人教版二年級語文下冊第五單元教案-wenkub.com

　 　

【正文】 分段讀文，回憶課文內容。對照總結之后，再進行書寫，寫得好的全班展示。）如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的。引導學生選擇自己喜歡的部分練習有感情地朗讀。三、細讀范讀，引導學生談談聽讀的感受。如：開火車讀、摘果子等。如：用動作記住：“壓””垂“。教師板題。三、授課類型：新授課四、教學準備：生字卡片、插圖及雷聲錄音。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。六、布置作業：把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內進行交流。如：“含”“東吳”五、誦讀出示插圖或學生的優秀畫作，引導學生有感情地朗讀。啟發思考：如果讓你為這首詩配上一幅畫，你覺得畫面上應該畫些什么，并說出理由。“含”和“嶺”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。三、寫字出示“我會寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導學生從字形、結構等方面進行觀察。（鼓勵學生用多種方法進行識字），個別字注意擴詞練習，加深學生對字意的理解，促進識記。二、自讀按上節課的方法，自讀學習。如：評讀、賽讀、加動作讀、看畫面讀等，引導學生讀好詩句。啟發：如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會有怎樣的心情？引導學生體會詩人的感情。全班交流。四、研讀自學詩句。指導學生認為難寫的字，教師進行示范書寫。同伴練讀詩句，爭取背誦。指讀。問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。二、教學重、難點：重點：識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩，學會、認讀本課生字。五、課時分配 第17課：《古詩兩首》2課時 第18課：《雷雨》2課時 寫字課1課時 第19課：《最大的“書”》2課時 第20課：《要是你在野外迷了路》2課時 語文園地五4課時 寫字課1課時 單元檢測五2課時1古詩兩首一、教學目標會認9個生字，會寫12個字。教學難點：體會詩句的韻味和美好的意境，進而受到美和感染。（2）、引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內容，激發學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。二、教學目標知識與技能：（1）、會認37個生字，會寫45個字。《雷雨》、《最大的“書”》、《要是你在野外迷了路》內容富于情趣，更能引起學生對自然科學的興趣，培養學生探索大自然、拓展課外知識，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。以“熱愛自然，了解自然”為主題。，學生點評好在哪里。發言提示：（1）說：想好內容，舉手發言，口齒清楚。交際指導：（1）先向他人表達出歉意。學習時間：1課時學習過程：一、啟發談話，導入新課同學們喜不喜歡和朋友們一起玩？（喜歡！）和朋友們一起玩真是太開心了！那么，如果你不小心傷害了別人，你該怎么做呢？（出示圖片）向他/她道歉。注意正確使用表達符號。如何道歉學習目標：，跟小伙伴們分享自己的故事。翻譯：在人間四月里百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。齊讀詩文。：讀詞語，你發現了什么？這些都是關于笑的詞語，我們要記準字形，了解詞意。如：白與黑，好與壞。）：這幾組詞語有什么特點？（它們前面都是動詞，后面加名詞。），把第二行漢字后的空格填寫完整。展示圖片導入。《大林寺桃花》，理解古詩大意。“補”：部首為“衤”，不要寫成“礻”，不要漏掉一點。板書筆順。五、學寫生字課文同學們讀得真美。于是，他堵上了那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。（2）街坊怎么勸他的？①指名讀街坊的話。）他說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”（用不在意、無所謂的語氣讀。”這句話改為“把字句”。從前有個人，養了幾只羊。（2）“坊”字左右結構，發音和“方”相同，讀一聲。現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？：補、牢、圈、叼、坊、丟、悔。，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。），你會怎么辦？預設：找一找，盡量挽回損失。，教師投影展示。四、學寫生字課文同學們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會學習呢？：抬、則、蛙、跳。：說說你們看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？（1）小組交流：如果青蛙跳出井口，他會想些什么？說些什么？（原來天有這么大！）（2）談談從這個故事中你知道了什么。）教師引導學生說幾句大話。）小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。）小鳥說：“你弄錯了。青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”（讀出青蛙的好奇。一只小鳥飛來，落在井沿上。三、課文賞讀，感受道理導學：誰在坐井觀天？他又看到了什么？大家想不想知道？一起來學習《坐井觀天》。：寓、沿。）3.“坐”和“觀”是表示動作的詞，讀完課題，你有什么疑問？（誰坐在井里？他看天做什么？）二、初讀課文，認識生字，畫出不認識的字。學習過程：第一課時一、激趣導入，那你最喜歡的、記憶最深的故事是什么？（學生自由發言：龜兔賽跑等。，初步理解課文寓言，從中受到啟發。）。）（2）男孩的心為什么受到很大的震動？（釘子留下了那么深的洞，再也填不平了。：爸爸讓男孩兒講一講原因。“不需要”“不再”。）（2）讀第2自然段，思考爸爸給男孩提出了什么要求？劃出相關句子并用自己的話說一說。他說：“爸爸，我已經不需要這些東西了。很快，爸爸看到木樁上釘了很多釘子。）（4）孩子面對爸爸的教育，他的反應是怎樣的？這個詞語體現了什么？（滿不在乎。爸爸對他的這個缺點提出了批評，他卻滿不在乎地說：“我不是已經道歉了嗎？”（1）指名讀第1自然段。，教師投影展示。學生乙：“難”“釘”可以用換部首法記憶。打開優學習生字逐個學習。，互相評價并糾正讀音。（1）去音認讀；（2）注音領讀。借拼音，讀準確。學習過程：第一課時一、談話導入，你們平時愛發脾氣嗎？你印象最深的一次發脾氣是怎么回事？結果怎么樣呢？（學生交流），雖然他也知道發脾氣不好，可他總是改不了。，體會課文闡述的做人的道理。學生乙：你不能懶惰，不要害怕困難，不然還是鋪不好路。）（從今天開始，我要堅持做減法了。減去一天，離成功就近了一步！”小鹿很堅定地回答。）：有一天，小鹿終于下定決心，開始造橋了。（2）小鹿和獐子想做什么？（學生自由匯報：小鹿想造橋。獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多時間才能繞到山腳下。減法、小橋、鋪路、渾身、勸說、擦汗、功勞、流逝。，教師下堂指導。學生甲：“勸”“始”“橋”可以按照基本字加部首記憶。四、學寫生字課文同學們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會學習呢？。發現并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。“鋪路吧！”獐子有時想。日子一天天過去，小鹿的減法做完了。（“一直”要重讀，讀出小鹿干的時間之長）獐子見了，勸他說：“別干了，這要花整整一年的時間呢！”小鹿擦擦汗說：“不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！”“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大區別呀！”獐子不解地說。小鹿想造橋，獐子想鋪路。，把讀錯的字找出來，互相糾正。，給生字詞注上拼音，讀準字音、注意字形。可愛的小鹿也會減法，我們一起去看看。學習難點：激發、培養學生在困難面前不退卻的堅強意志。、順暢地有感情地朗讀課文，了解小鹿造橋的經過。現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。可以為整首詩配畫，也可以為一句詩配畫。所見：籬落一燈明。看到孩子在家里這么快樂，更顯客居他鄉的孤寂無奈。促織：蟋蟀。）（4）有感情朗讀2句。（2）你能夠從哪些詞語中體會到詩人這種思念。：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。，并試著給每一個新字口頭組詞。去音認讀。，有感情朗讀，讀出古詩文的韻律美，音韻美。）二、初讀課文，整體感知，字數不多，平仄對仗，句式工整，非常優美。，今天，我們繼續學習第二首：《夜書所見》。第二課時一、復習導入，開火車組詞。，教師下堂指導。學生甲：“招”右邊是刀+口。，同學們一起來聽聽別的小朋友怎么唱的吧！音樂欣賞：小兒垂釣。，將一個天真、專注的學釣魚小孩的形象生動、真實地展現在我們面前。)（2）小孩為什么不作聲光招手？(擔心說話的聲音驚動了魚兒不上鉤，所以不應答路人的問話。、4句。“學垂綸”，也就是學釣魚的意思。、2兩句。ng)。uzh236。（2）“稚”字注意部首是“禾”字旁。，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？釣、蓬、稚、莓、苔、映、借。），你知道了什么？（“垂釣”是釣魚的意思。學習過程：第一課時一、問題導入，那你們平常都愛玩什么？（學生自由發言。，有學習古詩的興趣。昨天老師布置了一項家庭作業，要求每人帶一份 資料向大家展示你的課外生活，準備好了嗎？三、觀看學生的展示活動誰上臺來展示你的資料，并說說材料是從哪兒來的。教學重難點：交流收集自己了解到的動植物趣事。推薦優秀寫話。（1）你身邊有哪些動物？（2）你了解他們的生活習性嗎？（3）你和這些動物之間發生過哪些有趣 的事有什么不懂的提出來。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。情感態度價值觀：交流收集自己了解到的動植物趣事，激發學生了解大自然的積極性，養成留心觀察大自然的習慣。重點難點：重點：認字、口語交際、積累詞語。積累運用詞語。學生書寫作業展示，師生評議，優秀作業展示。二、領悟表達 積累運用學習最后一節（1）、自由讀最后一小節。情感態度價值觀：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。教學重難點：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。教學準備：多媒體課件、卡片 教學課時：兩課時第一課時教學目標：知識與能力：1．會認4個生字，會寫9個字。掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。第二課時教學目標：知識與能力：會寫9個字。布置課外收集活動，準備一次規模適當的的“自然界的奧秘”展。教師出示生字卡片，開火車讀，寫字：（1）、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質”（2）、引導學生從筆劃、結構等方面觀察這些字的特點。瑞安市莘塍鎮第七小學三、歸納總結 課外延伸“閃電越來越亮，雷聲越來越響。（2）聯系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。表達了詩人愉悅，歡快的心情。（1）學習第一句：自由讀，說說讀出了什么美？（顏色美、聲音美）從哪里讀出來？（2）學習第二句詩，這句話有顏色美嗎？（白鷺、青天）讀第二句。）聽老師朗讀。）二、領悟表達 積累運用按上節課的方法，自讀學習。誰來讀讀這首詩的題目？什么是瀑布?請同學們看課件。在學生觀察說話的基礎上，引出課題。過程與方法：開課時信息交流；介紹生字的學習方法，自主識字；自擇方式朗讀展示，看圖與朗讀相結合，讀中感悟；情感態度價值觀：激發學習古詩的興趣。在培養學生的自主讀書能力的同時，鼓勵學生自主識字，培養認真書寫的習慣。分四個角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺第二篇：人教二年級語文下冊第五單元教案（小編推薦）瑞安市莘塍鎮第七小學第五單元一、單元教材分析：本組教材是圍繞自然現象、自然景觀來編排的，內容十分豐富。全班齊背《弟子規》。同桌互讀。第 二 課 時第 三 課 時教學過程一、學習《弟子規》《弟子規》朗讀視頻，初步感受《弟子規》的韻律美和節奏美。：我們學過這種類型的詞語還有很多，兩個字表示同一個意思，那么它們組成的詞也和它們意思差不多，掌握了這個規律，更加有利于我們理解部分詞語的意思。一、我的發現，學生自由朗讀詞語。，請同學們找找這些字有哪些相同的地方。《弟子規》，理解意思，熟讀并背誦，培養學生熱愛傳統文化的情感。五、借閱人有責任保存好圖書，歸還圖書時，圖書管理員應仔細檢查，如出現破損、缺頁、隨意涂畫或圖書遺失等情況，借閱人應按所借圖書原價賠償，情節嚴重者加倍賠償。板書設計：圖書借閱公約一、開放時間：每天中午1：10～1：40。全班齊讀公約。老師巡視，參與學生的小組討論，掌握學生的討論進度。設置圖書管理員。（板書：圖書借閱公約）二、合作探究（一）出示提示：什么時間借閱圖書。教學重難點：重點：學會清楚表達自己的意見和想法。口語交際圖書借閱公約教學目標：培養學生熱愛圖書，愛惜書本的意識。其他同學評一評，講得怎么樣。（4）在評議的基礎上，有針對性地再練寫生字。練習寫字。五、指導書寫生字，分析記憶字形重點指導以下幾個生字的字形和書寫。因為小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。別人說的對不對，要想一想，并實踐一下，才能得出正確的結論。”聯系上下文稿理解這句話的意思。教師可示范，讀出語氣來，再讓學生練讀。可以讓女同學讀小馬的話，男同學讀老牛的話，分角色練習朗讀。小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過河了。這里可要求學生按“因為老牛......所以說......；因為松鼠......所以說......”的句式回答。”（這里要注意的是老牛的小腿）（2）指名讀第五自然段，從“小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊......”（注意“立刻”）說明小馬沒動腦筋想，準備過河小松鼠說河水很深。小馬是怎么想的？讀有關的句子，指導讀出語氣。“一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。還可以換上“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等詞語。理解“馬棚”（養馬的地方）、“一匹”等詞。用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習第3題。n”，不要讀成“y225。注意下面一些生字的讀音。教學時間3課時第 一 課 時教學過程：