和有十幾年班主任工作的經(jīng)驗的我，拿出了渾身解數(shù)，試圖改變這一點，也功效甚微。由于工作繁重，又得不到較好的休息，我也病倒了。然而仍然沒有效果，隨中考的日益臨近，其情緒變得很焦燥。雖然我又找她做過幾次思想工作，但收效甚微，同學們紛紛搬到其他寢室住，我安排了兩個與她家在一起，并且合得來的同學與她一起住，然而她的習慣沒有改變，甚至早讀課老師去喊她，她都不來上課；有時老師指出一些不良現(xiàn)象，她都認為是針對她的，到第一學期期末時學習成績有所下降，同學關系較為緊張。”接著我就指出她在寢室里的行為的錯誤，并剖析了其危害，不僅影響自己的學習，更影響了同學們的學習，破壞了同學之間的友情，會使自己很孤獨的。同學們漸漸都不與她交往，并且要求調(diào)離這個寢室。她的學習成績較好，愛出風頭，唯我獨尊，不顧他人感受。不是因為我的工作多么成功多么精彩，而是因為這個學生的事例太特殊太典型，值得我們關注和思考。時代在進步，社會在發(fā)展。當發(fā)現(xiàn)有的學生處于心理壓抑狀態(tài)時，教師應用循循善誘的方法，把他們埋藏在靈魂深處的問題疏理出來，給予正確的引導，對癥下藥，達到標本兼治的目的。遇到這些學生，教師在教育過程中，不能方法簡單，以訓斥、請家長、停課、送學生處等形式，結果造成他們的情緒逆反和產(chǎn)生更多的不良行為。還有，對其特殊性要特殊處理，充分尊重他的自尊心，不在同學面前對他進行批評，即便需要單獨批評時也用委婉的方式表達更多的希望，盡量維護到他的面子；對其優(yōu)點號召大家學習。特別是在宿舍，由于他從小受寵，在生活上很不獨立，于是我就讓同學們在平時的生活中多幫助他，用愛感化他。三、教育方法針對曾自云同學的情況，平日里我做了很多思想工作。在家從小被家長、姐姐寵愛著，比較嬌氣；父母親事事順著他的意，因此容不得別人反著他的意行事，也接受不了別人對他的批評。他喜歡表揚，對我的批評還是很虛心的接受，很看重班主任對他的評價。剛開學的時候，和同學的關系緊張，很容易由小事發(fā)展到吵架，甚至打起來。在以后的交流中他也提出了對老師的希望，他希望老師在要求學生認真聽講的同時也可以更多新穎的辦法來吸引學生的注意力，以及不要對差生產(chǎn)生偏見。第二天測驗，他得了70分，我在他本子上端正地貼了一張大紅粘紙，并鼓勵他“好樣的！”就這樣，既增進了相互間的信任，又提高了孩子的學習自覺性。黃亮掉隊，很大一部分原因在于家庭環(huán)境與教育方式。教師對學生的關愛，本身就是對學生的期望和要求。”二、多給他們一些關愛學生如果經(jīng)常得到老師的愛，他就會懂得愛師、愛班、愛校，并逐漸形成與人為善，團結互助的優(yōu)良品質(zhì)。有一次，班級舉行寫字比賽，他不僅按要求完成，還在評比中得了獎。”這就告訴我們，作為教師，一定要摒棄傳統(tǒng)的偏見，努力幫助后進生發(fā)現(xiàn)其自身的“閃光點”，用期待的心情去等待學生的每一點進步。那么，如何幫助后進生樹立自信心呢？我認為要主動地、努力地去尋找、發(fā)掘?qū)W生身上的“閃光點”，利用后進生自身的“閃光點”點燃學生上進心的烈火。一、摒棄偏見，努力發(fā)現(xiàn)后進生的“閃光點”。在班主任工作中，我們每個人肯定都會遇到許多特殊的孩子，給班級造成不和諧的音符，針以其特殊性，抓住機遇，耐心地面對，才能有效果。5．加強家校的聯(lián)系，我一邊安慰這位單親媽媽，一邊讓她樹立對孩子的信心，讓她配合學校積極教育，和孩子一起走出那段陰影。在班會活動中，我把擔任主題隊會任務，給他擔任了講故事的重任，這回讓我們看到的陳華生卻如此優(yōu)秀，他把一篇六、七百字的文章，一字不差、熟練地、很投入地背出來。不管是專門等無人時在辦公室和私下交談，還是在校園相遇時的問題交流，我都希望能讓他感受到關心和重視，用愛觸動他的心靈。他思想單純，淘氣的樣子常常讓你又生氣又好笑。什么事都是他說了算，和同學關系緊張，很容易由小事發(fā)展到吵架，甚至打起來。然后是要有信心，堅信只要方法得當，情感投入，就能找到解決問題的突破口。可以這樣說，是老師的愛、老師的關懷，改變了他的性格，是老師熱情耐心地教育，塑造出一個全新的汪志成。另外就是多加鼓勵，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點即時表揚，如幫同學做值日，課堂上舉手發(fā)言等，使其領會到老師的幫助是熱情的，老師的關懷是真誠的。并表示今后再也不會這樣，不讓老師操心了。因為他父親把棉花壓在家中，待價而沽，結果是價格突跌，家中“戰(zhàn)火重燃”，而且愈演愈烈。一天，我又把他叫出教室，向他講了我的了解到的情況，并退給了他學雜費，這時，他雖沒有說什么，可我發(fā)現(xiàn)他雙眼是濕潤的，確實是“十個語言不抵一個行動”。可該生的情緒卻越發(fā)低落，性格更加孤僻，課堂上難以進入狀態(tài)。作為一位班主任，要做好班級管理和轉(zhuǎn)變學生思想，培養(yǎng)他們良好的日常行為，僅有熱情和愛心是不夠的，還必需深入學生中間，全面了解學生情況，掌握學生的思想動向，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，動之以情，、曉之以理地教育引導，努力做到師生心理相通相融，培養(yǎng)他們自立、自信、自強、自主的良好素質(zhì)，從而促進學生身心健康發(fā)展。課余之時，我們經(jīng)常出現(xiàn)在辦公室、操場、學校花園，在這些輕松和諧的氛圍中，我總是他忠實的聽眾，聽他的心理之聲，而且長