八年級美術說課稿及擴展資料-wenkub.com

　 　

【正文】 黃金分割不必展開深挖掘。上一節課既然欣賞了眾多的流派，那么可以在學生分組并搜集的畫家作品的進一步欣賞中可以，可以再次明了各種造型嚴肅及手法，教師在小組評論同時及時板書造型要素及手法要點:明暗、色彩、點、線、面、寫實、變形夸張、抽象等。這里引導學生對音樂交流語言的認識，也可以咱擴展：舞蹈家*動作舞蹈進行語言交流，詩人用文字詩歌進行表達交流等。也是有備而來得。準備階段：美術課堂教學，學習氛圍我覺得很重要，如果在學生一進入教堂，就能感受并被一種濃厚的藝術氛圍包圍起來的時候，他的心身必定會受到感染。在初一的教學教案書上，提倡了分階段教學，就包括引導階段、發展階段、總結收拾整理階段和課活拓展等。由于是把興趣、想法、思維習慣等基本相同的學生分成一組，可以利于本組達成一致協議，便于于其他各組進行爭辯。二、說教學準備：現在的新課本在教學上，大家可能都覺得比以前難上，如果真要按新課程的要求講一節公開課或進行講課比賽的話，課前要付出大量的工作和艱辛的勞動。以這些為教案設計的理念，具體組織編寫。“視學生為主體，以學生發展為出發點，培養創新精神和解決問題的能力”是新課程提倡的重要理念。這一單元屬于欣賞*評述的學習領域。分析講解賀卡的作用通過多媒體課件的展示，在互動中探討賀卡的種類及特征，提高學生對卡片版式設計的理解和認識。師：引導——情景創設——啟發點撥——匯總歸納創設情景激趣導入首先創設一個民主和諧的課堂氣氛，從問題導入，假如自已是個盲人，會在漆黑的夜里為別人點上一盞燈籠嗎？讓學生談談感受，再到貧困地區的學生上課的環境跟本校學生上課所處環境的圖片進行對比欣賞，引導學生要懂得去關愛他人。學生自己在探討交流中總結獲得的技巧與心得，往往可以更加直接指導自己的動手制作。通過交流進入學習情境。如何構思立意，將圖文有機的結合在一起，設計出精美的系列化賀卡，攻破這一難點在教學中我運用多媒體手段對各種優秀卡片多層次的展示，來加深學生的理解和認識，同時讓學生親自動手實踐。（3）情感目標：A、能夠靈活運用或借鑒已有的美術知識與技能，積極關注社會弱勢群體，參與體現人文關懷的行動。讓學生從中體會到卡片設計的規律性知識。八年級美術說課稿15今天我說課的題目是《心靈的關愛》，下面我將從教材、教學目標、教學重點和難點、教學方法、學法、教學過程等幾個方面對這堂課的教學設計進行講述，一、說教材教材分析：《心靈的關愛》是湘教版八年級美術下冊第七單元的內容，本課是以“設計鼓勵學生向同學們展示自己的版畫作品，介紹制作技巧和設計經驗。第四階段，學生動手實踐，自己制作版畫。三、說教法本次實踐活動采用引導——欣賞——認知——實踐——評價五個階段完成教學。版畫是集繪畫、雕刻木板、印刷為一體的藝術，本次活動的設計，以學生為本，采用形式多樣、行之有效的教學方法，讓學生在廣泛的文化情境中學習版畫文化，認識版畫的藝術特色，輕松快樂地學習，注重培養學生對版畫的興趣和動手實踐的能力。四、教學反思課外我要求學生在對學生裝特色認識的基礎上，為我校設計校服,使學生的情感得到進一步升華,更加熟悉掌握本課內容,使他們留意并感受生活中的美感。⑶、根據自己的設計稿，利用手中的廢舊才材料進行裁剪制作。服裝通過款式、圖案、色彩、面料和配飾等因素，反映出著裝者的時代、地域、民族、職業、生活信念和審美趨向。演示法 ：教師或學生對服裝設計的表現形式進行演示，可以讓學生比較直觀的學習用不同材料表現服裝設計制作的方法和效果。⑵、在欣賞與實踐活動中激發學生的學習熱情。⑵、運用所學知識嘗試進行服裝設計練習。它將美術學習與生活實際緊密聯系，因此，學生的學習積極性較高。展示與評價學生分組介紹本組最佳設計作品的特點，教師積極引導同學之間探討各組設計作品的特點與不足所在。在此基礎上，鼓勵學生不斷調整、優化設計思路與制作技術，鼓勵學生在互相學習借鑒的同時，注意追求表現方式和技巧的新穎與獨特。鼓勵學生自己思考及同學之間的相互交流：運用卡片的形式來表達同樣的一份情感。然后再展示在洪水、地震等自然災難降臨時，身處逆境中人們的照片，對比中引出他們更需要得到心靈的關愛。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起總結歸納。比較集中在材料選擇與運用、折疊方式及裁切、剪貼組合與粘貼、色彩的搭配與涂繪等方面。然后，在強調本課設計與制作精美的卡片是一種對親人、朋友、同學傳達愛心的表達方式與積極行動后，再進入到本課主體知識內容的學習。（2）難點如何構思立意，將圖文有機的結合在一起，設計出精美的系列化賀卡。（3）發展目標：能夠設計制作出一組具有一定創意，并體現學生關愛他人的系列化卡片。提高學生對系列賀卡設計學習的興趣，加深對卡片審美價值的本質認識、培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。應用”為主的綜合課。(1)了解中國山水畫的其他技法，如：撒鹽法、壓印法等。(1)同學生用已準備好的水彩繪畫材料，對中國山水畫技法進行實踐練習。示范。(2)思考練習。(2)教師選擇其中一幅畫，介紹中國山水畫的概念、特點及起源。課前準備：教師：多媒體課件、范畫、靜物、中國山水畫繪畫工具。通過指導練習和臨摹、創作活動，使學生能夠按照正確的方法步驟進行中國山水畫的創作。③注意室內清潔衛生。欣賞、分析：欣賞、分析學生的作品，進一步了解山水畫的表現方法和構圖形式。實踐、探究：①學習中國畫用筆方法。感受畫家的不同表現技法帶給人不同藝術視覺效果。教學難點：如何控制水墨的濃淡，表現出遠近層次的景色。八年級美術說課稿10教學目標：知識目標：了解中國山水畫的藝術特點，感受山水畫的藝術魅力。，形成了許多行之有效的表現程式。淺絳山水——在水墨勾勒皴染的基礎上，敷設以赭石為主色的淡彩山水畫。：指出下列山水畫屬于哪種藝術風格？中國山水畫作為一個獨立的畫科，在長期的發展中，形成了多種畫法和藝術風格。傅抱石在作畫時買不到酒喝，口內苦淡，靈感枯竭，畫興索然。二．欣賞感受：這是誰的作品？采用的是什么構圖形式？山水畫大師李可染先生畫的《萬山紅遍》畫面采用直構圖，以體現山的宏偉氣勢、山樹森茂、重重疊疊，幾道瀑布飛瀉而下，打破了畫面的沉靜；那道道彎彎的泉水，不僅穿透畫面的直構圖，使畫面生動多姿，更使人如臨一個理想的、充滿詩情畫意的王國。（看中國山水畫——古代和當代）提問：你了解中國山水畫嗎？對山水畫有什么感受？中國的山水畫不僅描繪了自然山水，而且寄托了畫家個人的情感和理想。課堂小結“了解色彩，扮美生活，雖然我們現在的設計還不夠完美，但請相信，只要我們多留心、多發現，時刻有一雙擅于發現美的眼睛，不斷積累美的知識與經驗，那么每一位同學都會成為未來生活中美的主人。、及色彩與年齡等因素的關系，最后告訴學生，雖然色彩搭配有很多規律可循，但從張揚個性的角度，完全可以不拘一格，你喜歡的，就是適合你的。以此開擴學生的眼界，進而引起學生對世界多元文化的關注。教學過程及思路：導言（見教學實錄）：由城市→城建→居室環境的改善→你、我家的設計。重點：運用所學色彩知識解決居室色彩搭配的問題和進行色彩實踐。我的教學對象是初二年級非美術專業的學生，所以不適合也不應該將本課過于專業化，要使學生明白居室的色彩的設計風格與設計方法融于居室環境的整體設計中，創造出符合居室居住者生活情調的不同的空間氣氛，滿足居住者個性化的要求，此外，色彩搭配必須要結合居室環境中其他造型因素及功能的要求，不同要求的居室要有與之相應的色彩設計，要始終貫穿著“以人為本”的理念，而且要告訴學生，盡管居室色彩搭配有很多規律性的東西，但要始終貫穿著“以人為本”的理念，即你喜歡的，就是最適合你的。等等之類環節5 課后作業好處：鞏固知識點（知識類）發揮學生想象力，理論－實踐，學以致用（作文類）四、說板書設計好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。”教師以多媒體出示Q1，Q2，教師請學生先默讀在分組討論。接下來，教師請數位學生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，理清文章脈絡，教師根據學生板書文章脈絡。此外我準備用多媒體手段輔助教學三、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。：二、說教法和學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。八年級美術說課稿7一、說教材是人教版－年級下/上冊第－單元的第－篇課文，該單元以“－”為主題展開。當時的社會生活決定畫家的意境風格。根據所熟悉的古詩詞義，畫一幅中國山水畫。三、知識與技能進一步分析中國山水畫家是如何表現意境的位置經營，構圖表現。有的只是那寸草不生的戈壁荒漠和那一陣陣卷帶著黃沙的寒風掠過……。當時的社會生活決定畫家的意境風格。他的畫面結構，更讓人感受到一種屹立千年的中國山水。教學過程一、對比了解、感受山水畫的意境和不同的表現形式。教學難點：中國山水畫的思想、技巧和形式表現。通過示范教學法，讓學生近距離觀看山水畫的基礎知識樹石的繪畫步驟和山水畫的表現方法。知識與技能：欣賞中國山水畫作品，感受歷代畫家是如何用山川之景抒畫家之情的，初步理解對意境營造是畫家追求的藝術境界，是山水畫的靈魂。讓學生對中國畫的精神與特點有一整體的了解，從品味意境、享受意境，到用筆墨大膽、自由地表現意境。八年級美術說課稿6教學理念：《中國山水畫》一課是初中重要的欣賞與造型實踐課之一，是引導學生逐步掌握最基本的中國山水畫欣賞方法和基本的造型技能，幫助學生關注美術與社會的關系，在文化情境中理解美術作品。充分顯示自己的外在美和氣質美。但是，他絕不是孤立的，內在美作為人的美的主導的決定性的方面，必然會對人的外在美產生影響。）（4）色彩的搭配：A、色調B、色彩情感（三）學生活動：任選一種表示手法，嘗試對校服的再創造（四）評價與總結今天了解了中國古代服飾和少數民族服飾。）學生思考：青少年學生該不該追時尚、趕時髦呢？為什么？學生發表不同的觀點。（展示：藏族、苗族、畬族服飾圖片）提問：這些服飾是哪個民族的？這些中國少數民族的服飾有哪些共同特點？學生欣賞，比較分析，得出結論：（板書）民族藝術風格款式色彩搭配藏族苗族畬族近現代服飾藝術欣賞：（板書）而在現代生活中，由于經濟的發展，使得人們的生活方式和審美要求變得多樣化、個性化。（1）長袍馬褂：長袍馬褂，早先是富貴人家才穿的服裝，后來普遍了，變成全國的一般服飾。（學生比較分析：唐、宋代服飾的差異。唐代的女裝，以紅、紫、黃、綠最授歡迎。當時已經有頭飾、頸飾和腕飾等。”也就是說：服裝是物質生活的重要組成部分，也是文化生活的一部分；它還表現一個民族，一個社會，一個時代的風貌，反映人們的物質文明、科學技術、審美習慣等。視頻導入：現在時裝表演視頻。人們常說，衣食父母。教學課時一課時【說學情】教學對象：初二年學生學情分析：由于初中階段學生的社會意識以及生活經驗的局限，對設計這門課程接觸不多，可能對服飾藝術的理解不夠深入，所以我在教學中手段盡量多樣化。達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，培養對服飾藝術的欣賞能力，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。（2）掌握服飾的搭配及色彩的基本知識。幾乎是從服飾起源的那天起，人們就已將其生活習俗、審美情趣、色彩愛好、以及種種文化心態，宗教觀念都積淀于服飾之中，構筑成了服飾文化精神文明內涵。四、說板書設計 ：美術課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將示范過程與板書相結合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面八年級美術說課稿5【說教材】教學內容分析服飾是人類特有的勞動成果，它既是物質文明的結晶，又具有精神文明的含義。然后剪下重新組合搭配，構成拼接畫面。從大提琴的完整外形圖片欣賞到局部特寫，再到畢加索抓住吉他局部獨特造型特點進行創作的拼貼畫，通過感受、欣賞、表達等活動方式，為學生初步形成抽象繪畫的審美心理結構打下基礎。三、說過程：本課的基本教學程序如下圖：生：初步感知（欣賞作品）——音樂感受——活動展示——嘗試運用抽象的繪畫造型語言表達對音樂的理解與感受。三、說學法在本節課的教學中，以介紹大提琴的音色、造型特點入手，進而把對樂器造型之美的分析作為學習側重點，讓學生自己嘗試運用紙材料創造抽象新奇的作品，為進一步學習做好鋪墊。攻破這一難點、重點, ,在教學中我運用多種方式講解，同時利用多媒體展示大量優秀美術作品,讓學生觀察,探究,總結等方法。，感受生活，看待社會。（2）能力目標：能夠運用一定的造型表現方法繪制新奇的視覺形象，對抽象繪畫技巧產生初步的認識。教材從多角度，有層次地引導學生感受新奇的視覺效果，嘗試不同的方法，逐步引入到抽象繪畫的創作，體會抽象繪畫的特點與魅力。自主探究,合作學習播放多媒體課件展示不同刀法效果的黑白木刻作品八年級美術說課稿4今天我說課的題目是《大提琴》，下面我將從教材、教學目標、教學重點和難點、教學方法、學法、教學過程、等幾個方面對這堂課的教學設計進行講述。在教學中積極引導學生