怎樣當(dāng)好小學(xué)班主任-wenkub.com

　 　

【正文】 因此，班主任應(yīng)經(jīng)常與科任老師對本班學(xué)生情況進(jìn)行交流，對出現(xiàn)的問題的解決辦法達(dá)成共識；除此之外，班主任應(yīng)及時溝通教師間的信息，開展思想交流，以增進(jìn)了解，密切情感，增強(qiáng)凝聚力。，管理學(xué)生想當(dāng)好一位班主任，必須要有家長協(xié)作。“師道尊嚴(yán)”的理念已不再適應(yīng)現(xiàn)代教育，我們現(xiàn)在積極倡導(dǎo)尊重、平等、以人為本等理念，要求班主任“放下管理者的架子”、“蹲下來看學(xué)生”、“帶上放大鏡尋找學(xué)生的閃點”。另外，小學(xué)生自制能力較差，是非觀念弄不清楚，容易做傻事，犯錯誤。五、寬容平等的對待學(xué)生。人都有自尊心，班主任必須尊重每一位學(xué)生作為人的尊嚴(yán)，尤其是那些有過錯的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點的學(xué)生。愛學(xué)生就要信任學(xué)生，相信他們的進(jìn)步。孟繁華老師主編的《賞識你的學(xué)生》一書，教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智，教師的偉大在于寬容，教師真正的力量不完全是知識的權(quán)威，而在于關(guān)愛。什么是對的、善的，什么是錯的、惡的，在他們的頭腦中沒有一個明確的定義，這需要班主任一步步的引導(dǎo)。學(xué)生良好的行為習(xí)慣與優(yōu)良班風(fēng)的形成之間具有密切的聯(lián)系。而壞習(xí)慣是道德上無法還清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。此外自我提升和發(fā)展的需要反思和科研能力。而如今教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。，樹立威望俗話說：“人要活到老，學(xué)到老班”。樹立威望“親其師，才能信其道。例如：我們要求學(xué)生不能上課穿拖鞋，那么作為班主任也一定不能在上課期間，穿拖鞋進(jìn)入教室。因此，在班級工作中，班主任要時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。1．班主任要做好示范工作大教育家烏申斯基曾有這樣一段話：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能取代的最有用的陽光。那么，新課改背景下，怎樣當(dāng)好小學(xué)班主任，才能與其相符呢？一、以身為范，以身作則。三、學(xué)生的教育評價體系沒有定案，沒能形成完善的班級評價制度。總之，在這一個學(xué)期里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在各方面的積極配合下，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高，班級特色也將日益形成。其次，取得學(xué)生家長的大力支持、配合和理解。本班有17人，單靠一個人是很難管理到位的。在這個學(xué)期里，我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員：首先、大力表揚(yáng)班委優(yōu)點，幫助小班委樹立威信；其次、在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴(yán)格要求班委個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；再次、培養(yǎng)班委團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健康的輿論，帶動整個班集體的評價制度，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。把安全、衛(wèi)生、健康、學(xué)習(xí)、生活、價值觀多個方面拿入其中。“學(xué)習(xí)不好是次品，品德不好是危險品”這句話深刻的闡釋了德育在教育中的重要地位。從而建立多角度培養(yǎng)學(xué)生成材的初步模式。首先，在本學(xué)期中旬，在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，我班也確立了本班特色的班級文化建設(shè)，增添了“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤學(xué)、善思”的八字班訓(xùn)。”這為我班班級工作的開展奠定了基礎(chǔ)。他們自己選擇的東西，哪怕是苦的，也會樂此不疲，所以學(xué)會賞識一定是最終落實在自主選擇的學(xué)習(xí)機(jī)制上，老師呢，起一個引導(dǎo)的作用而已。第四個觀點就是要善待差異教育必須要解決怎么樣讓每一個人都擁有自信這個問題，取消了按分?jǐn)?shù)排名次的做法，還取消了百分制，采用了等級制，可是總感覺還是治標(biāo)不治本，我們認(rèn)為，根本的問題是要善待差異，孩子與孩子之間的不同，要善待，學(xué)校教育往往會格外重視高考那幾門學(xué)科的分?jǐn)?shù)，那也不錯，社會法則適者生存，你不重視就行了嗎？問題就出在，如果只用高考這幾門課程的分?jǐn)?shù)來作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，用這個單一的尺子來衡量每一個生命，那么大部分的孩子在這個尺度面前，是要失敗的，那種挫敗感壞心情往往會導(dǎo)致孩子最后連高考這幾門課也很難真正學(xué)好。第三個觀念就是要喚起自信如此巨大的潛能怎么能夠把它開發(fā)出來呢？我們認(rèn)為關(guān)鍵是要喚起自信，自信是開發(fā)巨大潛能的金鑰匙。我們當(dāng)然關(guān)注分?jǐn)?shù)高不高，而我們更應(yīng)該關(guān)注的是心情好不好，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，往往不是態(tài)度問題，更不是智力問題，而是心情問題，心情好，一好百好，就像莊家長勢好綠油油的，才能豐收，學(xué)生生命狀態(tài)好，才能健康成長。走近生命就是強(qiáng)調(diào)要克服現(xiàn)在教育中滿眼是分，目中無人的傾向，真正做到以人為本，教育的終極目標(biāo)絕不能僅僅是分?jǐn)?shù)意義上的成績，也不能僅僅是功利意義上的成功，而應(yīng)當(dāng)是幸福意義上的成長。第二，班主任工作要回歸愛的本質(zhì)班主任要經(jīng)常檢討自己愛學(xué)生的心會不會出現(xiàn)偏差。自愛是自信、自尊、自立的情感基礎(chǔ)，是感受被愛，積極施愛的心理前提。我們重視培養(yǎng)學(xué)生感受被愛的能力，強(qiáng)調(diào)對來自老師、家長、同學(xué)的愛，要有珍惜之心，感恩之情，對無意的傷害要學(xué)會包容、化解，還要學(xué)會保護(hù)自己，避免抵制惡意的傷害。不是不愛，而是不懂，是不會愛。二、當(dāng)好農(nóng)村班主任要不斷更新教育觀念教育的本質(zhì)是愛，沒有愛就沒有教育，但是僅有愛不夠，還要會愛。探索教育規(guī)律，做好農(nóng)村班主任工作，從事世界上最大規(guī)模的中國鄉(xiāng)村教育事業(yè)，探索一些規(guī)律，是積極有意義的事件。一、當(dāng)好農(nóng)村班主任要充分認(rèn)識班主任工作的價值培養(yǎng)國家棟梁之才，是它價值的一個重要體現(xiàn)。我覺得要引起孩子重復(fù)犯錯誤，要學(xué)會等待，教師最大的錯是不許學(xué)生出錯，導(dǎo)致學(xué)生最大的缺點，是看不到自身的優(yōu)點，孩子有很多曾經(jīng)令人煩惱的表現(xiàn)，在孩子的生命成長過程中，會自行消失，孩子小時候說話含混不清，長大以后，個個都能說出清晰的口語，不用著急，孩子小時候走路歪歪倒倒，也不要著急，將來會有矯健的身影，要學(xué)會等待。其實最好的激勵是學(xué)會分享，激勵的訣竅不是要講你怎么，而是要說我怎么，要讓孩子看到，因為他的進(jìn)步，因為他的表現(xiàn)好，教師很快樂，這樣孩子就會受到最大的激勵。帶著這一份感激的心去面對兒童，往往很容易理解，很容易溝通。絕不能用單一的尺度去衡量每一個人的生命價值。實現(xiàn)愛的達(dá)成，我們認(rèn)為班主任要認(rèn)真遵循原則：第一條原則：尊重，充分尊重人格教師、學(xué)生和家長，在人格上是對等的，陶行知先生率先把小孩子稱作小朋友，是對兒童人格的極大尊重，尊重人格，我們特別強(qiáng)調(diào)學(xué)會傾聽、學(xué)會請教，蹲下來平視孩子，傾聽孩子說話，會讓孩子立刻感受到被尊重，那種只說不聽，而且規(guī)定孩子必須坐好聽，不聽還要罰站的做法就違背了尊重的原則。其實每個孩子身上都具有太多值得自豪的東西。人的精神生命沒有愛，如同人的生理生命沒有氧，立刻就會有不良的心理反應(yīng)，煩惱、焦慮、恐懼與日俱增，久而久之，必然導(dǎo)致痛苦、封閉、扭曲甚至瘋狂，行知小學(xué)把達(dá)成被愛，作為教師提高師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的抓手，定期召開家長會，學(xué)生座談會，開展問卷調(diào)查，所關(guān)注的焦點就是學(xué)生是否切切實實感受到了教師的愛。第一，班主任工作，要奏響愛的旋律奏響愛的旋律，我覺得班主任要力求做好三件事：一是達(dá)成被愛，讓每個生命成為愛的聚焦孩子天生是要被關(guān)愛被呵護(hù)的，愛孩子是教師的天職，也許在陶行知思想，蘇霍姆林斯基等先賢們的教育思想的引領(lǐng)下，愛孩子，已經(jīng)成為絕大多數(shù)教師的信念和習(xí)慣，但是懂孩子的問題，似乎遠(yuǎn)沒有解決好。提升自己的生命價值，也是非常重要的，班主任相對于黨政領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利，企業(yè)家的金錢，教授博導(dǎo)的學(xué)問，實在是一個平凡的角色，作威作福作秀，是落后價值觀的集中體現(xiàn)，人生價值應(yīng)當(dāng)在做人做事做學(xué)問上獲得，班主任正是做人做事做學(xué)問的好崗位。班主任應(yīng)從關(guān)愛學(xué)生心態(tài)出發(fā)，靈活運用、啟發(fā)、激勵學(xué)生積極向上的進(jìn)取心，盡管過去的工作中得到了較優(yōu)秀的成績，但離社會、家長以及上級領(lǐng)導(dǎo)的要求和期望還有一定的差距，我的將再接再厲，把這項意義深遠(yuǎn)的工作做好，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。于一種真誠的理解和信任，用熱愛與尊重學(xué)生的行為去贏得學(xué)生對班主任的喜愛與信任。不能在馬路邊玩等，使學(xué)生懂得安全的重要性。有老師和沒老師不一樣，在校內(nèi)和在校外不一樣，為此，我們要走進(jìn)學(xué)生的心靈，調(diào)查訪問，而在作這些工作前須確定了解學(xué)生的內(nèi)容和對象，根據(jù)實際情況確認(rèn)方式方法。盡心盡力地教育和培養(yǎng)學(xué)生，并以自己的崇高道理品質(zhì)，言行一致的地做學(xué)生的表率，使學(xué)生深受教育。⑧定期交換意見，觀察學(xué)生動態(tài)。這些根須就是學(xué)習(xí)的愿望!對教師而言，就是使這根須一樣得到滋養(yǎng)。就這樣，他沒有喪失信心，幾個月學(xué)習(xí)下來，他居然還考了100分。在學(xué)習(xí)中“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動發(fā)問，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實，教學(xué)也相長了，能起到事半功倍的效果，同時也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問的習(xí)慣。四、優(yōu)良學(xué)風(fēng)塑造學(xué)生優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。而我們也只是大家庭的一員，而這個大家庭要有豐富的家庭活動!作為一位優(yōu)秀的小學(xué)班主任就應(yīng)該把自己的家庭搞得優(yōu)秀，把家庭活動搞得有聲有色。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是真正的成為了一位優(yōu)秀的班主任。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?使一顆顆心靈健康成長呢?這就需要有一位優(yōu)秀的班主任。當(dāng)今時代發(fā)展很快，科技進(jìn)步日新月異，國內(nèi)國際新變化，綜合國力競爭日趨激烈，我們面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇，又面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們的責(zé)任就是遵循黨的教育方針，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會需要的接班人。在教育教學(xué)中，常有學(xué)