人教版小學語文三年級下冊第八單元整體教學設計-wenkub.com

　 　

【正文】 金吉婭在“給予樹”上摘下了一個卡片，用二十美元為一個素不相識的小女孩買了一只洋娃娃。本組課文告訴我們怎樣去愛別人。（2）指導練習書寫“專、考”兩個字，注意“豎折撇”“豎折折鉤”在米字格中的位置及大小。（2）學生練習、反饋，發現問題再指導。審題。（3）評選出銷量前幾名的小報，布置張貼。學生完成后帶來，組織學生評議，準備辦一個小報展覽。老師引導從選取主題、收集資料、編排設計、分工合作幾方面談。（4）指導學生朗讀全詩，并能正確、有節奏、有感情地背誦。背誦《明日歌》。（3）指名匯報學習成果，老師相機指導讀準字音，引導學生發現成語意思及用法并歸類。（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化練習。（1）學生練習描紅。（1）出示三個字：轟、蒜、森。（2）合作伙伴間先交流。發現學生寫的生動形象的句子或板書或表揚。（2）大家評議，學生各抒己見，只要有想法，說得有道理就行。（4）全班交流：你是喜歡“三個小伙伴”呢，還是喜歡“三個小和尚”？為什么？老師相機指導，引導學生把話說清楚，理由說充分。指導。背熟四條成語和《明日歌》。學生修改、謄寫。學生練寫草稿。這里還有幾幅圖，看著這些圖還可以編好多的故事呢。（提示：小兔的表情？小兔會說些什么？小兔該怎么辦呢？結果怎樣？）（3）依照例文，按照情節的發展，完整地編一個童話。（1）編點什么呢？我聽說最近幼兒園的老師很苦惱，有一些小朋友有許多不良的生活習慣。二、讀懂例文聽例文錄音。難點：按事情發展的順序，把童話編寫得生動有趣。板書：剪枝的學問減少——枝條——不利的因素增加——產量——進步和成功習作八教學要求：讀懂例文，體會童話故事生動、有趣的特點。這里面還真有學問，要不然它怎么會運用到各個方面呢？所以，我們平常做事也要注意這個道理。（5）看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理？兵不在多，而在精。四、布置作業抄寫詞語讀熟課文第二課時一、聽寫生字二、學習課文學習第3自然段（1）指導讀（2）從王大伯的說明中可以看出：他剪掉的是什么枝條？為什么剪掉它？他留下的是什么枝條？對留下的枝條是怎樣做的？怎樣想的？（3）王大伯對不能結桃子的枝條“咔嚓咔嚓”地剪去，對能結桃子的枝條“撫摸”，“充滿信心的說”，這是為什么？（4）我聽了王大伯的解釋，有什么表現？（5）指導朗讀第三自然段。指名讀課文，相機指點。教學準備：錄音，小黑板教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、導入新課，激發興趣談話，誰看過別人培養花草樹木？他們是不是經常拿把剪刀給小樹修修剪剪？你知道這是為什么嗎？揭示課題29剪枝的學問二、初讀指導自學生字（1）默讀課文，畫出不認識的的，不理解的生字。板書設計：17爭論的故事講 兄弟倆 爭論不休盛老師 問 同學們 各抒己見聽 贊許教學要求：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。指導讀好文中同學們的話，相機提問：（1）“兄弟倆真笨”“笨”在哪里？（2）“他們沒有抓住時機”指的是什么時機？（3）為什么說兄弟倆這樣爭論下去時間都白白浪費掉了？（4）與其這樣毫無意義地爭論下去，還不如怎樣做？再讀同學們的話，品位品位，從中你領悟到了什么？（談自己對抓住時機的認識）引導讀：盛老師聚精會神地聽著，不時向同學們投去贊許的目光——（1）“贊許”是什么意思“（2）盛老師為什么向同學們投去贊許的目光？三、總結課文，布置練筆總結課文（1）師生分角色表演朗讀課文。）（一）（1）學生準備（不會講的同學看書默讀）（2）請學生上講臺講爭論的故事（3）共同評價（二）既然是爭論，就應該讓故事中的兄弟倆爭論起來，再講故事，講出爭論語氣。抄寫生字新詞。四、學習生字倆 烤 評 剖 惜 笨 抓 費 鍵（1）用熟字換偏旁的方法。烤鴨 評理 剖開 可惜 真笨 浪費關鍵 原諒 煙熏 火燎（2）指名分自然段進行朗讀課文。教學準備：小黑板、掛圖、錄音教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、導入新課板書：爭論，你知道“爭論”是什么意思嗎？繼續板書課題：爭論的故事看了課題，你想知道些什么？二、初讀課文自學生字新詞（1）聽課文錄音，注意生字的讀音。板書設計：鷸——啄——威脅蚌——夾——毫不示弱互不相讓漁翁得利教學要求：能正確、六、有感情地朗讀課文。（2）問：就在這時，漁夫看見了，他怎么做呢？（指名回答，朗讀）（3）全班分角色朗讀。，指名表述。“鷸”和“蚌”字，請學生把它們放到相應的圖下。（5）“納悶”是什么意思？他的兒子納悶什么？（6）看到枯死的禾苗，如果你是農夫的兒子，你會說些什么？如果你是他的鄰居，又會說些什么？如果你是他的妻子，你會說些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你會忠告他什么？請口頭練習說。、第三段。，注意突出剛才描寫人物表情的詞語。：看到“揠苗助長”這個題目，你會提出什么問題呢？（學生自由發言提問）二、初讀課文，了解課文大意，用自己喜歡的方式讀，注意讀準字音。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、談話導入，揭示課題：同學們喜歡看寓言故事嗎？說說你自己曾經看過哪些寓意故事呢？：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。并結合歷史故事及自身經歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。：知道事物有它自身的發展規律，如果違反自然發展規律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。日積月累的教學我以點撥學生自我感悟為主，引導學生理解詩意，從而體會詩情，再熟讀成誦。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。而在這段遭貶的歲月里，白居易還陸續創作了《錢塘湖春行》《暮江吟》《問劉十九》《長恨歌》等多部膾炙人口的作品。)④你覺得這兩句表達了作者怎樣的思想感情呢？(2)學習第三、四句：長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。①引導學生想象“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的畫面。當時，他心情郁悶，登廬山游大林寺花徑園時觸景生情，寫下了這首詩。(1)師：同學們，你們喜歡春天嗎？那我們一起去踏春吧！(播放春景圖)春景美嗎？我們曾經學了不少描寫春景的詩句，看到這些景物大家想到了哪些詩句呢？(指名吟誦)同學們會背的詩句可真不少哇！今天，我們還將學到一首描寫春景的詩。回顧今天改寫轉述句的方法，可以用“一不變二變”的口訣來歸納。課件出示：第一人稱：我、我們。”◇老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”②學生改寫。(3)教師小結改轉述句的方法。4．全班交流。2．學生交流。難點1．能發現故事題目的規律，能和同學交流這樣的故事題目。語文園地復述故事第二課時1．能發現故事題目的規律，能和同學交流這樣的故事題目。第1句中“噌的一下子”形容“跳起來”的速度和樣子，把顧客吃驚的狀態描寫得很形象。)4．同桌互認生字，教師重點指出“吐”是多音字，還有一個讀音讀tǔ。咳嗽 嘔吐 嘮叨 嘀咕2．出示第二組詞語，指名學生讀。4．教師總結。2．讀詞語，發現特點，會認10個生字，掌握1個多音字。2課時第一課時1．總結復述故事的方法，能和同學交流。2．能發現故事題目的規律，能和同學交流這樣的故事題目。重點1．總結復述故事的方法，能和同學交流。5．正確、流利、有感情地朗讀古詩《大林寺桃花》，背誦古詩。【知識與技能】1．交流、積累復述故事的方法。提倡啟發式、討論式教學，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。詞句段運用——讀句子，體會加點部分表現的情景，再試著寫一寫這樣的句子；交流有趣的故事題目；學會轉述別人說的話。然后，了解本次習作的要求，引導學生去想象、創新，從而使學生體驗創作童話故事的樂趣，激起學生的寫作興趣。3．學生匯報交流自己修改的部分。故事敘述有條理，語言生動，讓人讀后為小作者的奇妙創作而嘖嘖稱贊。他望著飛走的歡歡，百思不得其解：這明明是一只母雞呀！是呀，歡歡是一只母雞，但是，她是一只會飛的母雞。小狐貍嚇呆了，他不敢松口，怕一不小心掉下來摔死了。歡歡讓小螞蟻們爬上自己的背，然后撲扇著翅膀，只幾秒鐘就飛到了山坡上。她經過小河邊，一條貪玩的小魚跳上柳樹，卡在樹枝上，動彈不得。五、佳作賞析母雞歡歡去散步這天，天氣真好，母雞歡歡走出雞舍去散步。3．想象是否合理有趣，故事是否具體生動。板書：這樣想象真有趣(習作講評課)二、復習回顧——明確習作的具體要求1．選一種動物作為主角，編一個童話故事。重點通過講練習作，進一步體會如何把童話故事寫生動、寫具體。3．擬定題目，動筆書寫。鷹——蝸牛——馬——小鳥——……2．想一想：自己最喜歡哪種動物？根據剛才的想象，選擇一種動物作為主角，嘗試著編一個童話故事。(出示的圖片分別為母雞在天上飛、老鼠個頭特別大、貓很小。3．比比看。一、綜合活動，導入新課1．演演看。2課時第一課時1．選一種動物作為主角，大膽想象，編一個童話故事。2．要突出動物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反后生活會有什么變化，又會發生哪些奇異的事情。2．能用學過的修改符號修改自己的習作。因此，他們樂于想象，樂于下筆，寫出來的習作一定會異常精彩。為了讓學生講故事的效果更好，我組織評選“故事大王”“最佳講故事小組”，讓所有的學生都有獲得獎勵的機會，極大地激起了學生的積極性，本次口語交際的教學也卓有效果。口語交際：趣味故事會講：注意語氣、表情的變化；態度自然、大方。這時，小偷看到一個水盆，就去洗手，可剛把手放進去，就被蛇咬了一口。但是，半夜里，竟然有小偷把我的肉偷吃了！我該怎么辦呢？”法官對老鼠說：“這太簡單了，你照我說的做就一定沒問題——你回到家里去，在盤子里裝滿泥巴，把盤子放在架子上，在墻上反著釘一些釘子，在大水盆里藏一條蛇，在門后藏一頭驢，然后呢，你就美美地睡覺去吧！”老鼠回到家里，按照法官說的那樣做了。他發現了那剩下的半塊肉，于是毫不留情地把肉都吃光了。他吃了一半，然后把另一半小心翼翼地放在盤子里。老鼠與小偷有一天，老鼠在打掃房間的時候，發現了一枚硬幣。他飛快地向公司的方向跑去。這回，杜杜先生的噴嚏形成一股強大的氣流，把司機吹到天上去了！杜杜先生一看時間，哎呀，上班的時間快到了，不能再耽擱了。喲，噴嚏的聲音響極了，連一輛停在路邊的大卡車都被這聲音震得直翻跟斗！這時，大卡車司機看見了，他沖著杜杜先生說：“你瞧瞧，你把我的大卡車弄成什么樣子了？”“對不起，我不是故意的。四、交際范例杜杜先生的噴嚏杜杜先生感冒了。在他們講完后，臺下的同學要評價。這次故事會，我們將評選出本班的“故事大王”并頒發光榮勛章。(1)故事是否生動、有趣，講故事的人是否注意語氣、表情的變化，有沒有加上適當的手勢。(2)聽懂故事的來龍去脈。4．師：同學們表演得真好，這樣豐富的表情，優美的語言，把它帶到你的故事里，你們一定能講出精彩的故事。風魔王：哈哈哈！我是威力無比的風魔王，我發起脾氣來，能吹倒房屋，拔起大樹，掀起波浪……哈哈哈！那兒有一片森林，我要沖過去！小樹：森林爺爺，怎么辦呢？森林爺爺：孩子們，別怕，手挽手，肩并肩，大家一起對付它！2．師：同學們，你們讀得都很有感情。7．師：老師的故事講完了，你更喜歡聽誰講故事呢？8．生評議，說說為什么喜歡。1課時一、漫聊故事，激發興趣1．同學們，本單元我們學習了幾篇有趣的故事，誰來說說你喜歡的故事有趣在哪里？2．指名發言。重點能自然、大方地把故事講給別人聽，并能用合適的方法把故事講得吸引人。2．認真聽別人講故事，能記住主要內容。同時，本次講故事要突出“趣味”，這也需要教師在課前指導學生搜集故事時點明。口語交際：趣味故事會本次口語交際安排在學生學習了“有趣的故事”這一專題課文之后，意在讓學生講講有趣的故事。棗 核教學本課時，我先引導學生交流積累的民間故事，再通過出示圖片，圍繞棗核的大小引發懸念，激發學生的學習興趣。)4．學生演一演棗核幫人們牽回牲口及懲治縣官的過程。(1)爹娘為棗核始終長不大而苦惱時，棗核所說的話體現了什么？(體現了他的懂事。先說說課文的主人公是誰，然后說說課文講了一件什么事。4．交流收獲。輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下字上的注音，邊讀邊畫出自己感興趣的地方，讀后與同學互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的作個記號，待集體解決。2．指名讀“導讀提示”，交流并歸納出學習要求：默讀課文，用自己的話復述這個故事。來，讓我們一起來聊聊自己所知道的民間故事，大家交流分享。難點默讀課文，了解故事的主要內容，用自己的話復述故事，體會棗核的聰明勇敢。【過程與方法】1．默讀課文，訓練學生快速從文中提取有用信息的能力。1．讓學生自己質疑，進行自主學習。這個故事用一個小小的人物寄托了古代人民的美好愿望。然后，我讓學生交流有意思的內容、和同學分角色朗讀自己最喜歡的內容，在自由寬松的氛圍里，學生樂于投身其中，體會到故事的趣味。六、布置作業課外閱讀《中國民間故事》這本書。四、總結課文，交流體會1．課文講了一個什么故事？2．從這個故事中，你明白了什么？五、指導寫字1．學生認讀田字格中的生字，仔細觀察字形。2．說一說示意圖中的總結分別對應文中的哪部分內容。二、分角色朗讀課文，體會故事的趣味1．選擇自己喜歡的部分，和同學分角色朗讀，教師隨機指導。2．分角色朗讀課文，體會故事的趣味。第二課時1．會寫13個生字。漏故事的經過：①老虎馱著賊，賊騎著老虎。③了解故事的結果：老婆婆說的“漏”，其實是漏雨。