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【正文】 總之，此次培訓為我以后的教學以及班級管理創新提供了新思路，新思考，我會更加嚴格要求自己，讓自己沿著這些名家之路越走越遠。失敗不是成功之母，有反思才是成功之母。（三）、豐富養成教育的方法。（一）、養成教育必須賦予新時期的內容，；終身學習的習慣；收集信息、整理信息的習慣；自我認識，自我監控的習慣；自我保護、自我防范的習慣；環境保護的習慣（如垃圾分類）；自我評價、自我反思的習慣；遵守規則的習慣（如一米線、乘滾梯靠右站）；尊重他人的隱私和尊重他人私人空間的習慣等等。三、教育要培養好習慣關鴻羽教案先以一個“捂在鼻子上的臭襪子”案例向大家闡釋了習慣是一種頑強的巨大的力量。（三）、認真寫教案。如果我們能把看電視、看電影時的那份感動，變成生活中的真實，效果一定是非常好的。我們可以根據教育目標、班情選題，同時要樂于選擇生活中的新題。真正做到靜心教書，愛心育人，潛心研究。東廬中學講學稿的出現，是為了對付當時盛行的“滿堂灌”課堂教學現狀，以求突出學生的主體地位；是為了對付教輔資料滿天飛的現狀，以求減輕學生負擔；是為了解決師資力量薄弱的現實以求降低課堂教學難度，對教學能力偏低的教師幫一把。一個人如果失去了獨立思考，他還有什么創新呢？以上是我這次聽課后的感受。不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環節，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學習方式。（三） 是獨立思考與小組合作間變化的關系這次聽課另外一個感受是：一走進教室，一排十人，三排，共三十人。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數、有余數的除法、百分數的意義、中位數等。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。20xx年4月26日我有幸觀摩了南關小學舉辦的全縣小學數學創新課大賽活動，這是我們數學老師學習的好機會，這一天的聽課活動使我受益匪淺，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。展示才華，拓展思維。 本書分為兩大部分，本課程由理論與案例兩部分組成，在理論部分簡要分析了小學語文新課程的建構特點，概括了小學語文識字教學、閱讀教學的實施與策略及教學設計的創新，并對小學語文新課程實施的進行了反思。如課堂上創設問題搶答、筆答題競賽，可允許先做好筆答題的學生當“小老師”，教師運用適當的激勵語言，“看誰說得最清楚”，“誰的方法最簡便”，“哪個小組合作的既快又好”，最大限度的給學生創造表現自我的機會，展示學生的個性。學生在民主和諧的課堂氛圍中學習，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創新、敢于創造，正如陶行知先生說的“只有民主，才能解放大多數人的創造力，而且使大多數人的創造力發揮到最高峰”。三、把鼓勵帶進課堂。二、把新理念帶進課堂。”作為新教師應始終以這一理論為指向標，改變接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生獲取新知識的能力，將課堂延伸到課外，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面、增加閱讀量，為學生終身喜愛讀書打下良好的基礎，重視將“語言”轉化為“語用”，那么一個語文老師的作用也就真的體現出來了。出口成章，揮墨成文都說明語言最終的指向—運用。陳老師的講座“語境視野下的語文教學”，從顯性層次—以學習語用為取向來設計；柔性層次在理解內容，體會情感的基礎上，初步把握課文的文字風格；隱性層次一個人豐富的，明銳的，細膩的情感體驗，教師應該用自身的涵養來滋養孩子們的靈魂這三個層次來說明語文教學中語境的作用。”語文學習的目的，在于培養學生的語文素養，內化學生的人格，“技能訓練—文學素養—人格素養”，這是一個內化的過程，需要教師有淵博的知識和高深的學識素養，并在教學的過程中，將這些內在的東西，貫穿在課文的語言文字中，賦予文字生命力，那么課才能時上時新，語文課堂才會有活力，學生的語文素養才能有所提升。他還善于創設情境，各種形式的啟發學生說，訓練學生的語言表達能力和口語交際能力，以學生為主體，創設開放而有活力的語文課堂，真正做到了師生間的平等對話。宋運來老師的童漫作文，陳延軍老師的示范課《落花生》以及講座“談減負背景下‘落地生根’的語文教學”，王崧舟老師的示范課《去年的樹》以及講座“語境視野下的語文教學”，魏星老師的示范課《作文課》以及支玉恒老師的講座都深入淺出的講解了小學語文的創新課堂。這樣不但能拓寬學生思維領域，也使他們學到的不僅是一道習題習慣的解法，而且還學到了解答這一類問題的思維方式。數學學習過程是一個觀察、實驗、模擬、推斷、計算、交流等活動的綜合過程，在教學中，應尊重學生的個性特征，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方法表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題。這樣滲透與生活相聯系學生會很感興趣，也易理解。（二）利用數形的結合關系，培養學生的興趣。另外在交流過程中，學生有可能會提出不同的探索結論，如果講的有道理，教師就應該給予肯定，即便是與教材中的敘述有所出入，教師也不應該硬將教材中的結論強加給學生，因為任何知識的學習都要經歷由不完整到完整的過程，過分強調了知識的專業性、系統性、嚴謹性會給知識的獲得者強加上一副無形的枷鎖。在學生自主探索完成后，教師要及時地組織學生在全班交流，交流過程中不應只談探索結果，而應著重探索過程的交流。向名師學習，向身邊的優秀教師學習，向教育專著學習，通過不斷的學習，提升自己的業務素養，相信我們也能打造屬于自己的完美課堂，讓孩子享受學習的樂趣，并在此過程中，修煉自己，成就自己。每寫其中一個部分，劉老師都找同學展示，且讓同學們評出誰哪拿個詞用得好，哪一句話用的好，并說出好在哪里。是的，每一個孩子都是一顆嫩芽，你要為它澆水施肥，守望它，慢慢長大，直至根深蒂，固枝繁葉茂，開花結果。印象比較深刻的是，有一個小女生怎么也說不好，薛老師就連續她練習了三遍，至少花了五分鐘的時間。如果孩子的問題已經很完美，又能給出完美解答，那要我們老師做什么呢？讓孩子慢慢長大。讓學生主動提問題，學生提問的多半是很簡單的或者沒什么價值的。黃老師一上課就能孩子普及了很多“紅學”知識，包括相關考證，對于那些愛讀書的孩子來說，這些講述真的很有趣味，但如果對《紅樓夢》不太了解，可能聽來也是一頭霧水。引導孩子主動思考，主動發現問題，哪怕他們提出的問題并不理想。”有的孩子寫的是：“彎彎的牽牛花藤上長滿了綠葉，開出了蘭色的小花。李老師講到“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。創新課堂教學心得體會 2連綿秋雨擋不住學習的熱情，颯颯金風迎來了收獲的序曲。面對后進的學生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業角度，更是從法律角度對教師的義務作出了規定。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。新課程理念下，學生的學習方式也發生了重大變化。教師必須更新原有的知識結構，一方面準確把握任教學科中學生終身發展所必需的基礎知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教，不可照搬照套。當前，教學方法五彩紛呈，舉手投足不知所措，聽了專家的報告，頓覺有晃然大悟之感：先學一家，融匯白家，發展創新，自成一家；先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一語道的，教學切不可趕時髦，擺花架子，盲目追隨，死板硬套，而應該因人而異。四、數學知識應用的實踐化和生活化新課標要求數學知識應用的實踐化和生活化，要求數學理論與實踐緊密聯系起來，即為“在解決問題中學習”的理念。新課程標準告訴我們，在教學活動中，教師應成為組織者、引導者、促進者和參與者，教師的教學方法應該靈活多樣，教學過程是師生交往共同發展的互動過程。教師要在反思自己教學行為的同時，觀察并反思學生的學習過程，檢查、審視學生在學習過程中學到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發現并解決了什么問題，這種反思有利于學生觀察能力、自學能力、實驗能力、思維能力和創新能力的提高。在教學中讓學生自己觀察，讓學生自己思考，讓學生自己表述，讓學生自己動手，讓學生自己得出結論。要善于引導學生自己去學，真正成為課堂的主人。五、實踐反饋本人通過將近兩學年的嘗試，有得有失；成功在于學生真正學會了學習，能積極主動地參與到課堂教學當中來，成為學習的主人，也從月考成績能夠看出，這樣的學習效果是很不錯的；問題是對于一些自學能力確實差的同學來講是難上加難，對學習更加沒有信心，兩極分化明顯。然后大力的去表揚提供想法的同學，從而激發更多的同學參與到下一個問題的討論當中。三、實施辦法每節課前要將學生需要自學完成的內容布置具體（這就要求教師課前必須要扎實備課，甚至是超前備課），這樣學生目標就很明確，當然教師要根據學生的學情出發，讓學生最大限度的通過自學來完成相應的知識，更好的培養學生自主學習的能力。讓學生由被動的接收轉變為主動的探究，使學習變得更加輕松，真正做到在快樂中學習，在學習的過程中享受成功帶來的喜悅。老師笑瞇瞇地給了我一張獎券，我拿著獎券高高興興地去抽獎了。我很不服氣，心里想：不能這樣就認輸，我要繼續努力，非過關不可。輪到我了，我抬起右腳，左腳踏地，跳進格子后，我的眼睛瞄準瓦片，然后用力一踢，糟了，瓦片像子彈一樣飛了出去，溜出了格子外。今天，我們的學校開展了豐富多彩的活動，有跳繩、投籃、夾玻璃珠……活動開始了，我們興奮極了，像一群剛出籠的小鳥。總之，我要注意工作方法，緊密團結在學校領導的周圍。，還須更耐心的輔導。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯系，有利于為他們創設一個健康良好的環境，也有利于班集體的建設。首先把真誠的愛給予后進生。師生共同努力把班集搞得團結、活潑，向上的好班集。一學期來至始至終沒有放松安全教育，嚴格按照學校制定的安全措施去抓，一學期來沒有發生任何意外事故。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：如經常佩戴紅領巾、隊干標志等，學習成績優秀，團結同學、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。教育學生自覺遵守《小學生守則》，做一個遵紀守法的好學生，紀律上嚴格要求學生，上課做到專心聽講，大膽發言，勤學好問，不違反課堂紀律，還注意學生的考勤，每天做好晨檢，發現學生有問題及時與家長聯系，主動與家長配合，在課堂或課外都嚴格要求學生，保證課堂教學的正常進行。我們班共有學生32人，其中男生18人，女生14人。這樣做，既加深了對課文的理解，有利于獲得學生的獨特感受，又在進行語言訓練的同時培養了學生的創新思維，可謂一舉多得。要開發兒童創造的潛能，發展他們的想象是一把金鑰匙，想象的翅膀展開了，新形象便可誕生，語文教學要達到“開發創新潛能”的目標，就是要突出想象。三、放飛創造想象，激發創新潛能。教學中我拋開煩瑣分析和瑣碎機械的練習，而是引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。語文實踐活動是培養學生主動參與意識和創造才能的途徑，通過語文實踐，讓學生會學習。學生越議越明，最后深深地感悟到：我們只有從現在做起，從身邊的小事做起，用實際行動來保護環境，愛護我們的地球媽媽，那么象大瀑布這樣的悲劇才不會再重演。因此在教學中，我們應給予大部分學生足夠的思考、探究的時間，重視生生互動，在此基礎上，再引導交流。(2)在探究中培養創新思維。一般說來，課文的題目、文中的重點句、關鍵詞等都是文章的“文眼”，它能深度地概括課文的內容。在教學《小音樂家揚科》臨近結束時，我留有十分鐘時間給學生，鼓勵學生提出不懂的地方，同學們大膽又積極，剎時課堂氣氛非常活躍，學生先后提出了不少有價值的問題。關鍵是培養學生的創造性思維能力，即提出問題、解決新問題的能力。(1)在質疑中啟迪創新思維。這就要求實現以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的課堂教學。比如：教師在評價學生答問時，可使用一些簡短而有激勵性的語言，如“你講得真好”，“你真聰明”，“這個建議很獨特”或是“不要緊張，慢慢說”，“你在想一想”。在教學中，教師與學生的關系應形成一種對等的朋友關系，不是服從與被服從的關系。生乙：五星紅旗是中國的象征，把國旗給別人就等于把國家給別人。課堂上一片嘩然，我先是愣了一下，突然靈機一動，于是抓住這個生成點，組織學生分成兩大組，這位小男生持同意用五星紅旗交換面包的觀點，另一些同學派個代表持不同意交換的觀點。由于學生的智力水平、思維能力、興趣愛好有一定的差異，教學中進行分組活動可以讓學生個體產生思維的碰撞，從而不斷開拓自己的思路。互動主要包括兩個方面：一是教師與學生之間的互動。這樣學生創新的的火花才會時時的爆發出來。只有民主才能解放大多數人的創造，并且使最大多數人之創造力發揮到最高峰。那么在小學語文課堂教學中應如何將學生的創新精神與創新能力的培養落實到語文課堂教學全過程中去, 本人有一些個人的粗淺的看法。第三篇：課堂教學創新談課堂教學創新談時代發展呼喚著教育改革，教育改革迎來了素質教育，素質教育需要創新教學。”……在感受童言天真的同時，我更深地體會到分類這種數學思想是如此樸實地貼近學生，而學生們已有的生活經驗真的是數學教學的寶貴財富，通過這部分知識的學習，學生們也恍然大悟：原來自己就生活在數學的世界里。這些東西學生們沒有不熟悉的，他們的腦子就像一下子被激活了似的，討論起來你爭我搶，答案也是五花八門。三是貼近學生生活。有一次，學生的口訣記的不熟，我就說：“同學們，你們來考考老師，看看老師的口訣記的怎么樣”。五、營造創新的教學情景教學情境的創新是教學創新的重要內容，也是教師教育智慧的集中體現。其次要創新教法，找到最適合學生學習的教法。優秀教師往往根據所服務的不同個性、不同基礎的學生情況，結合所完成的育人目標，不斷創新教學方法，以學定教，從而促進了學生的健康成長。三是要給學生各顯其才的機會。讓學生組織好語言、準備好說的內容，以便能一次說對，增強他們的信心。其次，讓學生有機會說。在這樣的課堂上，老師能夠放飛激情，把愛投入課堂，把微笑帶進課堂，和孩子們的零距離相處，從而讓課堂充滿活力，充滿生機，讓課堂和諧完美